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【摘 要】 时代的进步，教育对象的改变，已不容我们用陈旧的管理方式去教育青少年一代了。我们只有大胆改革，勇于创新，才能培养出适应时代发展的，有自主精神的，有竞争意识的，有个人特长的，敢于张扬个性的现代人。尤其是班级管理工作，更应顺时代的脉搏。在此，笔者想从能级管理、自主、互动等原理去思考新世纪班级管理如何创新的问题，从而在一定程度上发挥学生的个性潜能，培养学生的自我教育能力和竞争与合作相结合的创新意识。
【关键词】 创新 个性潜能 自我教育 竞争与合
“当教师苦，当班主任更苦”，多数的班主任对这一发自肺腑之言都深有感触。他们兢兢业业，忘我工作，花去了多少时间，付出了多少代价，默默地经营着这一块实验田。由于仅凭自己的老经验，没有改进工作方式的思想，没有改革创新的理念，虽辛辛苦苦，但问题仍层出不穷，班级管理工作还是困难重重。笔者认为在新世纪的班级管理中应提倡创新的精神，给我们21世纪的教育管理工作营造一片新的蓝天。那么，我们应如何去开拓创新呢？我想可做好以下几篇文章：
１ 运用能级管理原理，发挥个性潜能
所谓能级管理，既在班级几十个学生中，要全面考查每个学生的特点，考虑他们各扮什么角色更合适；只有深入了解之后，才能深入管理学生，才能发挥学生的特长，在班级管理中的各个层面（班容班貌、班级制度、班级建设等层面）树立尊重学生、信任学生、依靠学生的管理思想。如在班级制度的确立中，要广泛征求每个学生的建议，组织学生对实施前的班规进行讨论，分析其利弊，找准立足点，在尽量公平、公正的基础上拟订班规，这样即能体现尊重学生、信任学生的要义，又能给日后的管理工作带来诸多有利因素。
1.1 提高学生参与“度”，给每位学生公平的教育机会。我具体做法是：时间——每天晨读最后三分钟；内容——对自己生活周围所遇到的人或事有感而发。社会焦点、时事新闻，或对某一门学科的学习方法的探讨。每次的演讲评分，对原有基础较好的同学打分特别严格，而对从未上过台演讲的学生给予鼓励分。凡是轮到的同学，都得精心准备，为自己的第一次亮相而履行职责。
1.2 是拓宽参与“面”，鼓励学生在活动中展现个性。为了适应当代学生的思想意识，让更多学生在同伴面前展示自己的个性，充分发挥一技之长，为他们创设一些情境，搭建一些舞台。作为教师，应甘当配角，让学生当助教。
２ 运用自主管理原则，努力培养自我教育能力
自我教育是个人以自我为对象进行的教育，以教育者的教育印象为教育条件，通过接收、反应、内化及行动构成自我教育的环节。它是自主管理原理的集中体现。是教育的出发点、归宿。实践来看，提高学生自我教育自我管理的能力，关键在于班主任要千方百计激发和培养学生责任感，让每一个学生成为班集体的主人，具体可以从以下几个方面去努力：
首先给学生为班集体服务创造条件与机会。学生是发展中的人，每人都有巨大的潜能待以开发和提高，它们往往渴望表现自己的才能。所以，在班级管理工作中，班主任要根据学生的年龄特点，兴趣特长和个人要求，给每一名同学安排一至二项为集体服务的固定工作，在班级工作中负一定的责任，使全班没有“闲人”和“客人”，让学生感到自己是班级的主人，班级就是自己的“家”，每个人的一言一行都与班级的荣耀紧密联系在一起。“班兴我荣，班衰我耻”的集体荣誉感就自然形成了；第二，班主任要充分发扬民主，班级目标、规章制度、奖励惩处、操行评定等班级大事应由学生充分讨论后再作决定。这不仅可以调动学生关心班集体的积极性，而且也十分有利于学生的自我教育和自我管理；第三，让学生参与管理，即学生能做的事大胆让学生自己去做，学生不会做的事在老师的指导下学生学着去做。
３ 运用互动原理，培养竞争与合作相结合的创新意识
笔者作为班主任，也深知在班级管理中引进竞争机制的必要性，在学生中培养竞争意识，让他们在学习中竞争，在竞争中学习。如组织演讲赛、辩论赛、智力竞赛与活动来培养学生的各种能力，增强学生的竞争意识，采取与自己竞争、与别人竞争，与教师竞争等各种方式。与此同时，我们还需要注意的是不能让竞争走向极端，不能让学生因竞争而拉远同学之间的距离，产生一种排斥他人的不健康的心理，我们更重要的是要培养学生之间的合作能力。学校应提倡血色很难过学会吸纳他人，乐于助人，不私利，不嫉妒，不盲目从众，能以个性不同的人合作的精神，这样在将来的社会中才能站在时代发展的前列。
联合国科教文组织在《学会生存——教育的今天和明天》一文中指出：“谁掌握了21世纪的教育，谁就能掌握现代化地位。”而这能力靠的不仅仅是现代科技知识的掌握，更重要的是要有一批善于创新的人，所以我们的教育不容忽视，我们班主任的“塑人”工程更是重中之重。我们只有大胆改革，用于创新，摒弃传统的班主任管理方式，结合现代学生的各种特点，培养具有开拓进取，具有时代理念，能大胆张扬个性的青少年，培养具有创新意识和创新能力的现代人，才能使我们的教育事业在现代化建设中发挥其举足轻重的作用。
【关键词】 创新 个性潜能 自我教育 竞争与合
“当教师苦，当班主任更苦”，多数的班主任对这一发自肺腑之言都深有感触。他们兢兢业业，忘我工作，花去了多少时间，付出了多少代价，默默地经营着这一块实验田。由于仅凭自己的老经验，没有改进工作方式的思想，没有改革创新的理念，虽辛辛苦苦，但问题仍层出不穷，班级管理工作还是困难重重。笔者认为在新世纪的班级管理中应提倡创新的精神，给我们21世纪的教育管理工作营造一片新的蓝天。那么，我们应如何去开拓创新呢？我想可做好以下几篇文章：
１ 运用能级管理原理，发挥个性潜能
所谓能级管理，既在班级几十个学生中，要全面考查每个学生的特点，考虑他们各扮什么角色更合适；只有深入了解之后，才能深入管理学生，才能发挥学生的特长，在班级管理中的各个层面（班容班貌、班级制度、班级建设等层面）树立尊重学生、信任学生、依靠学生的管理思想。如在班级制度的确立中，要广泛征求每个学生的建议，组织学生对实施前的班规进行讨论，分析其利弊，找准立足点，在尽量公平、公正的基础上拟订班规，这样即能体现尊重学生、信任学生的要义，又能给日后的管理工作带来诸多有利因素。
1.1 提高学生参与“度”，给每位学生公平的教育机会。我具体做法是：时间——每天晨读最后三分钟；内容——对自己生活周围所遇到的人或事有感而发。社会焦点、时事新闻，或对某一门学科的学习方法的探讨。每次的演讲评分，对原有基础较好的同学打分特别严格，而对从未上过台演讲的学生给予鼓励分。凡是轮到的同学，都得精心准备，为自己的第一次亮相而履行职责。
1.2 是拓宽参与“面”，鼓励学生在活动中展现个性。为了适应当代学生的思想意识，让更多学生在同伴面前展示自己的个性，充分发挥一技之长，为他们创设一些情境，搭建一些舞台。作为教师，应甘当配角，让学生当助教。
２ 运用自主管理原则，努力培养自我教育能力
自我教育是个人以自我为对象进行的教育，以教育者的教育印象为教育条件，通过接收、反应、内化及行动构成自我教育的环节。它是自主管理原理的集中体现。是教育的出发点、归宿。实践来看，提高学生自我教育自我管理的能力，关键在于班主任要千方百计激发和培养学生责任感，让每一个学生成为班集体的主人，具体可以从以下几个方面去努力：
首先给学生为班集体服务创造条件与机会。学生是发展中的人，每人都有巨大的潜能待以开发和提高，它们往往渴望表现自己的才能。所以，在班级管理工作中，班主任要根据学生的年龄特点，兴趣特长和个人要求，给每一名同学安排一至二项为集体服务的固定工作，在班级工作中负一定的责任，使全班没有“闲人”和“客人”，让学生感到自己是班级的主人，班级就是自己的“家”，每个人的一言一行都与班级的荣耀紧密联系在一起。“班兴我荣，班衰我耻”的集体荣誉感就自然形成了；第二，班主任要充分发扬民主，班级目标、规章制度、奖励惩处、操行评定等班级大事应由学生充分讨论后再作决定。这不仅可以调动学生关心班集体的积极性，而且也十分有利于学生的自我教育和自我管理；第三，让学生参与管理，即学生能做的事大胆让学生自己去做，学生不会做的事在老师的指导下学生学着去做。
３ 运用互动原理，培养竞争与合作相结合的创新意识
笔者作为班主任，也深知在班级管理中引进竞争机制的必要性，在学生中培养竞争意识，让他们在学习中竞争，在竞争中学习。如组织演讲赛、辩论赛、智力竞赛与活动来培养学生的各种能力，增强学生的竞争意识，采取与自己竞争、与别人竞争，与教师竞争等各种方式。与此同时，我们还需要注意的是不能让竞争走向极端，不能让学生因竞争而拉远同学之间的距离，产生一种排斥他人的不健康的心理，我们更重要的是要培养学生之间的合作能力。学校应提倡血色很难过学会吸纳他人，乐于助人，不私利，不嫉妒，不盲目从众，能以个性不同的人合作的精神，这样在将来的社会中才能站在时代发展的前列。
联合国科教文组织在《学会生存——教育的今天和明天》一文中指出：“谁掌握了21世纪的教育，谁就能掌握现代化地位。”而这能力靠的不仅仅是现代科技知识的掌握，更重要的是要有一批善于创新的人，所以我们的教育不容忽视，我们班主任的“塑人”工程更是重中之重。我们只有大胆改革，用于创新，摒弃传统的班主任管理方式，结合现代学生的各种特点，培养具有开拓进取，具有时代理念，能大胆张扬个性的青少年，培养具有创新意识和创新能力的现代人，才能使我们的教育事业在现代化建设中发挥其举足轻重的作用。