编者按：
　　孩子从来到这个世界，甚至还未出生的时候，就已经在学习了。然而家长真的了解孩子的学习过程吗？“学习故事”——一套来自新西兰的儿童学习评价体系——提倡从相信和接纳儿童的视角来观察、解读、促进孩子的学习。本刊“学习故事”专栏，致力于用一个个生动鲜活的学习故事，记录下孩子真实发生的学习事件以及成人给予的回应和支持。期待家长朋友们在阅读同龄其他孩子的“学习故事”时，能渐渐把握住“观察”自己孩子的积极视角，学习如何聆听童声，解读童心。因为我们相信：只有懂得，才能更爱！
　　故事主角：培栩
　　地       点：小一班数学角
　　撰  写  者：江苏省如皋市江安镇东燕幼儿园    丁亚飞
　　今天，“彩色的小路”游戏盒隆重登场啦！你第一个跑到数学区把它拿了出来。
　　“我先帮小狗铺回家的路，它家的屋顶是半圆形的，路上的坑也是半圆形的。”你一边自言自语一边找出所有的半圆形，大约5分钟就把去小狗家的路都铺好了。接着你开始铺小马回家的路。“小马回家路上的坑是三角形的。”你找出了所有的三角形，开始铺路。这些三角形有大有小，样子也有些不一样，你一连填了几个坑都不太满意。“这个坑为什么还没填满呢？”“这个三角形的尖角怎么总在外面呢？”你一连换了好几个三角形，都没挑到满意的，因为这些三角形不是大就是小，总是对不上。摆弄了大约10分钟后，你放弃了，直接把所有三角形按照大小给铺在了路上。接着，你开始铺小兔子回家的路。“小兔子回家路上的坑都是梯形的，就像我们草地上的梯子一样。”你对旁边的小蕾说道，小蕾沒吭声。你独自比对着梯形的大小，然后又将梯形的每一条边和坑的边缘比对着，尽管这些梯形的大小和形状都不一样，但你还是很快就把梯形小路铺好了。
　　什么样的学习在发生？
　　培栩，虽然你为小动物们铺的路最终只有两条是成功的，但你在游戏过程中对图形名称的判断以及语言的表述等，都说明你已经能够注意到物体较明显的形状特征，并能准确地进行分辨。在将不规则的三角形放入相应的地方时，你遇到了困难，多次尝试不成功以后，你没有了继续探索的兴趣，而是采用折中的方法，既不空在那儿，也不按照要求来摆放，三角形的小路最终铺设失败，说明你还不能用比对的方法根据三角形的基本特征来匹配不规则的图形。
　　下一步学习的机会和可能性
　　首先，我会引导幼儿对生活中常见的三角形物体进行分类比对，了解三角形有各种各样的呈现形式。其次，我会调整游戏盒的材料，第一层次投放大小不同、形状相同的三角形，第二层次投放两种形状不同的不规则三角形，然后根据幼儿游戏的情况逐步增加难度，最终达到对大小不同、形状不同的多个三角形进行匹配。