教师是学校的办学主体，其素质高低，决定着学校办学水平的高低。学校有效开展校本培训，是提高教师素质，促进教师专业发展的重要途径，是提高学校办学水平的重要举措。我校的教师群体整体素质较高，但教师个性鲜明而独立，基于“学校发展需要合作、和谐和传承，学生发展需要关爱、尊重与指导”的实际，近几年，坚持做到教研、科研和培训的“研训”校本化，在师风建设、教师文化营造以及教师专业水平提升等方面做了有益的探索。
　　一、以专题培训提高教师的师德修养
　　高尚的师德，是教师的“灵魂”。有“师魂”的老师，平添了无穷的人格魅力。有爱的教育，才是最好的教育。为了提高我校教师的师德修养和人文素养，营造课题“和乐教育研究”倡导的人际关系的文明美、和谐美，以学校发展为本，学校请有关专家作了《学师德规范，做师德标兵》《追寻快乐的自己》《教师禁语》《责任与爱心理解与体谅技巧与细节——师德精髓与班级管理艺术》等专题讲座；组织教师们观看生活感悟短片；工会开展教职工团体康乐活动等；购买《品格的力量》《有一种心态叫放下》等人文性书籍，引导教师锤炼心灵。籍此要求和感召全体教师爱岗敬业，教书育人，为人师表，关爱每位学生，树立正确的学生观、教学观、质量观，以人格影响人格，以生命影响生命，努力成为学生的良师益友。从而使学校成为教师快乐工作和学生快乐成长的沃土。
　　二、以书香陶冶提升教师的人文素养
　　教师，是传播精神文明的使者，是人类灵魂的工程师。教师的形象体现着他的道德修养和精神面貌。因此，教师自身必须具备良好的人文素养，成为一个内外兼修的文明、儒雅之师，方能“身正为范”育好苗。“腹有诗书气自华。”多读书，读好书，能够让人逐渐变得精神充实，气质儒雅，性格温厚。坚持阅读，是教师转变观念，提高专业水平和人文素养的主要方式之一。因此，我校把建立学习型组织作为促进教师专业发展，建设和乐教师团队的重要举措。三个学年来，学校每学年都开展“和乐读书节”活动，给每位老师发了《大教学论》《教师的幸福人生与专业成长》《有一种心态叫放下》《品格的力量》等书籍，要求老师利用假期及课余时间坚持认真阅读，并写读后感。除了指定书籍，学校还鼓励老师多阅读教育专业杂志；读学生喜爱的书籍；指导学生读一本好书，写一篇读后感，每学期填写《阅读小册子》；同时更换学校图书管理系统，全校师生每人发放一张借书卡，全面开放学校的教师阅览室和每天定时开放学校的图书室，完善班级图书角建设，充分使用学校的书籍资源，方便师生查找资料及借阅书籍，充分营造阅读氛围，鼓励教师用书籍来提升精神，滋养心灵，让读书成为每一位教师的生活方式。同时，引导教师们将读书和自己的专业发展与教学实践联系在一起，学以致用，充分体现学校将“教师的专业发展”和“建设和乐教师团队”视为同等大事的学校管理思想。
　　三、以交流帮带促进教师的专业成长
　　交流学习，促进班主任成长。每学年分别举办至少两次以上班主任工作经验分享会和家访工作分享会。会议的形式，我们多以“茶话会”的形式进行，目的是为了营造一种轻松、愉快的氛围，好让老师们敞开胸怀，畅所欲言，让与会人员从中详尽地了解到班主任工作中一些鲜为人知的细节、感人的故事、成功的经验，鼓励“学先进、赶先进”，互相取长补短，促进整体队伍素质的提高。
　　教学相长，促进年轻教师成长。为了加速新教师的成长，我校制定了“以自培为基地”的培训计划。这个计划是以“师徒结对”的方式展开，并作为一项常规管理活动加以落实。每一个新教师都安排4个师傅，包括校长、行政、有丰富经验的老教师和骨干教师与新教师结对子。并且要求师傅做到“三带”：带师魂——敬业爱岗，无私奉献；带师能——掌握教学基础知识与技能；带师德——厚德传道。徒弟要树立三种意识：学习意识——“生命因学习而精彩、事业因学习而成功”；研究意识——要求新教师要认真研究教材，运用教材，把教学和研究统一起来；发展意识——即在教育教学中不断超越自我，一步步走向成功。
　　搭建平台，促进名师成长。学校因名师出名，教师因名校成才。教师的自我发展意识与学校的自我培养意识都是至关重要的。多年来，我校对骨干教师的培养是不遗余力的，我们采取“专家引领”“课题驱动”“同伴互助”“个体自学”等方式进行校培。多次邀请区语文中心教研组教研员、特级数学教师、市教科所教授、市教研室教研员来我校听课、评课、作讲座，帮助老师解决教学中与教师成长中的问题。在教科研专家的指导下，老师们的理论水平及教科研能力有了质的飞跃。另外学校还积极争取机会，搭建平台，让更多优秀的教师走出校园。
　　责任编辑 龙建刚