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摘要：在节假日，小学生在父母和亲友的陪伴下，常到公园和景区等欣赏景物，陶冶性情。如果将游览时看到的景物，所听到的声音，所产生的联想，所获得的感受，按照一定的顺序，有重点、有感情地记录下来，就是一篇好的游记。
关键词：游记；景物；学生
人教版小学语文一至六年级课本中，精选了如《黄山奇石》《颐和园》《桂林山水》《记金华的双龙洞》《索溪峪的“野”》等文章，课后还选读了《五花山》《五彩池》《迷人的张家界》《趵突泉》等多篇写景文章，学习这些文章，旨在引领学生了解中国的“世界遗产”自然、文化风貌，激发探究我国的“世界遗产”的兴趣，激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情，从而养成自觉保护文物古迹和风景名胜的意识和习惯。因此，教师在教学中，不仅要引导学生了解祖国的美好河山，也要教会学生学会观察，灵活运用描写人间美景的方法。
下面结合自己十几年的教学所得，浅谈几点写游记的方法。
一、 回忆美景，抓准特点
美景，是指非常美丽的景物和色彩。美是一种境界，一首苏东坡的《饮湖上初晴后雨二首》中的“欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜”的动人诗句就把西湖的美衬托出天生丽质和迷人的神韵。现代肖草《赏青》诗：“霜叶醉秋林，溪潺胜瑟琴。赏青觉怒放，沾露尽湿襟。”红红的霜叶陶醉了秋日的树林，潺潺的溪水胜过了悠扬的琴声。当人们心情豪迈地欣赏着这动人的美景，即使露水沾湿了衣服也会浑然不觉。如此的美景怎么会不让人陶醉和向往呢？美景不仅可以使人心情愉悦，消除烦恼与杂尘，更让人感到心旷神怡。
无论是家乡的美景，还是中国或国外的美景，一定是你难忘的，印象深刻且特点鲜明。如课文《索溪峪的“野”》就是“野”的特点；《颐和园》的特点是“大”和“美丽”；《黄山奇石》就是“奇”的特点。
二、 选好路线，定好“景点”
1. 以游览为序。游览的顺序就是文章的顺序。如《记金华的双龙洞》，作者以“外洞洞口、外洞、孔隙、内洞、出洞”为序，游览路线清晰。又如《颐和园》，作者先写长廊，再写万寿山，最后写昆明湖，抓住颐和园中最美的三处来写，既突出重点，又让人回味无穷。
2. 以方位变化为序。在写作时针对灵活的运用方位的变化来布局整篇文章的顺序。站在一个固定的方位去进行观看景色，从不同的角度按照一定的顺序来进行观察，然后根据所观察的顺序来对整篇文章进行布局。例如，在课文《小桥流水人家》的第一自然段 ：“一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。”作者由近及远写了小溪、垂柳、水鸟，一幅美丽的乡村美景图赫然出现在我们的眼前。
3. 以景物的类别为序。我们游览时欣赏到的景物一般种类都是比较繁多的，游览到一个固定的地方，它的范围是由不同类别的景物所构成的美丽景色。例如：在郊外进行景物欣赏时，我们是通过一定的顺序来进行观看欣赏的，我们可以欣赏广阔的田野，进而再将视线拉向远方的山峦，顺着山的方向往下看去就出现了一条长长的河流；在荒原中进行景物欣赏时，首先吸引我们的就是一望无际蓝蓝的天空白云，其次就是与天空相连接的原野，最后被草原中那一群群的牛羊所吸引回来……如课文《草原》的开头：“那儿的天比别处的天更可爱……在天底下，一碧千里，而并不茫茫……羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来……连骏马和大牛都有时静立不动……”由上到下，从天空写到地面的小丘、羊群、牛羊，美景如画，令人陶醉。
三、 选好美“景”，巧用方法
1. 细致观察
针对写景物的作文来讲，细致的观察是重要的前提条件，通过仔细的观察来深刻抓住景物特征。对于写景状物文来讲，事物是主要的被写作对象，因此，在写作的过程中一定要围绕着被写作对象的特征进行写作。
那么，特征的含义又是什么呢？其实每一个事物都是有它自己的特点的，特征就是异于其他事物的特点的象征、标志。在各种的写作当中抓住被写作对象的主要特征对于写作来讲是极为关键的。所捕捉的景物特点可以是景物的颜色抑或者是其姿态，通过对景物的形状、颜色、数量、神韵、变化等多方面进行探究与描写。在生动形象的语言烘托下，将景物的特征进行深入的描写，从而促使读者产生一种身临其境的感觉。
2. 善用修辞
在写作的过程中，如果巧妙地运用一些修辞手法，可以有效的为所写的文章内容更加的生动、具体、形象。所谓的修辞手法就是通过对语句进行合理的调整，通过利用特定的表达形式来将语言表达的作用得到有效的提升的方式和方法。在各种类型的写作中对其的运用是非常的广泛的。在小学的写作中常被应用到的修辞手法有以下：比喻、拟人、夸张、排比。能将表达的内容说得生动、具体、形象。给人以深刻鲜明的形象，使说理更透彻。
3. 动静结合
对于大自然中的景物而言，受大自然的影响其所处的状态是不同的。因此，抓住景物的动静状态将其进行充分的结合，从而写出被写景物的主要特点。
四、 巧开头，妙结尾：画龙点睛
“万事开头难。”“好的开头是成功的一半。”写景文章也一定要选用好的开头。常见的有：引用式，如《桂林山水》的开头：人们都说：“桂林山水甲天下。”神话式，如《五彩池》的开头：我小时候听奶奶讲，西方有座昆仑山，山上有个瑶池，那是天上神仙住的地方；池里的水好看极了，有五种颜色，红的，黄的，绿的，蓝的，紫的。总结式，如《颐和园》的开头：颐和园是一个美丽的大公园。以上这些开头引人入胜，扣人心弦。
一篇好文章，除了有引人入胜的开头，还应该有耐人寻味的结尾。结尾是作者思路的终点，是篇章内容发展的自然结果。作为篇章的一个特殊部分，结尾有两个作用：一个是收束全文，点题。一个是加深读者的印象。也就是说，既要善于归纳总结，使篇章完整严谨，又要能给读者留有回味的余地，产生深刻的印象。
总之，写游记（美景）一是亲眼所见，特点突出；二是选“点”（指美的景点和景物）要准，注意有详有略；三是灵活运用多种写景方法，加入自己的真情实感；四是选用适合本文的开头结尾，一篇优美的写景文章就诞生了，自然而然就能做到“游大好河山，书人间美景”。
关键词：游记；景物；学生
人教版小学语文一至六年级课本中，精选了如《黄山奇石》《颐和园》《桂林山水》《记金华的双龙洞》《索溪峪的“野”》等文章，课后还选读了《五花山》《五彩池》《迷人的张家界》《趵突泉》等多篇写景文章，学习这些文章，旨在引领学生了解中国的“世界遗产”自然、文化风貌，激发探究我国的“世界遗产”的兴趣，激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情，从而养成自觉保护文物古迹和风景名胜的意识和习惯。因此，教师在教学中，不仅要引导学生了解祖国的美好河山，也要教会学生学会观察，灵活运用描写人间美景的方法。
下面结合自己十几年的教学所得，浅谈几点写游记的方法。
一、 回忆美景，抓准特点
美景，是指非常美丽的景物和色彩。美是一种境界，一首苏东坡的《饮湖上初晴后雨二首》中的“欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜”的动人诗句就把西湖的美衬托出天生丽质和迷人的神韵。现代肖草《赏青》诗：“霜叶醉秋林，溪潺胜瑟琴。赏青觉怒放，沾露尽湿襟。”红红的霜叶陶醉了秋日的树林，潺潺的溪水胜过了悠扬的琴声。当人们心情豪迈地欣赏着这动人的美景，即使露水沾湿了衣服也会浑然不觉。如此的美景怎么会不让人陶醉和向往呢？美景不仅可以使人心情愉悦，消除烦恼与杂尘，更让人感到心旷神怡。
无论是家乡的美景，还是中国或国外的美景，一定是你难忘的，印象深刻且特点鲜明。如课文《索溪峪的“野”》就是“野”的特点；《颐和园》的特点是“大”和“美丽”；《黄山奇石》就是“奇”的特点。
二、 选好路线，定好“景点”
1. 以游览为序。游览的顺序就是文章的顺序。如《记金华的双龙洞》，作者以“外洞洞口、外洞、孔隙、内洞、出洞”为序，游览路线清晰。又如《颐和园》，作者先写长廊，再写万寿山，最后写昆明湖，抓住颐和园中最美的三处来写，既突出重点，又让人回味无穷。
2. 以方位变化为序。在写作时针对灵活的运用方位的变化来布局整篇文章的顺序。站在一个固定的方位去进行观看景色，从不同的角度按照一定的顺序来进行观察，然后根据所观察的顺序来对整篇文章进行布局。例如，在课文《小桥流水人家》的第一自然段 ：“一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。”作者由近及远写了小溪、垂柳、水鸟，一幅美丽的乡村美景图赫然出现在我们的眼前。
3. 以景物的类别为序。我们游览时欣赏到的景物一般种类都是比较繁多的，游览到一个固定的地方，它的范围是由不同类别的景物所构成的美丽景色。例如：在郊外进行景物欣赏时，我们是通过一定的顺序来进行观看欣赏的，我们可以欣赏广阔的田野，进而再将视线拉向远方的山峦，顺着山的方向往下看去就出现了一条长长的河流；在荒原中进行景物欣赏时，首先吸引我们的就是一望无际蓝蓝的天空白云，其次就是与天空相连接的原野，最后被草原中那一群群的牛羊所吸引回来……如课文《草原》的开头：“那儿的天比别处的天更可爱……在天底下，一碧千里，而并不茫茫……羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来……连骏马和大牛都有时静立不动……”由上到下，从天空写到地面的小丘、羊群、牛羊，美景如画，令人陶醉。
三、 选好美“景”，巧用方法
1. 细致观察
针对写景物的作文来讲，细致的观察是重要的前提条件，通过仔细的观察来深刻抓住景物特征。对于写景状物文来讲，事物是主要的被写作对象，因此，在写作的过程中一定要围绕着被写作对象的特征进行写作。
那么，特征的含义又是什么呢？其实每一个事物都是有它自己的特点的，特征就是异于其他事物的特点的象征、标志。在各种的写作当中抓住被写作对象的主要特征对于写作来讲是极为关键的。所捕捉的景物特点可以是景物的颜色抑或者是其姿态，通过对景物的形状、颜色、数量、神韵、变化等多方面进行探究与描写。在生动形象的语言烘托下，将景物的特征进行深入的描写，从而促使读者产生一种身临其境的感觉。
2. 善用修辞
在写作的过程中，如果巧妙地运用一些修辞手法，可以有效的为所写的文章内容更加的生动、具体、形象。所谓的修辞手法就是通过对语句进行合理的调整，通过利用特定的表达形式来将语言表达的作用得到有效的提升的方式和方法。在各种类型的写作中对其的运用是非常的广泛的。在小学的写作中常被应用到的修辞手法有以下：比喻、拟人、夸张、排比。能将表达的内容说得生动、具体、形象。给人以深刻鲜明的形象，使说理更透彻。
3. 动静结合
对于大自然中的景物而言，受大自然的影响其所处的状态是不同的。因此，抓住景物的动静状态将其进行充分的结合，从而写出被写景物的主要特点。
四、 巧开头，妙结尾：画龙点睛
“万事开头难。”“好的开头是成功的一半。”写景文章也一定要选用好的开头。常见的有：引用式，如《桂林山水》的开头：人们都说：“桂林山水甲天下。”神话式，如《五彩池》的开头：我小时候听奶奶讲，西方有座昆仑山，山上有个瑶池，那是天上神仙住的地方；池里的水好看极了，有五种颜色，红的，黄的，绿的，蓝的，紫的。总结式，如《颐和园》的开头：颐和园是一个美丽的大公园。以上这些开头引人入胜，扣人心弦。
一篇好文章，除了有引人入胜的开头，还应该有耐人寻味的结尾。结尾是作者思路的终点，是篇章内容发展的自然结果。作为篇章的一个特殊部分，结尾有两个作用：一个是收束全文，点题。一个是加深读者的印象。也就是说，既要善于归纳总结，使篇章完整严谨，又要能给读者留有回味的余地，产生深刻的印象。
总之，写游记（美景）一是亲眼所见，特点突出；二是选“点”（指美的景点和景物）要准，注意有详有略；三是灵活运用多种写景方法，加入自己的真情实感；四是选用适合本文的开头结尾，一篇优美的写景文章就诞生了，自然而然就能做到“游大好河山，书人间美景”。