【摘 要】
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筛选学习困难儿童 42名 ,并根据学业成绩分为数学困难组、语文困难组、复合困难组 ,随机抽取同性别、年龄、班级者作为对照组。应用韦氏儿童智力量表 ,比较各组的智力特征。
【机 构】
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首都医科大学心理学教研室; 北京市酒仙桥医院;
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筛选学习困难儿童 42名 ,并根据学业成绩分为数学困难组、语文困难组、复合困难组 ,随机抽取同性别、年龄、班级者作为对照组。应用韦氏儿童智力量表 ,比较各组的智力特征。结果发现 ,学习困难组智力水平低于正常儿童 ;不同类型困难组言语能力和操作能力的发展情况不一致 ,各测验量表分的低下状况不同 ,而且智力结构模式也有所不同。提示智力水平偏低可能是造成学习困难的原因之一 ,而言语能力和操作能力发展的不均衡、各部分能力发展的不一致性和智力结构模式的差异 ,可能是造成不同类型学习困难的原因之一。
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