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摘 要： 随着中国经济的高速发展，环境问题已经成为民众最为关心的问题，如何在中学化学教学中培养学生环保意识，这是本文要探讨的内容。
关键词： 中学化学教学 环境保护 环保意识
改革开放三十年来，我国社会经济得到了快速发展，人民物质生活条件得到极大的改善，但是由于我国的工业化用三十年走完西方两百年的路，粗放型的经济发展模式带来了严重的环境污染问题，部分地区甚至出现了人与自然的不和谐问题。对于中学生来讲，为了建设有中国特色的社会主义，成为合格的接班人和建设者，中学化学教师必须在教学过程中适时培养加强学生的环保意识，结合教授内容特点，引起学生对生活环境的关注，并知道如何去保护和改善环境。
一、我国环境保护现状
随着人民生活水平的日益提高，人民的环境保护意识也日益增长，过去的经济发展建立在对自然资源的掠夺性开发的基础之上，先污染后治理的模式已经被事實证明代价巨大。目前，我国的环境现状总体仍然在继续恶化中，虽然局部有所改善，但环境生态的破坏已经成为制约我国社会经济发展的制约因素，形势相当严峻。我国的环境污染主要有三大方面。
首先就是大气污染问题，去年的PM2.5事件使得群众对于空气污染问题的认识达到了一个新的高度。由于我国人口多，工业动力主要以煤炭为主，这使得我国的大气污染属于煤烟型污染，区域性酸雨污染相当严重，目前我国的西南、华南酸雨区已经成为世界三大酸雨区之一。其次是水体污染问题，今年华东某市就因为某造纸企业向渔场建设排污管道导致群众不满。目前我国水污染主要以有机物污染为主，重金属污染也是相当严重，饮用水源地日益受到威胁。最后是植被破坏问题，虽然我国开展了大规模的造林植树活动，但破坏森林的活动却屡禁不止，同时由于放牧过度，草原沙化严重，沙尘暴影响范围越来越广，南方甚至出现了浮尘天气的现象。
二、我国对环境保护所做的努力
针对日益恶化的生态环境，为了保持经济的可持续发展，为了子孙后代的长远幸福，党中央提出了科学发展观，建立社会主义和谐社会的伟大目标。国务院及时制定了相关的政策，法规，建立了专门负责环境保护的相关部门，加大治理力度，防治腐败，例如对江苏太湖的治理，使得周边城市的水环境大为改善。环境保护，正逐渐从政府专职转变为全民的共同事业。
三、如何在教学中培养学生环保意识
中学化学课是一门和生活紧密联系的课程，它来源于生活，学好化学知识又可以应用于生活。其中环保问题与化学学科是相互渗透，相互影响的，因此，中学化学教师在课程教学中对学生进行引导和培养是一项长期的任务。
1.根据教学内容灵活掌握。
在化学教程中，有多处内容用图片或文字涉及环保教育内容，教师可以利用这些内容对学生进行教育，同时可以从化学原理出发，从理论方面让学生知道危害产生的原因和主要的防治措施。
例如SO污染，SO是大气主要的污染物之一，它在自然界主要由火山喷发产生，自从工业革命之后，工业过程中煤和石油的燃烧产生的二氧化硫成为主要的来源。二氧化硫易溶于水，产生亚硫酸，这是酸雨的主要成分。若在大气里，二氧化硫有可能会进一步氧化生成硫酸，这是环境酸化的重要前驱物。同时，若空气中的二氧化硫含量达到一定的浓度，会对人体产生伤害，最严重的会导致肺水肿甚至窒息死亡；此外二氧化硫有防腐和漂白的作用，有不法商家为了产品的卖相和延长食品包装期限，超量违规使用二氧化硫添加剂，对人体产生伤害。在学生领会到二氧化硫的危害之后，教师可以适时讲授如何减少二氧化硫排放及如何防治二氧化硫带来的伤害，从而将所学知识应用于日常生活。
2.实验中的环保意识培养。
在化学实验中，学生对实验药品和仪器很感兴趣，有些学生并不能完全按照实验室的规章制度进行实验操作，从而产生一定的危害，同时对药品的用量不能很好地把握，从而导致实验环境污染。
例如观测氧气的化学性质，学生分别用碳、硫、磷等物质在实验室里进行操作，这个时候取用的量就很重要，大量地取用这些物质进行燃烧，就会污染实验室环境。此时应该教育学生尽量少取用药品，只要看见现象本质就可以了，在实验中培养环保意识。在实验结束后，废液要倒入废液池，废物要分类处理，不要随意倒入水池，使学生养成良好的实验习惯，同时把环保的意识带到日常生活中去。
3.结合当地特色，进行环保教育。
经过课堂上的理论教育，我们可以利用学生的兴趣将环保教育延伸到实际生活中。教师可以根据当地的资源，工业特点设置相应的内容，将课堂内容应用于实际生活，激发学生的学习热情。
例如，江苏南通依江傍海，渔业资源丰富，但随着港口经济和工业化的发展，水污染已经导致渔业资源锐减，素有“长江三宝”称誉的鲥鱼、河豚、刀鱼已经濒临灭绝。针对这一环境问题，结合学生所学知识，安排学生到家乡广阔天地中去观察，感悟，使得学生可以看到家乡的日新月异的巨大发展，又可以看到目前存在的问题，激发他们热爱家乡的情感，从而投身保护家乡环境的活动中去。
总之，培养学生环保意识不能仅限于课堂时间，而应该将其深入学生生活的方方面面。学生通过学习化学课程并将其应用于生活，同时为了改善身边的环境而更加努力学习化学，从而使得两者相辅相成。只要人人都能为环保出份力，祖国就会变得更加山清水秀。
参考文献：
[1]华东.谈中学化学教学中的环保教育的渗透教学研究，2012.
[2]施明林.中学化学教学中环保教育理念的培养珠江教育论坛，2010.
关键词： 中学化学教学 环境保护 环保意识
改革开放三十年来，我国社会经济得到了快速发展，人民物质生活条件得到极大的改善，但是由于我国的工业化用三十年走完西方两百年的路，粗放型的经济发展模式带来了严重的环境污染问题，部分地区甚至出现了人与自然的不和谐问题。对于中学生来讲，为了建设有中国特色的社会主义，成为合格的接班人和建设者，中学化学教师必须在教学过程中适时培养加强学生的环保意识，结合教授内容特点，引起学生对生活环境的关注，并知道如何去保护和改善环境。
一、我国环境保护现状
随着人民生活水平的日益提高，人民的环境保护意识也日益增长，过去的经济发展建立在对自然资源的掠夺性开发的基础之上，先污染后治理的模式已经被事實证明代价巨大。目前，我国的环境现状总体仍然在继续恶化中，虽然局部有所改善，但环境生态的破坏已经成为制约我国社会经济发展的制约因素，形势相当严峻。我国的环境污染主要有三大方面。
首先就是大气污染问题，去年的PM2.5事件使得群众对于空气污染问题的认识达到了一个新的高度。由于我国人口多，工业动力主要以煤炭为主，这使得我国的大气污染属于煤烟型污染，区域性酸雨污染相当严重，目前我国的西南、华南酸雨区已经成为世界三大酸雨区之一。其次是水体污染问题，今年华东某市就因为某造纸企业向渔场建设排污管道导致群众不满。目前我国水污染主要以有机物污染为主，重金属污染也是相当严重，饮用水源地日益受到威胁。最后是植被破坏问题，虽然我国开展了大规模的造林植树活动，但破坏森林的活动却屡禁不止，同时由于放牧过度，草原沙化严重，沙尘暴影响范围越来越广，南方甚至出现了浮尘天气的现象。
二、我国对环境保护所做的努力
针对日益恶化的生态环境，为了保持经济的可持续发展，为了子孙后代的长远幸福，党中央提出了科学发展观，建立社会主义和谐社会的伟大目标。国务院及时制定了相关的政策，法规，建立了专门负责环境保护的相关部门，加大治理力度，防治腐败，例如对江苏太湖的治理，使得周边城市的水环境大为改善。环境保护，正逐渐从政府专职转变为全民的共同事业。
三、如何在教学中培养学生环保意识
中学化学课是一门和生活紧密联系的课程，它来源于生活，学好化学知识又可以应用于生活。其中环保问题与化学学科是相互渗透，相互影响的，因此，中学化学教师在课程教学中对学生进行引导和培养是一项长期的任务。
1.根据教学内容灵活掌握。
在化学教程中，有多处内容用图片或文字涉及环保教育内容，教师可以利用这些内容对学生进行教育，同时可以从化学原理出发，从理论方面让学生知道危害产生的原因和主要的防治措施。
例如SO污染，SO是大气主要的污染物之一，它在自然界主要由火山喷发产生，自从工业革命之后，工业过程中煤和石油的燃烧产生的二氧化硫成为主要的来源。二氧化硫易溶于水，产生亚硫酸，这是酸雨的主要成分。若在大气里，二氧化硫有可能会进一步氧化生成硫酸，这是环境酸化的重要前驱物。同时，若空气中的二氧化硫含量达到一定的浓度，会对人体产生伤害，最严重的会导致肺水肿甚至窒息死亡；此外二氧化硫有防腐和漂白的作用，有不法商家为了产品的卖相和延长食品包装期限，超量违规使用二氧化硫添加剂，对人体产生伤害。在学生领会到二氧化硫的危害之后，教师可以适时讲授如何减少二氧化硫排放及如何防治二氧化硫带来的伤害，从而将所学知识应用于日常生活。
2.实验中的环保意识培养。
在化学实验中，学生对实验药品和仪器很感兴趣，有些学生并不能完全按照实验室的规章制度进行实验操作，从而产生一定的危害，同时对药品的用量不能很好地把握，从而导致实验环境污染。
例如观测氧气的化学性质，学生分别用碳、硫、磷等物质在实验室里进行操作，这个时候取用的量就很重要，大量地取用这些物质进行燃烧，就会污染实验室环境。此时应该教育学生尽量少取用药品，只要看见现象本质就可以了，在实验中培养环保意识。在实验结束后，废液要倒入废液池，废物要分类处理，不要随意倒入水池，使学生养成良好的实验习惯，同时把环保的意识带到日常生活中去。
3.结合当地特色，进行环保教育。
经过课堂上的理论教育，我们可以利用学生的兴趣将环保教育延伸到实际生活中。教师可以根据当地的资源，工业特点设置相应的内容，将课堂内容应用于实际生活，激发学生的学习热情。
例如，江苏南通依江傍海，渔业资源丰富，但随着港口经济和工业化的发展，水污染已经导致渔业资源锐减，素有“长江三宝”称誉的鲥鱼、河豚、刀鱼已经濒临灭绝。针对这一环境问题，结合学生所学知识，安排学生到家乡广阔天地中去观察，感悟，使得学生可以看到家乡的日新月异的巨大发展，又可以看到目前存在的问题，激发他们热爱家乡的情感，从而投身保护家乡环境的活动中去。
总之，培养学生环保意识不能仅限于课堂时间，而应该将其深入学生生活的方方面面。学生通过学习化学课程并将其应用于生活，同时为了改善身边的环境而更加努力学习化学，从而使得两者相辅相成。只要人人都能为环保出份力，祖国就会变得更加山清水秀。
参考文献：
[1]华东.谈中学化学教学中的环保教育的渗透教学研究，2012.
[2]施明林.中学化学教学中环保教育理念的培养珠江教育论坛，2010.