从2007年9月这个新学期开始，我是三（5）班的班主任了。很久没有带过这么小的孩子，有了一些憧憬和期待，也多了一些忐忑和不安。想教好，怕教不好。那天《晨报》记者采访我时问：“新学期，你有什么新打算？”我不假思索地回答说：“带着孩子们进行大量的课外阅读，厚实他们的积淀；开展各种丰富多彩的活动，激发他们写作的热情。”
　　29日教师报到的那一天，我把教室认真地收拾了一下。因为暑期刚刚进行过装修，整个教室焕然一新。最令我高兴的是，每个教室里都开辟了一个新书架，书架上统一写着“博求书廊”，学校对阅读的重视实在令我喜悦。还没有学生，我已经迫不及待地在书架上放了许多书，甚至《读者》。甚至没有认真想想自己是不是带惯了高年级，这些书三年级的孩子能读懂吗？
　　因为是新班，家长和学生都非常陌生，尽快地熟悉他们是我第一周必须完成的工作。对照着学生入学登记表，我努力熟悉着每一个孩子的名字，以及他们父母的基本工作情况。但是，每一个孩子的具体家庭环境和教育，仅凭一页纸是看不出来的，还需要循序渐进地逐步深入。我首先要做的就是让家长了解我的工作重点和目标，取得每一位家长的理解和支持。
　　于是，我把自己的手机号码和邮箱地址全部发给了家长。3天时间，我的邮箱里一共收到了31份来自家长的邮件，我的手机也成了热线。现代化的通讯工具缩短了我和家长的距离。我一边读着家长的留言，一边感受着家长热情和投入，同时也反思自己一开始的读书要求是不是定得太高了，从六年级陡然到三年级，还需要一个调整和适应的过程，不可操之过急，要降低难度，增加坡度……
　　这样想着，感觉心中的责任越来越大了。