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【摘要】在提高阅读能力时我们既要注意教学的方法，又要处处让学生体验成功的喜悦。当学生在获得成功后，会更坚持大量的广泛的阅读，良好的读书习惯也就随之形成。同时个人的进步往往又是同学们效仿的范例，这样班里就会形成浓厚的课外阅读氛围，学生的阅读能力也会随之提高。
【关键词】阅读能力；阅读兴趣；阅读氛围
Discuss how to improve students’ reading ability——The reading teaching of children’s palace
Tang Yajun
【Abstract】In improving reading ability， we should not only pay attention to teaching method， and to let students experience the joy of success everywhere. When the student after the success， will be more stick to a large number of extensive reading， good study habits are formed. At the same time， the progress of the individual is often the students follow the example， this can form strong extracurricular reading atmosphere in the class， the students’ reading ability will improve accordingly.
【Key words】Reading ability； Reading interest； Reading atmosphere
随着少年宫活动的深入开展，我深深地体会到：阅读能力，对一个学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的一个重要素质。阅读能力的强弱直接影响到学生的学习兴趣，作文能力以及表达能力。对于农村小学而言，这个问题尤为突出。农村里的孩子受家庭条件，学校的办学条件等等的影响，他们的阅读能力亟待提高，因此，在阅读教学中，我认为可以从以下几点着手进行：
1 以兴趣为导向，让学生喜欢阅读
常听到家长们抱怨，现在的孩子叫他看电视高兴得很，看书就一点也高兴不起来。这都源于学生们对读书没有兴趣。兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，在教学中，我用心设计教学环节，来激发学生阅读的兴趣，从而让他们快乐地接受自己想要学习的语文知识。比如，在教学过程中，利用多媒体展示图片，请学生表演故事，声情并茂地讲故事等等。这样学生的阅读有了兴趣，也就特别喜欢上阅读课了。，在阅读教学中我还常常尊重学生的选择，满足学生的愿望，鼓励他们根据自己的体验用自己的思维方式去探究，从而发展自己的个性。
2 教给学生阅读的方法，让学生学会阅读
阅读光有兴趣是远远不够的，在学生爱阅读了之后，我们要进一步引导他们怎么读。让他们学会读书。作为教师，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。⒈略读法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。如学习了《美丽的地球》一课，学生为了更全面、更深刻的了解地球，有目的地阅读《只有一个地球》一文，并且要求学生去图书馆借阅相关的资料，再选择自己所需要的部分，做成读书卡片，在班级内展示。这样既培养了学生摘录资料的能力又培养了学生运用资料的能力。同时也丰富了语言积累，提高了阅读兴趣和阅读能力。⒉精读法。所谓精读法，就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。有的文章语言隽永，引经据典，情节生动。我们可以利用这些作品为依据，指导学生精读，要求学生全身心投入，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。⒊默读法。默读法就是对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其概貌。这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。利用默读法，可以做到用最少的时间获取尽量多的信息。⒋摘抄评价法。此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的词库。这样就为以后的作文准备了丰富的语言积累。
3 创造良好的条件，让学生快乐阅读
我要努力为学生创造阅读的条件，让学生在自由的空间，幽雅的环境中舒舒服服的进行阅读。由于每个学生的兴趣，个性特点不尽相同，因此他们的阅读体验方式也不一样。有的喜欢朗读，有的喜欢讲述，有的喜欢表演。因此，我尊重他们的选择，如他们阅读了《白雪公主》之后，我鼓励学生用自己喜欢的方式表达出来。于是，他们有的两人一组朗读，有的十几个人一起表演。课堂成了学生积极参与，主动表现的舞台。
总之，在提高阅读能力时我们既要注意教学的方法，又要处处让学生体验成功的喜悦。当学生在获得成功后，会更坚持大量的广泛的阅读，良好的读书习惯也就随之形成。同时个人的进步往往又是同学们效仿的范例，这样班里就会形成浓厚的课外阅读氛围，学生的阅读能力也会随之提高。
【关键词】阅读能力；阅读兴趣；阅读氛围
Discuss how to improve students’ reading ability——The reading teaching of children’s palace
Tang Yajun
【Abstract】In improving reading ability， we should not only pay attention to teaching method， and to let students experience the joy of success everywhere. When the student after the success， will be more stick to a large number of extensive reading， good study habits are formed. At the same time， the progress of the individual is often the students follow the example， this can form strong extracurricular reading atmosphere in the class， the students’ reading ability will improve accordingly.
【Key words】Reading ability； Reading interest； Reading atmosphere
随着少年宫活动的深入开展，我深深地体会到：阅读能力，对一个学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的一个重要素质。阅读能力的强弱直接影响到学生的学习兴趣，作文能力以及表达能力。对于农村小学而言，这个问题尤为突出。农村里的孩子受家庭条件，学校的办学条件等等的影响，他们的阅读能力亟待提高，因此，在阅读教学中，我认为可以从以下几点着手进行：
1 以兴趣为导向，让学生喜欢阅读
常听到家长们抱怨，现在的孩子叫他看电视高兴得很，看书就一点也高兴不起来。这都源于学生们对读书没有兴趣。兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，在教学中，我用心设计教学环节，来激发学生阅读的兴趣，从而让他们快乐地接受自己想要学习的语文知识。比如，在教学过程中，利用多媒体展示图片，请学生表演故事，声情并茂地讲故事等等。这样学生的阅读有了兴趣，也就特别喜欢上阅读课了。，在阅读教学中我还常常尊重学生的选择，满足学生的愿望，鼓励他们根据自己的体验用自己的思维方式去探究，从而发展自己的个性。
2 教给学生阅读的方法，让学生学会阅读
阅读光有兴趣是远远不够的，在学生爱阅读了之后，我们要进一步引导他们怎么读。让他们学会读书。作为教师，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。⒈略读法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。如学习了《美丽的地球》一课，学生为了更全面、更深刻的了解地球，有目的地阅读《只有一个地球》一文，并且要求学生去图书馆借阅相关的资料，再选择自己所需要的部分，做成读书卡片，在班级内展示。这样既培养了学生摘录资料的能力又培养了学生运用资料的能力。同时也丰富了语言积累，提高了阅读兴趣和阅读能力。⒉精读法。所谓精读法，就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。有的文章语言隽永，引经据典，情节生动。我们可以利用这些作品为依据，指导学生精读，要求学生全身心投入，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。⒊默读法。默读法就是对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其概貌。这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。利用默读法，可以做到用最少的时间获取尽量多的信息。⒋摘抄评价法。此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的词库。这样就为以后的作文准备了丰富的语言积累。
3 创造良好的条件，让学生快乐阅读
我要努力为学生创造阅读的条件，让学生在自由的空间，幽雅的环境中舒舒服服的进行阅读。由于每个学生的兴趣，个性特点不尽相同，因此他们的阅读体验方式也不一样。有的喜欢朗读，有的喜欢讲述，有的喜欢表演。因此，我尊重他们的选择，如他们阅读了《白雪公主》之后，我鼓励学生用自己喜欢的方式表达出来。于是，他们有的两人一组朗读，有的十几个人一起表演。课堂成了学生积极参与，主动表现的舞台。
总之，在提高阅读能力时我们既要注意教学的方法，又要处处让学生体验成功的喜悦。当学生在获得成功后，会更坚持大量的广泛的阅读，良好的读书习惯也就随之形成。同时个人的进步往往又是同学们效仿的范例，这样班里就会形成浓厚的课外阅读氛围，学生的阅读能力也会随之提高。