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摘要：行为导向教学法是目前职业院校教学实践改革中行之有效的方法之一。在专业理论课中引入此方法，可以使教学达到“依托任务训练、强化学生主体、突出能力目标”的培养要求。结合笔者多年教学实践经验，对维修电工专业基础课“电机与电气控制技术”中应用行动导向教法的步骤、内容及注意事项进行了探讨。
关键词：行动导向；教学方法；电机与电气控制技术
作者简介：袁洁（1979-），男，江苏溧阳人，扬州大学机械工程学院硕士研究生，（江苏 扬州 225009）江苏省溧阳中等专业学校团委副书记、机电工程部主任助理、汽车运用与维修实训基地负责人，中学一级教师。（江苏 溧阳 213300）
中图分类号：G642.4 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2011）18-0161-02
一、行動导向教学法概述
“行动导向”教学法是1999年德国文教部长联席会议确定的新型的职业培训教学体系的重要组成部分，是基于人的综合能力的培养为目标的教学模式。所谓“行动导向”，实质上就是在整个教学过程中创造一种学与教，学生与教师互动的社会交往的情境，把学与教的过程视为一种社会的交往情境。再次，“行为引导型”教学法在很大程度上包含了学习目标、学习内容和教学方法在内的含义，是一种传递现代教学内容的新手段，是引导学生学会学习的最佳途径之一。
二、行动导向教学法的基本模式
教学模式是教学过程的一般形式，是指在一定的教育思想指导下，形成一种稳定的、合理的教学活动的结构和程序。“行动导向”教学法旨在培养学生的综合职业能力，并将这一教育思想渗透于课堂教学的整个过程之中。通过探索与实践，我们构建了“行动导向”教学的课堂教学模式的基本框架，详见表1。
三、行动导向教学法在“电机与电气控制技术”学科教学中的应用
“电机与电气控制技术”是一门以培养学生专业技能为主的，维修电工专业的专业理论（含实践）必修课程，其内容的应用性和实践性均很强且抽象。同时由于职业中学的学生实践视野较窄且基础较为薄弱，传统的教学方法已难以适应新形势的需要。因此引入行动导向教学法，对激发学生学习兴趣，提高教学效果有着十分重要的作用。
1.根据教学目标，分析教学内容，找出授课难点
教师要教好书，要把握整个教材的灵魂，要有达到目标的实施计划与明确的要求，这样才能真正做到胸有成竹，达到事半功倍的效果，详见表2。
2.根据授课难点，灵活选择教学方法
行动导向作为一种教学思想，实际上包括动画模拟教学、案例教学、项目教学和角色扮演等多种具体的教学方法。教师应该根据教学要求、课程内容、课型以及训练目标的不同突出重点和难点，选择不同的教学方法，详见表3。
（1）两种电动机的教学方法。
1）进行拆装实习，了解电动机的结构。学生把边拆卸，边观察，边理解作为学习过程，把电机的装配作为复习手段。
2）借助实验，领会工作原理。如在讲鼠笼式转子的转动原理时，通过实验学生会发现当摇动手柄时，转子会同方向转动，而且转速成正比。这种方法可以牢牢吸引住学生的注意力，提高学生学习的兴趣。
3）角色对比，举一反三。三相异步电动机和直流电动机很多内容都相似，概念、公式、结论容易混淆。针对这种情况，通过学生角色扮演利用讨论、辩论、模仿表演等形式剖析与对比。这种方法既帮助学生解决了知识混淆的问题，又提高了学生举一反三的能力。
（2）常用低压电器的教学方法。
1）电器的结构了解可运用FLASH等动画课件演示，进行对比教学。例如在讲接触器时，可以把学生对实物的拆卸与动画的步骤有机结合起来，学生边拆边看边对比。这种方法使学生清楚的观察到电器的结构，以及各部件之间的位置关系，为工作原理的掌握打下基础。
2）现场操作，同讨原理。如讲接触器的工作原理时，利用实习车间进行现场操作教学，要求学生仔细观察接触器的动作顺序，然后用贴切的话描述出接触器的动作过程，师生同讨工作原理。
3）利用网络资源，掌握最新图形与文字代号。低压电器的图形与文字代号是控制线路的基础，非常重要，必须掌握。目前各种版本教材上的图形与文字代号不尽相同，学生疑问很大。因此采用网络教学法既能激发学生学习热情，又能使学生掌握了最新标准的图形与文字代号。
（3）接触器—继电器控制线路的教学方法。
1）利用多媒体展示工作过程，对比总结读图步骤和分析方法。控制线路的分析应从简单到复杂，逐步深入。先由点动控制线路入手，讨论电动机得电运行的条件，学生得出结论后，教师演示工作过程，并提出电动机为什么不能连续运行？从而引出具有自锁正转控制线路。再提示学生考虑控制线路的保护功能是否齐全？如何进行保护？需要哪些低压电器？最后教师用多媒体一一进行演示。
2）对比九个控制线路，做好“组合”推导。典型的控制线路共有九个，它们之间都有着紧密的联系。一张不论简单还是复杂的电路原理图，都是由若干既简单又最基本的控制线路组合而成。因此教师在讲解过程中特别要对各个线路加以对比，指出相同和异同之处，使学生知道它们之间的关系是怎样的？复杂的线路如何用简单的线路组合而成？
3）任务驱动，培养学生的设计能力。例如三相异步电动机的正反转控制线路，先给学生布置四个任务：第一，画出两个正转控制线路。第二，三相异步电动机如何实现反转？第三，两个线路如何进行合并？第四，如何避免相内短路？当学生任务完成后，教师可引导学生分析任务如何解决？是否已解决？达到培养学生的设计能力的教学目的。
3．注重实训，强调“理实一体”
“电机与电气控制技术”这门课程理论性很强，学生想要学好难度很大。同时维修电工专业的学生电工中、高级技能的考核主要是该学科的内容，因此在教学过程中教师要灵活使用教学方法，注意理论与实际的紧密联系，加强实际操作的训练，使实际操作跟理论同步教学，并且贯穿于整个教学的始终，只有这样，才会取得更好的教学效果。
四、行动导向教学法在教学时的注意事项
1.坚持学生为主，教师为辅的教学观
在教学过程中应遵循以下四点原则：一是自主性。即学生作为学习的主人，要保证其主体地位得到体现。二是趣味能动性。即学习不再是学生烦闷、乏味的单方面活动，师生之间的教与学应是一个能激发学生学习兴趣的互动过程。三是探究性。即要强调学习是一个探究的过程，注重培养学生的探索精神和创新能力。四是拓展性。即授人以“鱼”不如授人以“渔”，要指导学生形成正确的学习方法，培养学生“活到老，学到老”的学习态度。
2.精心研究教材，开发校本课程
目前，现有的《电机与电气控制技术》教材主要适合于“教师教，学生学”这种传统的教学模式，不利于行动导向教法的开展。因此教师应精心研究，对现有教材进行校本开发，除了根据大纲变化和技术发展的要求对教材内容进行适当增删外，在教学设计时还要具体对每个单元的内容进行处理，并按照行动导向教学法的要求和思路，重新设计教学步骤和教学方法。
综上所述，在“电机与电气控制技术”教学中，如果根据职业能力的培养目标，采用行动导向教学法的理念，对原来的教学模式进行较大改革，不仅使学生既掌握了应知应会的知识点，具有一定的知识储备，又使学生具有控制线路设计、故障分析和故障排除的动手能力，学生职业能力的培养效果当然不在话下。
参考文献：
[1]吴德明.谈高职高专《电机与电气控制技术》课程的教学改革[J].重庆职业技术学院学报,2007,(4):43-44.
[2]姜大源.职业教育学新论[M].北京:教育科学出版社,2007.
[3]陈启琛.行动导向教学法的催化作用[J].中国职业技术教育,2005,(12):34-35.
[4]赵承荻.电机与电气控制技术[M].北京:高等教育出版社,2008.
（责任编辑：麻剑飞）
注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文
关键词：行动导向；教学方法；电机与电气控制技术
作者简介：袁洁（1979-），男，江苏溧阳人，扬州大学机械工程学院硕士研究生，（江苏 扬州 225009）江苏省溧阳中等专业学校团委副书记、机电工程部主任助理、汽车运用与维修实训基地负责人，中学一级教师。（江苏 溧阳 213300）
中图分类号：G642.4 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2011）18-0161-02
一、行動导向教学法概述
“行动导向”教学法是1999年德国文教部长联席会议确定的新型的职业培训教学体系的重要组成部分，是基于人的综合能力的培养为目标的教学模式。所谓“行动导向”，实质上就是在整个教学过程中创造一种学与教，学生与教师互动的社会交往的情境，把学与教的过程视为一种社会的交往情境。再次，“行为引导型”教学法在很大程度上包含了学习目标、学习内容和教学方法在内的含义，是一种传递现代教学内容的新手段，是引导学生学会学习的最佳途径之一。
二、行动导向教学法的基本模式
教学模式是教学过程的一般形式，是指在一定的教育思想指导下，形成一种稳定的、合理的教学活动的结构和程序。“行动导向”教学法旨在培养学生的综合职业能力，并将这一教育思想渗透于课堂教学的整个过程之中。通过探索与实践，我们构建了“行动导向”教学的课堂教学模式的基本框架，详见表1。
三、行动导向教学法在“电机与电气控制技术”学科教学中的应用
“电机与电气控制技术”是一门以培养学生专业技能为主的，维修电工专业的专业理论（含实践）必修课程，其内容的应用性和实践性均很强且抽象。同时由于职业中学的学生实践视野较窄且基础较为薄弱，传统的教学方法已难以适应新形势的需要。因此引入行动导向教学法，对激发学生学习兴趣，提高教学效果有着十分重要的作用。
1.根据教学目标，分析教学内容，找出授课难点
教师要教好书，要把握整个教材的灵魂，要有达到目标的实施计划与明确的要求，这样才能真正做到胸有成竹，达到事半功倍的效果，详见表2。
2.根据授课难点，灵活选择教学方法
行动导向作为一种教学思想，实际上包括动画模拟教学、案例教学、项目教学和角色扮演等多种具体的教学方法。教师应该根据教学要求、课程内容、课型以及训练目标的不同突出重点和难点，选择不同的教学方法，详见表3。
（1）两种电动机的教学方法。
1）进行拆装实习，了解电动机的结构。学生把边拆卸，边观察，边理解作为学习过程，把电机的装配作为复习手段。
2）借助实验，领会工作原理。如在讲鼠笼式转子的转动原理时，通过实验学生会发现当摇动手柄时，转子会同方向转动，而且转速成正比。这种方法可以牢牢吸引住学生的注意力，提高学生学习的兴趣。
3）角色对比，举一反三。三相异步电动机和直流电动机很多内容都相似，概念、公式、结论容易混淆。针对这种情况，通过学生角色扮演利用讨论、辩论、模仿表演等形式剖析与对比。这种方法既帮助学生解决了知识混淆的问题，又提高了学生举一反三的能力。
（2）常用低压电器的教学方法。
1）电器的结构了解可运用FLASH等动画课件演示，进行对比教学。例如在讲接触器时，可以把学生对实物的拆卸与动画的步骤有机结合起来，学生边拆边看边对比。这种方法使学生清楚的观察到电器的结构，以及各部件之间的位置关系，为工作原理的掌握打下基础。
2）现场操作，同讨原理。如讲接触器的工作原理时，利用实习车间进行现场操作教学，要求学生仔细观察接触器的动作顺序，然后用贴切的话描述出接触器的动作过程，师生同讨工作原理。
3）利用网络资源，掌握最新图形与文字代号。低压电器的图形与文字代号是控制线路的基础，非常重要，必须掌握。目前各种版本教材上的图形与文字代号不尽相同，学生疑问很大。因此采用网络教学法既能激发学生学习热情，又能使学生掌握了最新标准的图形与文字代号。
（3）接触器—继电器控制线路的教学方法。
1）利用多媒体展示工作过程，对比总结读图步骤和分析方法。控制线路的分析应从简单到复杂，逐步深入。先由点动控制线路入手，讨论电动机得电运行的条件，学生得出结论后，教师演示工作过程，并提出电动机为什么不能连续运行？从而引出具有自锁正转控制线路。再提示学生考虑控制线路的保护功能是否齐全？如何进行保护？需要哪些低压电器？最后教师用多媒体一一进行演示。
2）对比九个控制线路，做好“组合”推导。典型的控制线路共有九个，它们之间都有着紧密的联系。一张不论简单还是复杂的电路原理图，都是由若干既简单又最基本的控制线路组合而成。因此教师在讲解过程中特别要对各个线路加以对比，指出相同和异同之处，使学生知道它们之间的关系是怎样的？复杂的线路如何用简单的线路组合而成？
3）任务驱动，培养学生的设计能力。例如三相异步电动机的正反转控制线路，先给学生布置四个任务：第一，画出两个正转控制线路。第二，三相异步电动机如何实现反转？第三，两个线路如何进行合并？第四，如何避免相内短路？当学生任务完成后，教师可引导学生分析任务如何解决？是否已解决？达到培养学生的设计能力的教学目的。
3．注重实训，强调“理实一体”
“电机与电气控制技术”这门课程理论性很强，学生想要学好难度很大。同时维修电工专业的学生电工中、高级技能的考核主要是该学科的内容，因此在教学过程中教师要灵活使用教学方法，注意理论与实际的紧密联系，加强实际操作的训练，使实际操作跟理论同步教学，并且贯穿于整个教学的始终，只有这样，才会取得更好的教学效果。
四、行动导向教学法在教学时的注意事项
1.坚持学生为主，教师为辅的教学观
在教学过程中应遵循以下四点原则：一是自主性。即学生作为学习的主人，要保证其主体地位得到体现。二是趣味能动性。即学习不再是学生烦闷、乏味的单方面活动，师生之间的教与学应是一个能激发学生学习兴趣的互动过程。三是探究性。即要强调学习是一个探究的过程，注重培养学生的探索精神和创新能力。四是拓展性。即授人以“鱼”不如授人以“渔”，要指导学生形成正确的学习方法，培养学生“活到老，学到老”的学习态度。
2.精心研究教材，开发校本课程
目前，现有的《电机与电气控制技术》教材主要适合于“教师教，学生学”这种传统的教学模式，不利于行动导向教法的开展。因此教师应精心研究，对现有教材进行校本开发，除了根据大纲变化和技术发展的要求对教材内容进行适当增删外，在教学设计时还要具体对每个单元的内容进行处理，并按照行动导向教学法的要求和思路，重新设计教学步骤和教学方法。
综上所述，在“电机与电气控制技术”教学中，如果根据职业能力的培养目标，采用行动导向教学法的理念，对原来的教学模式进行较大改革，不仅使学生既掌握了应知应会的知识点，具有一定的知识储备，又使学生具有控制线路设计、故障分析和故障排除的动手能力，学生职业能力的培养效果当然不在话下。
参考文献：
[1]吴德明.谈高职高专《电机与电气控制技术》课程的教学改革[J].重庆职业技术学院学报,2007,(4):43-44.
[2]姜大源.职业教育学新论[M].北京:教育科学出版社,2007.
[3]陈启琛.行动导向教学法的催化作用[J].中国职业技术教育,2005,(12):34-35.
[4]赵承荻.电机与电气控制技术[M].北京:高等教育出版社,2008.
（责任编辑：麻剑飞）
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