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【摘要】教育发展已进入素质教育的关键期，调动学生学习积极性的策略也越来越高。课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。影响课堂教学的因素也很多，如教师因素、素材因素、环境因素或学生的因素等。作者从学生实际出发，选择四个方面开展教学活动，有利于提高课堂教学的有效性。
【关键词】课堂教学 实践创新 有效性
【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0153-02
教育发展已进入素质教育的关键期，调动学生学习积极性的策略也越来越高。学生的学习积极性越高，课堂教学效率就越高。苏霍姆林斯基说过：“在每个年轻人心里，存放着求知好学、渴望知识的火药，就看你能不能点燃火药”。那激发学生学习兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。激发兴趣，这确实是提高课堂教学有效性的秘方。
秘方一：培养学生竞争意识，使其能为学习着“迷”。迷就是高度的“兴趣”之意。在课堂上，鼓励学生认真观察，看谁发现了新规律、新问题或新方法；或在语文课上，让学生比一比，谁读得有感情，谁领会得深刻；在总结时，比一比谁的发言有新意，谁思考问题较全面。这样课堂上有了竞争，学生学习的自觉性会被充分调动，就连后进生都不甘示弱，教师随机再多给后进生一些鼓励与认可，课堂的教学效率，自然会有很大提高。当然这样的学习活动，教师必须掌握好学生学习的情绪变化，学生学习的兴奋点，及时调整教学方法，保证让学生在探究中能自主发现问题，在合作中解决问题。这样的过程才可称得上有效的学习活动，学生不仅获取了新知，同时也体验到了学习的乐趣、成功的喜悦，与人合作的方法，更重要的是培养了自主探究学习的信心。
秘方二：教师要解放学生，使学生勇于实践。课堂上，让每一位学生参与学习，他们是学习的主人，是课堂的主人。课堂要与学生的生活紧密的结合起来，学生听、读、写的能力才能得到提高。“放手”的课堂，决不是没有组织、没有纪律，课堂内应活而不乱，活而有序，教师的管理，既有民主又有集中。该活的时候活起来，该静的时候控制得住，使学生的学习过程成为由外在活动转变到内部吸收的过程。学习的外化过程，使学生动口的过程，更是一个动手动脑的过程，学生把所学的知识，经过，经过头脑加工，然后说出来、写出来、画出来、演出来、做出来，这就是我们经常说的“实践”。这样的实践学习，不仅解放了手、脚，同时也解放了“思想”，提高参与意识，激发学生学习兴趣。
秘方三：优化教学情境。作为教师，要注重建立亲切融洽的师生关系，为学生营造一个民主、和谐、愉快的氛围，灵活的掌握各种先进的教学方法和教学手段。有了学生感兴趣的情境，学生不仅能全神贯注听课，同时还能积极思考，甚至达到废寝忘食的境地。在“智力发展最佳”状态下学习，才能使学生获得更多有效知识。实践证明，大多数学习差的同学，原因不是不听课，而是没有兴趣听课，甚至不会听课，追其原因何在？教师就不得不反思自身教学的策略是否合理。为此，我思考更多的是针对学生的实际，选取相应的方法，创设学生感兴趣的情境。兴趣是最好的老师，有浓厚的学习兴趣，才可能努力从事学习，有广泛的学习兴趣，才可能广博学习各门基础知识。可见学习兴趣是学习好的前提。而丰富的科学知识，又是科学创新的基础。
秘方四：激发了学生好奇心，唤醒学生的问题意识。青少年学生遇到新异事物，感到惊奇，产生好奇心，好奇心又能转成好奇驱动力。要对新异事物进行探索。有的当时形成注意点，若干年后才对新异事物进行探究。
在教学过程中，教师要保护学生的好奇心，诱发好奇心，同时激励学生广泛的学习兴趣。长此以往，必有成效。爱因斯坦指出： “提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”问题是思维的开始，在弘扬创新精神的今天，培养学生的问题意识显得尤为迫切。在整个语文教学过程中，无论从提炼文章主题，还是分析人物形象，唤醒学生的问题意识都会增加学习效果。美国学者布鲁巴克认为，最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提出问题。因此教师要注意激发学生好奇心，唤醒学生的问题意识，引导学生提出问题。
总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。影响课堂教学的因素也很多，如教师因素、素材因素、环境因素或学生的因素等。因此，语文活动要立足多个方位，从学生实际出发，选择合适的活动方式组织开展，才能行之有效。语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，也是每位教师必须写好的一篇大文章。这生命能否延续，这文章是否精彩，取决于教师是否充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性，能否做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升孩子们对文本感悟。我们必须不断实践、不断总结、不断完善和创新，探索激发学生学习兴趣有效途径，真正提高课堂教学的质量、提高学生学习效率，增强课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]《白城教育》【2012】第一期39页，胡晓儒著《有效教学》。
【关键词】课堂教学 实践创新 有效性
【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0153-02
教育发展已进入素质教育的关键期，调动学生学习积极性的策略也越来越高。学生的学习积极性越高，课堂教学效率就越高。苏霍姆林斯基说过：“在每个年轻人心里，存放着求知好学、渴望知识的火药，就看你能不能点燃火药”。那激发学生学习兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。激发兴趣，这确实是提高课堂教学有效性的秘方。
秘方一：培养学生竞争意识，使其能为学习着“迷”。迷就是高度的“兴趣”之意。在课堂上，鼓励学生认真观察，看谁发现了新规律、新问题或新方法；或在语文课上，让学生比一比，谁读得有感情，谁领会得深刻；在总结时，比一比谁的发言有新意，谁思考问题较全面。这样课堂上有了竞争，学生学习的自觉性会被充分调动，就连后进生都不甘示弱，教师随机再多给后进生一些鼓励与认可，课堂的教学效率，自然会有很大提高。当然这样的学习活动，教师必须掌握好学生学习的情绪变化，学生学习的兴奋点，及时调整教学方法，保证让学生在探究中能自主发现问题，在合作中解决问题。这样的过程才可称得上有效的学习活动，学生不仅获取了新知，同时也体验到了学习的乐趣、成功的喜悦，与人合作的方法，更重要的是培养了自主探究学习的信心。
秘方二：教师要解放学生，使学生勇于实践。课堂上，让每一位学生参与学习，他们是学习的主人，是课堂的主人。课堂要与学生的生活紧密的结合起来，学生听、读、写的能力才能得到提高。“放手”的课堂，决不是没有组织、没有纪律，课堂内应活而不乱，活而有序，教师的管理，既有民主又有集中。该活的时候活起来，该静的时候控制得住，使学生的学习过程成为由外在活动转变到内部吸收的过程。学习的外化过程，使学生动口的过程，更是一个动手动脑的过程，学生把所学的知识，经过，经过头脑加工，然后说出来、写出来、画出来、演出来、做出来，这就是我们经常说的“实践”。这样的实践学习，不仅解放了手、脚，同时也解放了“思想”，提高参与意识，激发学生学习兴趣。
秘方三：优化教学情境。作为教师，要注重建立亲切融洽的师生关系，为学生营造一个民主、和谐、愉快的氛围，灵活的掌握各种先进的教学方法和教学手段。有了学生感兴趣的情境，学生不仅能全神贯注听课，同时还能积极思考，甚至达到废寝忘食的境地。在“智力发展最佳”状态下学习，才能使学生获得更多有效知识。实践证明，大多数学习差的同学，原因不是不听课，而是没有兴趣听课，甚至不会听课，追其原因何在？教师就不得不反思自身教学的策略是否合理。为此，我思考更多的是针对学生的实际，选取相应的方法，创设学生感兴趣的情境。兴趣是最好的老师，有浓厚的学习兴趣，才可能努力从事学习，有广泛的学习兴趣，才可能广博学习各门基础知识。可见学习兴趣是学习好的前提。而丰富的科学知识，又是科学创新的基础。
秘方四：激发了学生好奇心，唤醒学生的问题意识。青少年学生遇到新异事物，感到惊奇，产生好奇心，好奇心又能转成好奇驱动力。要对新异事物进行探索。有的当时形成注意点，若干年后才对新异事物进行探究。
在教学过程中，教师要保护学生的好奇心，诱发好奇心，同时激励学生广泛的学习兴趣。长此以往，必有成效。爱因斯坦指出： “提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”问题是思维的开始，在弘扬创新精神的今天，培养学生的问题意识显得尤为迫切。在整个语文教学过程中，无论从提炼文章主题，还是分析人物形象，唤醒学生的问题意识都会增加学习效果。美国学者布鲁巴克认为，最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提出问题。因此教师要注意激发学生好奇心，唤醒学生的问题意识，引导学生提出问题。
总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。影响课堂教学的因素也很多，如教师因素、素材因素、环境因素或学生的因素等。因此，语文活动要立足多个方位，从学生实际出发，选择合适的活动方式组织开展，才能行之有效。语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，也是每位教师必须写好的一篇大文章。这生命能否延续，这文章是否精彩，取决于教师是否充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性，能否做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升孩子们对文本感悟。我们必须不断实践、不断总结、不断完善和创新，探索激发学生学习兴趣有效途径，真正提高课堂教学的质量、提高学生学习效率，增强课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]《白城教育》【2012】第一期39页，胡晓儒著《有效教学》。