《高中语文新课程标准》“应用·拓展”方面的课程目标是“能在生活和其他领域的学习中，正确、熟练、有效地运用语文”，“在语文应用中开阔视野，初步认识自己学习语文的潜能和倾向，根据需要和可能，在自己喜爱的领域有所发展；注重跨领域的学习，拓展语文学习的范围，通过广泛的实践，提高语文综合运用能力。”这对我们的语文学习提出了更高的要求。笔者认为引导学生投入广泛的语文实践，可以从以下几方面入手：
　　一、利用平时的仿写句式作业，激发学生创作的兴趣，使之从中体验到成功的乐趣，从而愿写乐写
　　仿写句式作业比起整篇作文来，难度要小得多，所有孩子只要认真思考后都有可能写出比较精彩的句子。我在讲评此类作业时是毫不吝惜时间的。我会尽可能在班上诵读所有孩子的经典箴言，让他们都能有成功的快乐感受，下次作业时，他们一定会带来更多的惊喜和精彩。比如我曾经给学生出过一道仿写题，题目是这样的“仿照例句写一句话，表达你的理想或表现你的现状。例句为‘我是一只小鸟，飞来飞去，忙碌不止，去啄食我的小虫，去寻找我的未来’”。崔振说：“我是一只蝴蝶，翩翩起舞，自由自在，去播撒美丽的色彩，去寻找我的世外桃源。”马晗叶说：“我是一匹良驹，仰天长嘶，奋蹄原野，去驰骋我的疆场，去书写我的辉煌。”张丽说：“我是一只海龟，游来游去，永无休止，去体味我的平凡，去享受我的自由。”崔晓辉说：“我是一条江河，蜿蜒曲折，川流不息，去蓄积我的能量，去寻找我的大海。”付群辉说：“我是一朵白云，飘来飘去，永不停歇，去遮挡炎热的日光，去播撒爱的甘霖。”邵振东说：“我是一头小鹿，跑来跑去，欢乐不已，去啃食我的嫩叶，去寻找我的草原。”李静说：“我是一段旋律，跳来跳去，叮咚不已，去谱写我的人生，去寻找我的幸福。”王振华说：“我是一条鲤鱼，跳跃龙门，坚持不懈，去吞噬我的鱼虾，去寻找我的天堂。”杨涛说：“我是一只小狼，目光坚定，奋起直追，去锁定我的猎物，去掌握我的人生。”白宗威说：“我是一只蜗牛，奋力前进，永不言弃，爬出属于自己的路，奔向自己的金字塔顶。”齐鑫说：“我是一只雄鹰，鹏程万里，冲击长空，去追寻我的梦想，去拼搏我的未来。”邵亚军说：“我是那只鲲鹏，振翅高飞，遮天蔽日，去飞向我的南溟，去寻找我的未来”……孩子们用精彩生动的语言诠释着自己的理想和个性，真可谓字字珠玑，令人钦佩！
　　二、在写作实践中进行学法迁移，培养和提高学生正确、熟练、有效地运用语文的能力
　　可以尝试让学生对经典作品进行
　　鉴赏、续写、仿写，或鼓励学生尝试文言文创作，在写作实践中进行学法迁移，培养和提高学生正确、熟练、有效地运用语文的能力。比如学习完李乐薇的《我的空中楼阁》以后，我又请学生课外阅读了《语文读本》中梁实秋先生的《雅舍》、余光中先生的《沙田山居》、杨振声先生的《书房的窗子》，德国作家黑赛的《红房子》几篇经典之作，然后布置选做作业：1.任选其中一篇文章，任选一个角度写一篇鉴赏文，2.仿写练习：自己的小屋。这次作业批改完之后，我们又上了一节作业欣赏课，把本次作业中的优秀作品读给大家听，一起分享写作成功的喜悦。效果也不错。
　　在学完古代戏剧鉴赏单元后，我请学生从《长亭送别》《哀江南》两篇经典篇目中任选一首自己喜欢的曲辞，将它改写成现代诗歌或散文，学完蒲松龄的文言短篇小说《促织》后，我请学生尝试着将它改写成戏剧作品，都收到了较好的效果。学生们写出了很多精彩的片段，我将其中的优秀之作拿出来和全班同学一起分享，孩子们颇受鼓舞。
　　学完两个单元的戏剧作品后，马成虎同学还以我校中学生运动会为背景，尝试着运用剧本的形式创作了一部独幕剧，台词写得很精彩，舞台说明、人物对白都像模像样，人物心理也刻画得细腻而生动。
　　另外，向东同学用文言文创作的《追风之志》一文也格外引人注目。经过几次修改后，这篇文章中的文言句式很规范，语言简洁生动，也很有表现力，我将此文推荐到我校的校园网上，得到了广大师生的一致好评。
　　三、在学科之间搭建沟通的桥梁，拓展语文学习的范围
　　比如在欣赏《语文读本》中张若虚的《春江花月夜》一诗时，我在语文阅读课上先请学生自读诗歌，借助文下注释扫清字词障碍，接着请学生以自己喜欢的方式诵读此诗，在诵读中展开联想和想象，在头脑中再现诗中的意境。接着请学生欣赏名曲《春江花月夜》，自由谈谈对乐曲的理解。然后，我请学生在音乐声中再次激情诵读诗歌《春江花月夜》，在诵读中用心感受音乐的美和诗歌的美，在音乐和诗歌之海中徜徉、遨游。最后请学生写一篇诗歌鉴赏文。这样一来，学生们写出了异彩纷呈的鉴赏文章，带给我许多意想不到的惊喜。
　　语文学习的最终目的就是为了运用，只要我们运用适当的方式引导学生投入广泛的语文应用实践，孩子们就一定能在丰富多彩的语文实践中快乐成长，尽享语文学习的乐趣。
　　作者单位：新疆青河县中学