【摘 要】
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在以儿童为本的时代背景下,幼儿园儿童节庆祝活动中\"演\"与\"玩\"的抗争一直存在,这种抗争背后隐藏着教师\"因要同时考虑成人利益而无法很好兼顾儿童利益\"和\"尽力考虑儿童利益但实施过程中不自觉偏离\"的双重困惑.运用文本分析、非参与式观察、访谈等研究方法,对教师准备、实施、反思幼儿园儿童节庆祝活动的过程进行分析,可以发现这些困惑是教师所持有的现代儿童观与传统儿童观发生冲突,教师尽力调和两者的结果,其本质是一种原有底色\"再画像\"的文化心理现象.儿童在教师观念
【机 构】
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成都大学师范学院,四川师范大学教育科学学院
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究青年项目“改革开放以来我国幼儿教师形象变迁研究”(编号:19YJC880100)。
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在以儿童为本的时代背景下,幼儿园儿童节庆祝活动中\"演\"与\"玩\"的抗争一直存在,这种抗争背后隐藏着教师\"因要同时考虑成人利益而无法很好兼顾儿童利益\"和\"尽力考虑儿童利益但实施过程中不自觉偏离\"的双重困惑.运用文本分析、非参与式观察、访谈等研究方法,对教师准备、实施、反思幼儿园儿童节庆祝活动的过程进行分析,可以发现这些困惑是教师所持有的现代儿童观与传统儿童观发生冲突,教师尽力调和两者的结果,其本质是一种原有底色\"再画像\"的文化心理现象.儿童在教师观念中经历了从闪现、若隐若现到再次凸显的过程
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