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【摘 要】长期以来，在初中数学课堂存在一定的教学误区，忽略了学生阅读能力的培养，一定程度上限制了学生综合素质的提升，也降低了数学学习的效果。本文中，笔者依据学情，在结合相关教学经验的基础上，分析了初中数学课堂开展阅读教学的方法，希望能对初中数学课堂的教学发展以及学生学习效果和解题效率的提升起到一定的促进作用。
【关键词】初中数学;阅读教学;阅读能力;解题效率
按照新课改和素质教育的要求，初中数学课堂应该引导学生学会学习，让学生掌握一定的学习方法，学会触类旁通，举一反三，实现从“学会”到“会学”的转变。初中数学课堂教学应该革新思维，开展阅读教学，提升学生的综合素养，让学生学会学习。针对初中数学课堂的阅读教学来说，不用于语文阅读教学，它具有自身的特点。数学课堂阅读的内容和方法也区别于语文阅读教学。初中数学课堂上的阅读特点是：语言抽象，内涵丰富;逻辑严密，思维严谨。它是对数学符号、文字等内容的阅读，阅读的过程也是思考和探究的过程。
一、重视学生的预习和笔记，提升学生的阅读能力
预习对于初中数学的学习来说非常的有帮助，可以让学生提前了解学习的内容，做到心里有数。预习的过程是学生自主学习的过程，也是阅读的过程，在预习的过程中教师要给学生提出一定的目标和任务，让他们在阅读的过程中简单的了解相关的内容，巧用知识迁移，构建新旧内容之间的网络联系，然后尝试着解决课后的问题。通过学生的预习，特别是阅读，学生在处理课后题的检测之后，大体明白了那些内容是重难点，哪些内容没有搞清楚，在书上做好相关的笔记，这些都有利于学生在新授课学习的时候做到有的放矢和针对性的学习，自然就能提升学习的效果。为了培养和提升学生的阅读能力，教师可以依据预习的情况和目标有重点的精讲教材的有关内容，提高课堂效率。如在学习《合并同类项》的时候，教师给学生布置一定的任务来预习：同类项的含义？如何合并同类项？让学生带着这样的疑问去阅读，肯定会促进学生阅读能力的提升。
二、构建数学教学问题情境，提升学生的阅读素养
如果在初中数学课堂激发了学生的学习兴趣，学生的学习欲望得到激发，那么学生阅读的兴趣就会非常的浓厚。初中数学教师应该依据学情和教学内容。
以语言训练为主要内容，创设问题情境，激发学生的阅读兴趣，进而培养和提升学生的阅读能力。所以在备课中，教师要从学生的实际出发，根据学生的认知结构，联合学生的生活经验注重学生的情感体验，设计适合学生参与的教学内容，让学生在知识学习的过程中形成学习动机，提高学生学习的积极性，为优化问题情境培养学生的创新意识打下基础。例如在设计“圆的周长”一节的教学内容时，传统教学往往是先由教师演示测量圆的周长，然后学生模仿测量，虽然说这也有学生参与的意义，但是这种方式更多的是一种类似于走过场，学生的阅读意识和阅读兴趣未能得到挖掘。所以，为了改变这一困局，在备课中笔者从学生的实际出发，让学生通过思考、实践、观察、总结的基本步骤，先启发学生思考，然后让学生在没有经过教师的指点下先进行实践探索，并让学生通过一定的语言描述起来。充分发挥学生的语言能力，在这个过程中如果学生的语言运用遇到了困难，教师则引导他们通过小组合作探究的方式寻求解答。在学生有所感悟后，教师在适时的向学生示范规范的操作，这样一来学生观不仅会集中注意力看自己的探索是否正确，而且对于教师的语言规范化使用进行模仿和使用。最后再让学生对刚才的探索过程，以及教师的语言描述做深入的分析和总结，从而弥补自己的不足并发掘自己的亮点，经过这样的教学环节处理之后，学生的数学阅读能力一定会大大提升。
三、强化数学习题阅读训练，活跃学生的阅读思维
初中数学的学习是与数学符号是分不开的，是与试题分不开的，在初中数学的教学内容中，有很多的应用题和阅读理解题，这些都能有力的提升学生的阅读水平。比如在“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”中，都有大量的生动、有趣的与现实生活紧密联系的阅读理解和应用题，这些章节的相关内容部分，正适合对学生进行阅读能力的培养。特别是在作答应用题的时候，一定要培养学生的阅读习惯，首先要学生仔细的阅读，读清题干，了解问题的已知条件和未知条件，然后基本上能用自己的语言表述问题的主旨。通过阅读分析，让学生在脑海中进行思考解题的方法，并能粗略的表达出解答的过程和路径。
初中数学学习难度系数较大，有些试题具有一定的迷惑性，如果不能认真读题和思考的话，势必会影响到学生的学习效果和考试成绩。很多初中生在考试之后或者做完练习题之后，抱怨没有理解题意或者没有看清题目，导致丢分，这些都是初中生阅读理解能力不佳造成的结果。当下，初中数学教师一定要革新教学思维，转变教学观念，注重课堂教学中的学生阅读能力的培养，这样不但符合素质教育的要求，也有助于提升学生的数学学习效果和解题能力。
【参考文献】
[1]梅小玲.浅谈初中数学课堂阅读教学[J].课程教育研究.2013（10）
[2]郭海军.初中数学课堂中的阅读性教学[J].教育观察，2011（06）
[3]马波.师范院校中学数学教学理论课程改革的几点尝试[J].课程.教材.教法.2006.05：83-86
（作者单位：江苏省南通市东方中学）
【关键词】初中数学;阅读教学;阅读能力;解题效率
按照新课改和素质教育的要求，初中数学课堂应该引导学生学会学习，让学生掌握一定的学习方法，学会触类旁通，举一反三，实现从“学会”到“会学”的转变。初中数学课堂教学应该革新思维，开展阅读教学，提升学生的综合素养，让学生学会学习。针对初中数学课堂的阅读教学来说，不用于语文阅读教学，它具有自身的特点。数学课堂阅读的内容和方法也区别于语文阅读教学。初中数学课堂上的阅读特点是：语言抽象，内涵丰富;逻辑严密，思维严谨。它是对数学符号、文字等内容的阅读，阅读的过程也是思考和探究的过程。
一、重视学生的预习和笔记，提升学生的阅读能力
预习对于初中数学的学习来说非常的有帮助，可以让学生提前了解学习的内容，做到心里有数。预习的过程是学生自主学习的过程，也是阅读的过程，在预习的过程中教师要给学生提出一定的目标和任务，让他们在阅读的过程中简单的了解相关的内容，巧用知识迁移，构建新旧内容之间的网络联系，然后尝试着解决课后的问题。通过学生的预习，特别是阅读，学生在处理课后题的检测之后，大体明白了那些内容是重难点，哪些内容没有搞清楚，在书上做好相关的笔记，这些都有利于学生在新授课学习的时候做到有的放矢和针对性的学习，自然就能提升学习的效果。为了培养和提升学生的阅读能力，教师可以依据预习的情况和目标有重点的精讲教材的有关内容，提高课堂效率。如在学习《合并同类项》的时候，教师给学生布置一定的任务来预习：同类项的含义？如何合并同类项？让学生带着这样的疑问去阅读，肯定会促进学生阅读能力的提升。
二、构建数学教学问题情境，提升学生的阅读素养
如果在初中数学课堂激发了学生的学习兴趣，学生的学习欲望得到激发，那么学生阅读的兴趣就会非常的浓厚。初中数学教师应该依据学情和教学内容。
以语言训练为主要内容，创设问题情境，激发学生的阅读兴趣，进而培养和提升学生的阅读能力。所以在备课中，教师要从学生的实际出发，根据学生的认知结构，联合学生的生活经验注重学生的情感体验，设计适合学生参与的教学内容，让学生在知识学习的过程中形成学习动机，提高学生学习的积极性，为优化问题情境培养学生的创新意识打下基础。例如在设计“圆的周长”一节的教学内容时，传统教学往往是先由教师演示测量圆的周长，然后学生模仿测量，虽然说这也有学生参与的意义，但是这种方式更多的是一种类似于走过场，学生的阅读意识和阅读兴趣未能得到挖掘。所以，为了改变这一困局，在备课中笔者从学生的实际出发，让学生通过思考、实践、观察、总结的基本步骤，先启发学生思考，然后让学生在没有经过教师的指点下先进行实践探索，并让学生通过一定的语言描述起来。充分发挥学生的语言能力，在这个过程中如果学生的语言运用遇到了困难，教师则引导他们通过小组合作探究的方式寻求解答。在学生有所感悟后，教师在适时的向学生示范规范的操作，这样一来学生观不仅会集中注意力看自己的探索是否正确，而且对于教师的语言规范化使用进行模仿和使用。最后再让学生对刚才的探索过程，以及教师的语言描述做深入的分析和总结，从而弥补自己的不足并发掘自己的亮点，经过这样的教学环节处理之后，学生的数学阅读能力一定会大大提升。
三、强化数学习题阅读训练，活跃学生的阅读思维
初中数学的学习是与数学符号是分不开的，是与试题分不开的，在初中数学的教学内容中，有很多的应用题和阅读理解题，这些都能有力的提升学生的阅读水平。比如在“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”中，都有大量的生动、有趣的与现实生活紧密联系的阅读理解和应用题，这些章节的相关内容部分，正适合对学生进行阅读能力的培养。特别是在作答应用题的时候，一定要培养学生的阅读习惯，首先要学生仔细的阅读，读清题干，了解问题的已知条件和未知条件，然后基本上能用自己的语言表述问题的主旨。通过阅读分析，让学生在脑海中进行思考解题的方法，并能粗略的表达出解答的过程和路径。
初中数学学习难度系数较大，有些试题具有一定的迷惑性，如果不能认真读题和思考的话，势必会影响到学生的学习效果和考试成绩。很多初中生在考试之后或者做完练习题之后，抱怨没有理解题意或者没有看清题目，导致丢分，这些都是初中生阅读理解能力不佳造成的结果。当下，初中数学教师一定要革新教学思维，转变教学观念，注重课堂教学中的学生阅读能力的培养，这样不但符合素质教育的要求，也有助于提升学生的数学学习效果和解题能力。
【参考文献】
[1]梅小玲.浅谈初中数学课堂阅读教学[J].课程教育研究.2013（10）
[2]郭海军.初中数学课堂中的阅读性教学[J].教育观察，2011（06）
[3]马波.师范院校中学数学教学理论课程改革的几点尝试[J].课程.教材.教法.2006.05：83-86
（作者单位：江苏省南通市东方中学）