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摘 要：初中语文教育是一项综合性的教育工程，在提高学生语文知识素养和实践能力方面发挥着核心功能。在初中语文教学的推进实施当中，单纯依靠课堂教学常常是无法达到理想教学效果的，还需要得到家长的合作与协调配合，在家校合作和家校共育当中提升初中语文教学有效性。特别是在农村初中语文教学中，为了有效弥补农村语文教学在条件与资源等方面存在的不足，必须走家校共育的教学道路，才能够真正支持語文教学的长效发展。
关键词：农村中学；家校共育；有效性策略
伴随着时代的发展和教育改革工作的全面落实，传统的教育教学模式已经无法适应农村初中语文教学的要求，特别是教师灌输式的课堂教学方法让学生产生了单调感以及厌倦感，对初中语文课程失去兴趣和学习动力。事实上，在初中生语文素质的发展过程中，教师的教学引导和家庭教育与帮助都是不可或缺的。通过积极发挥家庭教育的作用，抓好家庭教育指导，可以让初中语文教学事半功倍，进而发挥家校共育在提升初中语文教学质量方面的优势作用。本文将重点就农村中学家校共育的有效性策略实践方法进行探讨。
一、 家校共育在口语交际教学中的应用
初中阶段的语文教育能够为学生语文学习基础的奠定创造良好的条件，这也是在如今的课程改革当中，把初中语文教学摆在突出地位的重要原因。家校共育的语文教学策略是语文改革创新背景下提出的教育方法，要发挥这一全新教学策略的应用价值，抓住语文教学的各个环节，对家校共育方法进行合理化应用是关键。口语交际是初中语文教学的重要组成部分，同时口语交际还是人们生活中沟通互动的基础与前提，有助于提高初中生的口语交际能力与社会适应力。为促进学生语文口语交际水平的提高，让学生学会正确的口语语言表达，家庭与学校都需要做出积极努力。在口语交际训练时，要打破语文课堂局限，把学校家庭进行密切结合，利用恰当方法把课堂和课外进行整合，让学生与家长共同参与其中。例如，教师可组织实施课外辩论会选取恰当的辩论话题，鼓励学生把理论应用于实践，同时也邀请家长踊跃参与辩论会活动以及辩论后的评价环节，让家长参与育人活动，有效扩展语文教育平台。
二、 家校共育在语文阅读教学中的应用
语文阅读教学是语文教育的主体环节，因此得到教师的关注与重视。通过引导学生进行主动的语文阅读学习，能够有效提高学生的阅读理解能力，培养学生良好的语感。而语文阅读教学不能够局限在围绕课文内容讲授教材方面，应该让学生和家长都主动参与到语文阅读活动当中，提高学生的自主阅读能力，也促进学生课内阅读与课外阅读的密切结合。在家校共育共同推进语文阅读教学的过程中，必须做好家庭和学校的分工。其中教师要抓住课堂教学的有利契机，积极运用多元化的语文教学手段，为学生营造阅读情境，组织小组合作学习模式，提升学生阅读意识。例如，在学习《背影》之后教师要求学生围绕这篇文章讲述的内容与作者的情感进行小组合作讨论，并与学生共同归纳文章核心。而在课堂之外，家长也要努力参与到提高学生阅读能力当中，尤其是为学生提供和谐宽松的阅读环境，让学生拥有合理阅读时间，增强学生自主阅读和课外阅读的自觉性。
三、 家校共育在语文写作教学中的应用
写作能力考查了学生的语文综合能力，所以在语文教学当中得到的重视始终处于较高水平。但是要提高学生的写作能力并非一蹴而就的，在这一过程当中需要循序渐进，加强家校共育的力度，使得家庭与学校能够进行通力协作，共同为学生写作技能的发展提供支持与保障。在课堂教学当中，教师除了要将写作方面的知识与技能教授给学生之外，还需要让学生认识到积累写作素材以及积极进行写作实践的重要价值，督促学生观察生活中的点点滴滴，积累生活经验，打好写作基础。例如，教师可以让学生完成以“家乡的秋日”为话题的作文，通过认真观察家乡秋日美景完成创作，促使他们主动联系生活。在课堂外，家长也要主动为学生阅读积累的拓展和眼界的拓宽提供帮助，利用课余时间带学生参与与实际密切相关的活动，扩大生活圈范围，得到更多的体验，有效拓展写作源泉。
四、 家校共育在语文综合实践中的应用
语文综合性实践活动是初中语文教学的一个重要环节，把关注点放在了提高学生的语文实践能力方面，关注学生自主参与和动手操作，使得学生能够把理论与实践进行密切整合，全面提升语文综合素养。学校方面要经常性的带领学生走出教室，进入到广大的社会当中，为学生提供观察生活和探索生活的机会，提高学生的独立能力和实践意识。家长方面需要协调配合学校的综合实践活动，积极利用自身职业特征，发挥家长特长，拓展语文综合实践活动的内容，让学生真正在家校共育当中获得更大的成长和更为广阔的发展空间。
总之，在如今的教育改革发展当中，必须树立开放性的大教育观，不能够把教育局限在学校这一单一领域还需要对其进行有效拓展，切实认识到家庭教育在提升农村初中生语文学习和实践能力方面的积极推动作用。基于此，农村初中语文教学要积极探索走上一条家校共育的发展道路，在不同的语文教学环节运用家校合作方法，促进语文教学和语文学习的延伸，保证教学和生活密切整合。
作者简介：
李玉祥，甘肃省兰州市，甘肃省兰州市永登县柳树镇初级中学。
关键词：农村中学；家校共育；有效性策略
伴随着时代的发展和教育改革工作的全面落实，传统的教育教学模式已经无法适应农村初中语文教学的要求，特别是教师灌输式的课堂教学方法让学生产生了单调感以及厌倦感，对初中语文课程失去兴趣和学习动力。事实上，在初中生语文素质的发展过程中，教师的教学引导和家庭教育与帮助都是不可或缺的。通过积极发挥家庭教育的作用，抓好家庭教育指导，可以让初中语文教学事半功倍，进而发挥家校共育在提升初中语文教学质量方面的优势作用。本文将重点就农村中学家校共育的有效性策略实践方法进行探讨。
一、 家校共育在口语交际教学中的应用
初中阶段的语文教育能够为学生语文学习基础的奠定创造良好的条件，这也是在如今的课程改革当中，把初中语文教学摆在突出地位的重要原因。家校共育的语文教学策略是语文改革创新背景下提出的教育方法，要发挥这一全新教学策略的应用价值，抓住语文教学的各个环节，对家校共育方法进行合理化应用是关键。口语交际是初中语文教学的重要组成部分，同时口语交际还是人们生活中沟通互动的基础与前提，有助于提高初中生的口语交际能力与社会适应力。为促进学生语文口语交际水平的提高，让学生学会正确的口语语言表达，家庭与学校都需要做出积极努力。在口语交际训练时，要打破语文课堂局限，把学校家庭进行密切结合，利用恰当方法把课堂和课外进行整合，让学生与家长共同参与其中。例如，教师可组织实施课外辩论会选取恰当的辩论话题，鼓励学生把理论应用于实践，同时也邀请家长踊跃参与辩论会活动以及辩论后的评价环节，让家长参与育人活动，有效扩展语文教育平台。
二、 家校共育在语文阅读教学中的应用
语文阅读教学是语文教育的主体环节，因此得到教师的关注与重视。通过引导学生进行主动的语文阅读学习，能够有效提高学生的阅读理解能力，培养学生良好的语感。而语文阅读教学不能够局限在围绕课文内容讲授教材方面，应该让学生和家长都主动参与到语文阅读活动当中，提高学生的自主阅读能力，也促进学生课内阅读与课外阅读的密切结合。在家校共育共同推进语文阅读教学的过程中，必须做好家庭和学校的分工。其中教师要抓住课堂教学的有利契机，积极运用多元化的语文教学手段，为学生营造阅读情境，组织小组合作学习模式，提升学生阅读意识。例如，在学习《背影》之后教师要求学生围绕这篇文章讲述的内容与作者的情感进行小组合作讨论，并与学生共同归纳文章核心。而在课堂之外，家长也要努力参与到提高学生阅读能力当中，尤其是为学生提供和谐宽松的阅读环境，让学生拥有合理阅读时间，增强学生自主阅读和课外阅读的自觉性。
三、 家校共育在语文写作教学中的应用
写作能力考查了学生的语文综合能力，所以在语文教学当中得到的重视始终处于较高水平。但是要提高学生的写作能力并非一蹴而就的，在这一过程当中需要循序渐进，加强家校共育的力度，使得家庭与学校能够进行通力协作，共同为学生写作技能的发展提供支持与保障。在课堂教学当中，教师除了要将写作方面的知识与技能教授给学生之外，还需要让学生认识到积累写作素材以及积极进行写作实践的重要价值，督促学生观察生活中的点点滴滴，积累生活经验，打好写作基础。例如，教师可以让学生完成以“家乡的秋日”为话题的作文，通过认真观察家乡秋日美景完成创作，促使他们主动联系生活。在课堂外，家长也要主动为学生阅读积累的拓展和眼界的拓宽提供帮助，利用课余时间带学生参与与实际密切相关的活动，扩大生活圈范围，得到更多的体验，有效拓展写作源泉。
四、 家校共育在语文综合实践中的应用
语文综合性实践活动是初中语文教学的一个重要环节，把关注点放在了提高学生的语文实践能力方面，关注学生自主参与和动手操作，使得学生能够把理论与实践进行密切整合，全面提升语文综合素养。学校方面要经常性的带领学生走出教室，进入到广大的社会当中，为学生提供观察生活和探索生活的机会，提高学生的独立能力和实践意识。家长方面需要协调配合学校的综合实践活动，积极利用自身职业特征，发挥家长特长，拓展语文综合实践活动的内容，让学生真正在家校共育当中获得更大的成长和更为广阔的发展空间。
总之，在如今的教育改革发展当中，必须树立开放性的大教育观，不能够把教育局限在学校这一单一领域还需要对其进行有效拓展，切实认识到家庭教育在提升农村初中生语文学习和实践能力方面的积极推动作用。基于此，农村初中语文教学要积极探索走上一条家校共育的发展道路，在不同的语文教学环节运用家校合作方法，促进语文教学和语文学习的延伸，保证教学和生活密切整合。
作者简介：
李玉祥，甘肃省兰州市，甘肃省兰州市永登县柳树镇初级中学。