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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）04-000-01
摘 要 体育舞蹈课程具有非常丰富的艺术内涵，品味高雅，活力四射，融健身美体与陶冶情操与一体，应该成为体育运动提倡的项目。小学体育开展体育舞蹈课程具有非常重要的意义，是素质教育发展的新要求，是《体育与健康课程标准》的要求，是丰富校园精神文化建设的需要，更是小学生心理健康发展与青春期教育的需要，能够全面促进小学生身体素质的发展，应该加以推广和应用。
关键词 小学体育 体育舞蹈 必要性
一、体育舞蹈的内涵
体育舞蹈原名国际标准交际舞，它内含丰富，融艺术、体育、音乐、舞蹈、服饰于一体，涉及范围广，是健与美相结合的运动项目的典范。体育舞蹈中的动作多是纯舞蹈性的，其内容丰富多彩、形式繁多、风格各异。我们可以根据体育舞蹈练习的目的和任务总结出体育舞蹈含的两大类：社交舞（健身、娱乐体育舞蹈）和竞技性体育舞蹈（国际标准交谊舞），6个舞系22个舞种是体育舞蹈所涉及的主要范围。
二、小学体育开设体育舞蹈课程的必要性
（一）素质教育发展的新要求
小学生是一个最集中的群体，也是从事健身运动最有条件群体。我国的素质教育已经展开多年，小学的管理者、教师以及家长、学生本身都在探索更加有效的素质教育模式，应素质教育的要求，学校应该培养出的学生应该有个性，有专业的特长。而体育舞蹈教育与义务教育相结合，不仅丰富小学生的体育锻炼方式，也为小学生了解西方文化艺术提供了另一个途径，是素质教育的重要体现。体育舞蹈应该纳入小学的体育课程迅速普及到小学校体育课教学之中。
（二）《体育与健康课程标准》的要求
《体育与健康课程标准》是国家教育部颁布的小学体育课程的指导性文件。《课程标准》明确指出：体育课是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分。《课程标准》提出了“健康第一”的指导思想，着重培养学生体育意识，以人为本，重视学生的主体地位，关注个体差异，确保每个学生收益的教育理念，并确定了运动参与、身体健康、心理健康和社会适应新的教学目标，取消对具体教学内容的规定。
学生从小学习体育舞蹈有助于学生愉悦身心、形成开朗、乐观的个性，培养健康的审美情趣和能力；能锻炼学生动律、节奏感、造型感；感受学生运动技能和身体形态的变化，提高他们的身体素质；体育舞蹈因多是双人或集体舞的形式，还有助于从小培养学生合作的意识和交际的能力、锻炼同学互助学习的能力；美育功能，能使学生从小树立正确的审美观，激发学生对生活中美好事物的热爱与追求，提升学生的文明素养和审美能力，挖掘学生表现美、创造美的潜能。
（三）丰富校园精神文化建设的需要
小学校园文化在整个基础教育中具有重要的地位，它通过规范、暗示、熏陶、启迪和管理等形式直接或间接影响学生的思想观念、道德品质、心理人格、行为习惯等方面，从而促进学生个人素质全面提高。全国各地的小学每年都会在固定的节日，举办各种主题的校园文化活动，丰富多彩的节目形式不仅丰富学生的课余生活，还可挖掘、发现部分学生的潜能和天赋。据走访的一些学校学生普遍反映，他们以班级为单位推出的节目有大合唱、语言类节目、健美操、乐器表演等。体育舞蹈类型的团体舞、交谊舞较少有展示的机会，学生也希望学校能开展相应的课程，来丰富自己的课余文化和校园文化。
（四）小学生心理健康与青春期教育的需要
开展体育课的目的是为了增强学生的体质、增进学生的健康，促进学生的全面发展。为了达到这一目的，体育老师在课程设计的时候，会采用体育游戏的方式达到一定的运动量。体育舞蹈本身的特点是要两个学生搭手跳，它需要舞伴之间的肢体交流，眼神交流，经过长时间的交流形成一种默契。体育舞蹈中团体舞的部分会更有力的说明团结一致才能更有力的去竞争。因此，体育舞蹈课程能锻炼小学生的心理健康，培养更强大的心理适应能力，能学会竞争与合作。
伴着经济的发展，社会物质财富不断增加，人们在饮食方面越来越注重营养的摄入，特备是婴幼儿、青少年对营养的摄入量，一度出现严重的营养过剩现象，直接导致小学生青春期提前到来。青春期不仅仅是身体上的发育，还有心理成熟度的变化。通过体育舞蹈课程，让学生抱有健康的交友观念与异性交往、正确的看待青春期时的身体变化、走出老师、家长口中所谓的“早恋”问题的误区。让青春期教育与德育、智育、美育、体育融为一体；让学生顺利、安稳的度过青春期，使每一位学生都应该有健康的人格、正确的人生观、世界观。
三、结语
体育舞蹈课具有丰富的艺术内涵、高雅的品味，它多样的舞种既可以陶冶情操又可以健身健美，在风格不同的音乐中，可以舒展身体的优美，将体育舞蹈作为一门课程在小学体育课上开展，针对小学阶段学生不同水平的学习目标及不同的身心特点，开设这门课程能提高学生的身体素质、提升学生的心理素质、促进学生智力发展、提升学生审美的能力、培养学生人际交往能力。实践证明体育舞蹈作为小学体育课程具有可操作性，是一套适合在小学体育教学中操作、推广、复制的体育舞蹈课程模式。
参考文献：
[1] 周小燕，周祖宝.体育舞蹈少年儿童的训练初探[J].体育科技文献通报.2009（01）.
[2] 向新建.论体育舞蹈选项课对促进学生身心发展的价值[J].怀化学院学报（自然科学）.2006（08）.
[3] 杨慧婷，高岚，汤小勇.论体育舞蹈对青少年健康的作用[J].考试周刊.2008（14）.
摘 要 体育舞蹈课程具有非常丰富的艺术内涵，品味高雅，活力四射，融健身美体与陶冶情操与一体，应该成为体育运动提倡的项目。小学体育开展体育舞蹈课程具有非常重要的意义，是素质教育发展的新要求，是《体育与健康课程标准》的要求，是丰富校园精神文化建设的需要，更是小学生心理健康发展与青春期教育的需要，能够全面促进小学生身体素质的发展，应该加以推广和应用。
关键词 小学体育 体育舞蹈 必要性
一、体育舞蹈的内涵
体育舞蹈原名国际标准交际舞，它内含丰富，融艺术、体育、音乐、舞蹈、服饰于一体，涉及范围广，是健与美相结合的运动项目的典范。体育舞蹈中的动作多是纯舞蹈性的，其内容丰富多彩、形式繁多、风格各异。我们可以根据体育舞蹈练习的目的和任务总结出体育舞蹈含的两大类：社交舞（健身、娱乐体育舞蹈）和竞技性体育舞蹈（国际标准交谊舞），6个舞系22个舞种是体育舞蹈所涉及的主要范围。
二、小学体育开设体育舞蹈课程的必要性
（一）素质教育发展的新要求
小学生是一个最集中的群体，也是从事健身运动最有条件群体。我国的素质教育已经展开多年，小学的管理者、教师以及家长、学生本身都在探索更加有效的素质教育模式，应素质教育的要求，学校应该培养出的学生应该有个性，有专业的特长。而体育舞蹈教育与义务教育相结合，不仅丰富小学生的体育锻炼方式，也为小学生了解西方文化艺术提供了另一个途径，是素质教育的重要体现。体育舞蹈应该纳入小学的体育课程迅速普及到小学校体育课教学之中。
（二）《体育与健康课程标准》的要求
《体育与健康课程标准》是国家教育部颁布的小学体育课程的指导性文件。《课程标准》明确指出：体育课是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分。《课程标准》提出了“健康第一”的指导思想，着重培养学生体育意识，以人为本，重视学生的主体地位，关注个体差异，确保每个学生收益的教育理念，并确定了运动参与、身体健康、心理健康和社会适应新的教学目标，取消对具体教学内容的规定。
学生从小学习体育舞蹈有助于学生愉悦身心、形成开朗、乐观的个性，培养健康的审美情趣和能力；能锻炼学生动律、节奏感、造型感；感受学生运动技能和身体形态的变化，提高他们的身体素质；体育舞蹈因多是双人或集体舞的形式，还有助于从小培养学生合作的意识和交际的能力、锻炼同学互助学习的能力；美育功能，能使学生从小树立正确的审美观，激发学生对生活中美好事物的热爱与追求，提升学生的文明素养和审美能力，挖掘学生表现美、创造美的潜能。
（三）丰富校园精神文化建设的需要
小学校园文化在整个基础教育中具有重要的地位，它通过规范、暗示、熏陶、启迪和管理等形式直接或间接影响学生的思想观念、道德品质、心理人格、行为习惯等方面，从而促进学生个人素质全面提高。全国各地的小学每年都会在固定的节日，举办各种主题的校园文化活动，丰富多彩的节目形式不仅丰富学生的课余生活，还可挖掘、发现部分学生的潜能和天赋。据走访的一些学校学生普遍反映，他们以班级为单位推出的节目有大合唱、语言类节目、健美操、乐器表演等。体育舞蹈类型的团体舞、交谊舞较少有展示的机会，学生也希望学校能开展相应的课程，来丰富自己的课余文化和校园文化。
（四）小学生心理健康与青春期教育的需要
开展体育课的目的是为了增强学生的体质、增进学生的健康，促进学生的全面发展。为了达到这一目的，体育老师在课程设计的时候，会采用体育游戏的方式达到一定的运动量。体育舞蹈本身的特点是要两个学生搭手跳，它需要舞伴之间的肢体交流，眼神交流，经过长时间的交流形成一种默契。体育舞蹈中团体舞的部分会更有力的说明团结一致才能更有力的去竞争。因此，体育舞蹈课程能锻炼小学生的心理健康，培养更强大的心理适应能力，能学会竞争与合作。
伴着经济的发展，社会物质财富不断增加，人们在饮食方面越来越注重营养的摄入，特备是婴幼儿、青少年对营养的摄入量，一度出现严重的营养过剩现象，直接导致小学生青春期提前到来。青春期不仅仅是身体上的发育，还有心理成熟度的变化。通过体育舞蹈课程，让学生抱有健康的交友观念与异性交往、正确的看待青春期时的身体变化、走出老师、家长口中所谓的“早恋”问题的误区。让青春期教育与德育、智育、美育、体育融为一体；让学生顺利、安稳的度过青春期，使每一位学生都应该有健康的人格、正确的人生观、世界观。
三、结语
体育舞蹈课具有丰富的艺术内涵、高雅的品味，它多样的舞种既可以陶冶情操又可以健身健美，在风格不同的音乐中，可以舒展身体的优美，将体育舞蹈作为一门课程在小学体育课上开展，针对小学阶段学生不同水平的学习目标及不同的身心特点，开设这门课程能提高学生的身体素质、提升学生的心理素质、促进学生智力发展、提升学生审美的能力、培养学生人际交往能力。实践证明体育舞蹈作为小学体育课程具有可操作性，是一套适合在小学体育教学中操作、推广、复制的体育舞蹈课程模式。
参考文献：
[1] 周小燕，周祖宝.体育舞蹈少年儿童的训练初探[J].体育科技文献通报.2009（01）.
[2] 向新建.论体育舞蹈选项课对促进学生身心发展的价值[J].怀化学院学报（自然科学）.2006（08）.
[3] 杨慧婷，高岚，汤小勇.论体育舞蹈对青少年健康的作用[J].考试周刊.2008（14）.