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【摘 要】数学概念教学一直是数学教学过程中的重点和核心。数学概念知识的建构是学生学习数学的基础，有利于帮助学生理解数学的定理定义。尤其是在解题的过程中，学生对于概念的理解直接影响到他解题的速度和正确率，概念教学的重要性不言而喻。本文就初中概念的教学现状及其在课堂教学中存在的问题，具体探讨如何在初中的课堂上实行合理的概念教学，旨在让教师的教学效果和学生的学习成果得到有效的提升。
【关键词】初中数学；概念教学；策略方法
数学概念本身是一个偏重学生思维能力和理解能力的一个知识模块，而数学概念教学对于学生切实掌握知识点和数学解题技巧有着十分重要的作用。在初中的数学教学中，考虑到学生刚刚从小学升入到初中，对于新的数学知识概念系统还存在一定的隔膜感和生疏感。因此，教师在初中课堂上进行数学的概念教学时，要根据学生的实际学习情况和学习状态，适时转换课堂的教学模式和自身的教学方法，帮助学生克服对新课堂和新知识的不适应感，培养他们对数学概念学习的学习兴趣和学习动力。
一、浅谈初中数学概念教学的现状及其问题
纵观现今初中数学教学的课堂，我们可以观察到教师们普遍采用的教学模式是以“师传学受”的形式为主。所谓“师传学受”就是指的课堂教学活动以教师的讲解为中心，学生的学习能动性处于十分被动的局面。这种单一的教学模式极大的限制了学生的课堂参与度，妨碍了学生的自我发挥，不利于学生学习的自主性发展和兴趣延伸培养。尤其是在数学概念这种文字类的知识的教学中，如果教师不注重教学方法更新的话，很容易导致学生对学习产生枯燥、乏味的情绪，甚至影响到学生数学整体的学习效果。
二、提升初中概念教学效果的策略方法
（一）分清概念教学内容的主次
初中数学教材中的概念知识模块是有主次之分的。因此，教师在概念教学的过程中，要设计好教学的环节，合理分配课堂的教学内容。在教学活动中要能做到突出重点，细化边缘的知识块，最后归纳总结教学的全部内容。让学生在脑海中能系统的形成对该模块的知识点结构的组成，分清模块单元的重点，从而合理规划自己的学习计划和学习重点。例如在教完单项式和多项式的单元模块后，我会让学生自己做一份该单元所有知识的提纲，在提纲中学生必须明确的列出重点知识和边缘的知识，标注该单元学习的着重点，然后上交给我。这样的一份总结提纲有助于我了解学生的具体学习想法和学习状态，及时纠正他们在学习过程中产生的困惑。
（二）深化学生对概念的理解
加深学习对概念的理解是概念教学中的重要任务之一。教师对概念的讲解不能局限于几个例题和书本的几句原话，而是要在这个环节的基础上，拓展知识点的范围，优化学生对知识点的理解。例如我在教初中数学一元二次方程的时，在讲解“一元”“二次”的定义时：“元”指的是方程中存在的未知数形式的多少；“次”指的是未知数的最高次数。在讲解完以后，我还会延伸该知识点的理解，将一元一次的方程转换为“？元？次方程”的理解。也就是说，方程式的种类其实是十分丰富的，这种教学方法目的在于开拓学生的发散性思维，加深学生对概念的理解。
三、在概念教学的课堂中引进新兴教学方式
随着多媒体技术广泛用于教育事业，它对传统的教学模式产生极大的冲击。多媒体的教学方式运用于数学概念教学的课堂中来也是顺应如今教学模式改革的潮流。将多媒体的影音、图片、动画等应用于数学的概念教学中能引起意想不到的教学效果。教师可以通过这些媒体，形象具体的表达出概念的内容。概念的教学不会仅局限于传统课堂中学生靠对文字理解。去建构知识点的主体印象，而是更加直观快速的理解一个知识点。因此，采用多媒体进行教学，也能很大程度上节约教师讲课环节中所花费的时间，延长了教学环节中知识点的练习巩固时限。
例如我在讲授初中几何应用的这节概念时，我在多媒体课件中，插入不同形状的几何的图片，来帮助同学们理解几何的定义和解答。有的学生在几何空间概念的理解中碰到了阻碍，我在网上资源中找到和例题相关的动画在课堂中播放，动画能十分直观的将图形变化的状态表现出来，这有助于深化学生对知识点的理解，又吸引了学生的注意力，满足了学生的好奇心。多媒体的教学当然不仅仅局限于图形和动画的表现形式，我在课件的最后还插入几道当堂的数学练习题，通过课件的播放直接让学生进行当堂知识点的回顾和巩固，学生可以大胆的在课堂上进行回答，不必要再和传统的教学一样举手。学生的课堂参与度大大增加，课堂的气氛也趋向于轻松、活跃。而且多媒体可以减少教师在黑板上进行板书的次数，提升了课堂教学的效率，节省了不必要的教学时间。
四、结束语
在初中的概念教学中，教师要根据学生的具体学习情况选择合适的课堂的模式和教学方法；在教学过程中？要注意分清楚教学内容的主次，引导学生对知识进行有效合理的规划，提升学习的效果和速率。跟随时代的潮流和步伐，教师同时要懂得应用新兴的教学方法，激发学生学习的动力和乐趣，为初中的数学概念教学开拓出一片全新的天地。
参考文献：
[1]林渊.中学数学概念教学中的技巧[J].文学教育，2010.
[2]陈宏.浅谈初中概念教学[J].科学教育，2006.
【关键词】初中数学；概念教学；策略方法
数学概念本身是一个偏重学生思维能力和理解能力的一个知识模块，而数学概念教学对于学生切实掌握知识点和数学解题技巧有着十分重要的作用。在初中的数学教学中，考虑到学生刚刚从小学升入到初中，对于新的数学知识概念系统还存在一定的隔膜感和生疏感。因此，教师在初中课堂上进行数学的概念教学时，要根据学生的实际学习情况和学习状态，适时转换课堂的教学模式和自身的教学方法，帮助学生克服对新课堂和新知识的不适应感，培养他们对数学概念学习的学习兴趣和学习动力。
一、浅谈初中数学概念教学的现状及其问题
纵观现今初中数学教学的课堂，我们可以观察到教师们普遍采用的教学模式是以“师传学受”的形式为主。所谓“师传学受”就是指的课堂教学活动以教师的讲解为中心，学生的学习能动性处于十分被动的局面。这种单一的教学模式极大的限制了学生的课堂参与度，妨碍了学生的自我发挥，不利于学生学习的自主性发展和兴趣延伸培养。尤其是在数学概念这种文字类的知识的教学中，如果教师不注重教学方法更新的话，很容易导致学生对学习产生枯燥、乏味的情绪，甚至影响到学生数学整体的学习效果。
二、提升初中概念教学效果的策略方法
（一）分清概念教学内容的主次
初中数学教材中的概念知识模块是有主次之分的。因此，教师在概念教学的过程中，要设计好教学的环节，合理分配课堂的教学内容。在教学活动中要能做到突出重点，细化边缘的知识块，最后归纳总结教学的全部内容。让学生在脑海中能系统的形成对该模块的知识点结构的组成，分清模块单元的重点，从而合理规划自己的学习计划和学习重点。例如在教完单项式和多项式的单元模块后，我会让学生自己做一份该单元所有知识的提纲，在提纲中学生必须明确的列出重点知识和边缘的知识，标注该单元学习的着重点，然后上交给我。这样的一份总结提纲有助于我了解学生的具体学习想法和学习状态，及时纠正他们在学习过程中产生的困惑。
（二）深化学生对概念的理解
加深学习对概念的理解是概念教学中的重要任务之一。教师对概念的讲解不能局限于几个例题和书本的几句原话，而是要在这个环节的基础上，拓展知识点的范围，优化学生对知识点的理解。例如我在教初中数学一元二次方程的时，在讲解“一元”“二次”的定义时：“元”指的是方程中存在的未知数形式的多少；“次”指的是未知数的最高次数。在讲解完以后，我还会延伸该知识点的理解，将一元一次的方程转换为“？元？次方程”的理解。也就是说，方程式的种类其实是十分丰富的，这种教学方法目的在于开拓学生的发散性思维，加深学生对概念的理解。
三、在概念教学的课堂中引进新兴教学方式
随着多媒体技术广泛用于教育事业，它对传统的教学模式产生极大的冲击。多媒体的教学方式运用于数学概念教学的课堂中来也是顺应如今教学模式改革的潮流。将多媒体的影音、图片、动画等应用于数学的概念教学中能引起意想不到的教学效果。教师可以通过这些媒体，形象具体的表达出概念的内容。概念的教学不会仅局限于传统课堂中学生靠对文字理解。去建构知识点的主体印象，而是更加直观快速的理解一个知识点。因此，采用多媒体进行教学，也能很大程度上节约教师讲课环节中所花费的时间，延长了教学环节中知识点的练习巩固时限。
例如我在讲授初中几何应用的这节概念时，我在多媒体课件中，插入不同形状的几何的图片，来帮助同学们理解几何的定义和解答。有的学生在几何空间概念的理解中碰到了阻碍，我在网上资源中找到和例题相关的动画在课堂中播放，动画能十分直观的将图形变化的状态表现出来，这有助于深化学生对知识点的理解，又吸引了学生的注意力，满足了学生的好奇心。多媒体的教学当然不仅仅局限于图形和动画的表现形式，我在课件的最后还插入几道当堂的数学练习题，通过课件的播放直接让学生进行当堂知识点的回顾和巩固，学生可以大胆的在课堂上进行回答，不必要再和传统的教学一样举手。学生的课堂参与度大大增加，课堂的气氛也趋向于轻松、活跃。而且多媒体可以减少教师在黑板上进行板书的次数，提升了课堂教学的效率，节省了不必要的教学时间。
四、结束语
在初中的概念教学中，教师要根据学生的具体学习情况选择合适的课堂的模式和教学方法；在教学过程中？要注意分清楚教学内容的主次，引导学生对知识进行有效合理的规划，提升学习的效果和速率。跟随时代的潮流和步伐，教师同时要懂得应用新兴的教学方法，激发学生学习的动力和乐趣，为初中的数学概念教学开拓出一片全新的天地。
参考文献：
[1]林渊.中学数学概念教学中的技巧[J].文学教育，2010.
[2]陈宏.浅谈初中概念教学[J].科学教育，2006.