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摘 要：高中历史在学生应该学习的课程当中不仅仅只有传播历史知识的作用，在高中历史课程学习的同时，能够培养学生的历史素养，拓展学生的历史视野。在浩瀚的历史长河中，每段历史故事都有着独特的历史背景，但是大多数的历史事件都离不开“家国情怀”四个字，无论是生死存亡还是经商有道，都向我们体现了这一点。家国情怀作为我们国家五千年以来的重要思想，是我们国家重要的思想文化传承，对家国情怀的学习，能够培养学生爱家爱国，提升社会责任意识和爱国情怀，本文首先阐明爱国情怀在对我们国家发展的重要作用，其次通过对家国情怀的分析，提供一些优秀的教育策略。
关键词：家国情怀教育;高中历史;情怀渗透
从古至今，家国情怀都是我们一直尊崇的优秀思想，儒家以“修身齐家治国平天下”为思想，一直延续至今。无论是古时征兵打仗还是后来揭竿起义，大家无非都是为家、为国而奋斗。由古观今，新时期特色社会主义时代，爱家爱国也是我们一贯推崇的思想道德标准，一个人只有学会爱小家，才能学会爱大国;一个人只有爱大国，才能稳小家。在历史的长河中，爱国情怀一直贯穿于我们社会文化始终，历史教师在历史教学的课堂上，不仅仅只是将历史知识点教给学生们，更重要的是，在历史课堂的学习中，教师要通过历史事件的讲述，对学生们进行正确的思想渗透，引导学生以史为鉴，将优秀的家国情怀融入自我，唤醒学生们对于家和国的热爱之情。
一、在高中历史课堂中引入家国情怀教育的意义
（一）有助于形成市场核心价值思想
在当前的社会主流教育中，爱国教育是必不可少的，高中历史课堂的新式教育就将家国情怀思想融入其中，对于我国的社会主义思想具有重要的实践意义。在家国情怀教育的加入下，高中历史教育内容变得丰富，并且不断的加深高中生对于家庭和国家的热爱，促进人与社会、人与国家的和谐。在我国传统思想文化-儒家文化中，宣扬的是一种修身齐家治国平天下的思想，再到现今我国的社会主义核心价值观，都是家国情怀思想的体现，由此看来，家国情怀思想是我国重要的传统思想，也是我国延续了几千年的时代精神文明，将其引起我国的高中历史文化课堂，不仅能够加强学生对于我国传统文化、传统思想的认识，还能够将其传承下去，加强我国的社会主义核心价值观的宣扬和绵延。
不仅是社会价值，将家国情怀融入高中历史也展现了我国以人为本，强调人与自然、人与社会、人与国家之间的和谐统一，在家国情怀的教育下，能够激发学生在思想文化中的启示作用，从教学中体会出人的重要性，也从教学中摸索出自然发展的规律，增强学生在社会主义核心价值观中的探索实践。
有利于德育教学活动的顺利开展
在当前的高中历史课程教学中，将家国情怀引进课堂也有利于德育教学活动的开展和传播教育。在我国的教育要求下，德育的教学逐渐受到国家的重视，因此各地区、各校区都将德育教育纳入日常的教学内容中，而家国情怀教育，正是德育教育的一种有效方式，德育便是思想道德培育，而家国情怀就是思想道德的高品质，将家国情怀教育融入学生的高中历史课程内容中，能够带领学生在思想教育中不断成长，在品德培养中不断进步，可以加强学生的道德素质，促进学生的全面成长。
二、在高中历史课堂中引进家国情怀教育的策略
虽然我国的高中历史在教育中也发展了很多年，但是随着新课程改革的推行和社会的不断进步发展，高中历史在课程教学中依旧出现了许多无法和当前教学需求同步的问题。高中历史作为学生在接受教育的过程中十分重要的课程，必须与学生的学习需求和教学要求同步发展，因此针对高中历史教学目前的问题，我提出以下几种解决方法。
（一）更新教学观念
目前我國的教育方法依旧是沿用以前很多年流传下来的传统教学方法—老师作为课堂的主导者，口述或者板书课本上的重要知识点，“填鸭式”给学生灌输历史教学内容，而学生们课堂上仅仅作为接受者，被动地接受教学内容。在当前新课改的要求下，要积极更新教学观念，转变教学方法，在教学的过程中寻找与当前的社会环境和学生的教学需求相符合地教学措施才是培养优秀学生的关键。在当前的教学中，教师“授之以鱼不如授之以渔”，应该在教学中充当引导者的作用，积极引导学生独立思考和解决问题的能力，在学生学习的过程中从旁协助，这样才能与新时代的教学要求和脚步成功接轨。
（二）全面了解教育内容
由于时代的不断发展变化，越来越多的教学内容开始表现的落后，不符合当前的新时代教学思想，所以在教学要求下，国家教育部要根据当前新时期学生的具体情况，对教学课本的内容进行及时的调整、修改和重新编订。而教师作为高中历史内容的主要传播者，要全面了解历史课本的主要教育内容，根据国家和时代的要求，积极删除和扩充教学内容，使学生能够及时接收到最新的教学内容和扩展学生知识面，这样对学生的教学发展才是有帮助的。
（三）改进历史教育模式
首先，在历史教学中我们一定要明确好教与学，教师作为教授者一定要做好教学工作，对教学内容和学生负责;学生作为学习者在教学中一定要做好自己的本分工作，学生和教师共同将教与学落到实处。
其次，在高中历史的教授中，教师一定要熟悉教材内容，对教材进行仔细研究。教材作为教学的基本工具，对教学的质量有着决定性的作用，教师可以在教学中根据自身的教学方式或者学生的具体情况，将教材进行简单的整个处理，使教学更加的方便，学生的学习也更加的便捷，提高教学质量和教学效率。
再者，基础知识作为所有知识的源头，学生必须对此加以熟练掌握，只有牢牢地掌握基础知识，才能对后期的更加深刻的内容有更好的理解，夯实基础是每个学习的基础阶段都应该做到事，在爱国情怀的高中历史教育中也是如此。
最后，在高中历史教学课堂中，一定要加强互相协作能力。在当前的新课程改革教育中，协同合作也是一直以来强调的重点，在传统教学过程中，老师忽略了自身的感受而自顾自的填鸭教学，学生们之间也不会相互交流、协同合作、共同思考，这样就导致了整个课程处于枯燥和烦闷的状态。在现今的教学中，老师应该鼓励学生们多加相互讨论交流，积极发表自己的看法，这样不仅能激发学生的学习兴趣和主动性，更能集合学生们的看法，达到事半功倍的教学效果。
（四）提高教师综合素质
在当前的教师队伍中，特别是较偏远的地区，教师的综合素质水平还是有待提高的，有些教师也许教学知识丰富，但是缺乏有效的教学能力，甚至有些教师仅仅只是注重教育能力的培养而忽略了自身的综合素质发展需求，这样的教师对于学生的教学也是十分危险的，所以提高教师综合素质也是当前的教学重点。
结语：
高中历史在教育的过程中必然离不开对学生爱国情怀的培养，而爱国情怀在时代的传播中一定离不开高中历史在教学中对它的传播，因此在高中历史的教学中，爱国情怀与之密不可分。在当前的教学过程中，教师要积极转变教学观念，努力发展各种教学方法，不断改进学生的学习习惯和教学内容，将爱国情怀深深的渗入学生的教育之中。爱国情怀的培养，是历史的产物也是时代的要求，对于我国的历史和文化思想有着积极的传播作用，对于学生的素质培养也有极大地提高，所以爱国情怀渗入高中历史教学是必然的，而寻找一个完美的嵌入点，成为了我们不懈追求的目标。
参考文献：
[1]刘观华.家国情怀教育如何在高中历史教学中渗入[J].教书育人，2018（35）：80.
[2]杨春.如何在高中历史教学中渗入家国情怀教育[J].课程教育研究，2018（44）：45-46.
[3]彭玉华. 广西边境民族地区中学历史活动课中的家国情怀教育[D].广西民族大学，2018.
[4]左言琴.如何在高中历史教学中渗入家国情怀教育[J].读与写（教育教学刊），2017，14（08）：139.
关键词：家国情怀教育;高中历史;情怀渗透
从古至今，家国情怀都是我们一直尊崇的优秀思想，儒家以“修身齐家治国平天下”为思想，一直延续至今。无论是古时征兵打仗还是后来揭竿起义，大家无非都是为家、为国而奋斗。由古观今，新时期特色社会主义时代，爱家爱国也是我们一贯推崇的思想道德标准，一个人只有学会爱小家，才能学会爱大国;一个人只有爱大国，才能稳小家。在历史的长河中，爱国情怀一直贯穿于我们社会文化始终，历史教师在历史教学的课堂上，不仅仅只是将历史知识点教给学生们，更重要的是，在历史课堂的学习中，教师要通过历史事件的讲述，对学生们进行正确的思想渗透，引导学生以史为鉴，将优秀的家国情怀融入自我，唤醒学生们对于家和国的热爱之情。
一、在高中历史课堂中引入家国情怀教育的意义
（一）有助于形成市场核心价值思想
在当前的社会主流教育中，爱国教育是必不可少的，高中历史课堂的新式教育就将家国情怀思想融入其中，对于我国的社会主义思想具有重要的实践意义。在家国情怀教育的加入下，高中历史教育内容变得丰富，并且不断的加深高中生对于家庭和国家的热爱，促进人与社会、人与国家的和谐。在我国传统思想文化-儒家文化中，宣扬的是一种修身齐家治国平天下的思想，再到现今我国的社会主义核心价值观，都是家国情怀思想的体现，由此看来，家国情怀思想是我国重要的传统思想，也是我国延续了几千年的时代精神文明，将其引起我国的高中历史文化课堂，不仅能够加强学生对于我国传统文化、传统思想的认识，还能够将其传承下去，加强我国的社会主义核心价值观的宣扬和绵延。
不仅是社会价值，将家国情怀融入高中历史也展现了我国以人为本，强调人与自然、人与社会、人与国家之间的和谐统一，在家国情怀的教育下，能够激发学生在思想文化中的启示作用，从教学中体会出人的重要性，也从教学中摸索出自然发展的规律，增强学生在社会主义核心价值观中的探索实践。
有利于德育教学活动的顺利开展
在当前的高中历史课程教学中，将家国情怀引进课堂也有利于德育教学活动的开展和传播教育。在我国的教育要求下，德育的教学逐渐受到国家的重视，因此各地区、各校区都将德育教育纳入日常的教学内容中，而家国情怀教育，正是德育教育的一种有效方式，德育便是思想道德培育，而家国情怀就是思想道德的高品质，将家国情怀教育融入学生的高中历史课程内容中，能够带领学生在思想教育中不断成长，在品德培养中不断进步，可以加强学生的道德素质，促进学生的全面成长。
二、在高中历史课堂中引进家国情怀教育的策略
虽然我国的高中历史在教育中也发展了很多年，但是随着新课程改革的推行和社会的不断进步发展，高中历史在课程教学中依旧出现了许多无法和当前教学需求同步的问题。高中历史作为学生在接受教育的过程中十分重要的课程，必须与学生的学习需求和教学要求同步发展，因此针对高中历史教学目前的问题，我提出以下几种解决方法。
（一）更新教学观念
目前我國的教育方法依旧是沿用以前很多年流传下来的传统教学方法—老师作为课堂的主导者，口述或者板书课本上的重要知识点，“填鸭式”给学生灌输历史教学内容，而学生们课堂上仅仅作为接受者，被动地接受教学内容。在当前新课改的要求下，要积极更新教学观念，转变教学方法，在教学的过程中寻找与当前的社会环境和学生的教学需求相符合地教学措施才是培养优秀学生的关键。在当前的教学中，教师“授之以鱼不如授之以渔”，应该在教学中充当引导者的作用，积极引导学生独立思考和解决问题的能力，在学生学习的过程中从旁协助，这样才能与新时代的教学要求和脚步成功接轨。
（二）全面了解教育内容
由于时代的不断发展变化，越来越多的教学内容开始表现的落后，不符合当前的新时代教学思想，所以在教学要求下，国家教育部要根据当前新时期学生的具体情况，对教学课本的内容进行及时的调整、修改和重新编订。而教师作为高中历史内容的主要传播者，要全面了解历史课本的主要教育内容，根据国家和时代的要求，积极删除和扩充教学内容，使学生能够及时接收到最新的教学内容和扩展学生知识面，这样对学生的教学发展才是有帮助的。
（三）改进历史教育模式
首先，在历史教学中我们一定要明确好教与学，教师作为教授者一定要做好教学工作，对教学内容和学生负责;学生作为学习者在教学中一定要做好自己的本分工作，学生和教师共同将教与学落到实处。
其次，在高中历史的教授中，教师一定要熟悉教材内容，对教材进行仔细研究。教材作为教学的基本工具，对教学的质量有着决定性的作用，教师可以在教学中根据自身的教学方式或者学生的具体情况，将教材进行简单的整个处理，使教学更加的方便，学生的学习也更加的便捷，提高教学质量和教学效率。
再者，基础知识作为所有知识的源头，学生必须对此加以熟练掌握，只有牢牢地掌握基础知识，才能对后期的更加深刻的内容有更好的理解，夯实基础是每个学习的基础阶段都应该做到事，在爱国情怀的高中历史教育中也是如此。
最后，在高中历史教学课堂中，一定要加强互相协作能力。在当前的新课程改革教育中，协同合作也是一直以来强调的重点，在传统教学过程中，老师忽略了自身的感受而自顾自的填鸭教学，学生们之间也不会相互交流、协同合作、共同思考，这样就导致了整个课程处于枯燥和烦闷的状态。在现今的教学中，老师应该鼓励学生们多加相互讨论交流，积极发表自己的看法，这样不仅能激发学生的学习兴趣和主动性，更能集合学生们的看法，达到事半功倍的教学效果。
（四）提高教师综合素质
在当前的教师队伍中，特别是较偏远的地区，教师的综合素质水平还是有待提高的，有些教师也许教学知识丰富，但是缺乏有效的教学能力，甚至有些教师仅仅只是注重教育能力的培养而忽略了自身的综合素质发展需求，这样的教师对于学生的教学也是十分危险的，所以提高教师综合素质也是当前的教学重点。
结语：
高中历史在教育的过程中必然离不开对学生爱国情怀的培养，而爱国情怀在时代的传播中一定离不开高中历史在教学中对它的传播，因此在高中历史的教学中，爱国情怀与之密不可分。在当前的教学过程中，教师要积极转变教学观念，努力发展各种教学方法，不断改进学生的学习习惯和教学内容，将爱国情怀深深的渗入学生的教育之中。爱国情怀的培养，是历史的产物也是时代的要求，对于我国的历史和文化思想有着积极的传播作用，对于学生的素质培养也有极大地提高，所以爱国情怀渗入高中历史教学是必然的，而寻找一个完美的嵌入点，成为了我们不懈追求的目标。
参考文献：
[1]刘观华.家国情怀教育如何在高中历史教学中渗入[J].教书育人，2018（35）：80.
[2]杨春.如何在高中历史教学中渗入家国情怀教育[J].课程教育研究，2018（44）：45-46.
[3]彭玉华. 广西边境民族地区中学历史活动课中的家国情怀教育[D].广西民族大学，2018.
[4]左言琴.如何在高中历史教学中渗入家国情怀教育[J].读与写（教育教学刊），2017，14（08）：139.