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教育作为培养人的实践活动,身体是"在场"的。但是,受身心二元论的影响,在现代教育的实践场域中身心背离,扬心抑身。为了实现现代教育中的"反身"到"正身"的转向,现代教育应该立足后现代身体理论,在教育理念、课程设置、教学方法等方面关注身体,让现代教育回归身体,恢复人类教育原有的鲜活的生命特质。
由“反身”到“正身”:现代教育的身体转向
【摘 要】
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教育作为培养人的实践活动,身体是"在场"的。但是,受身心二元论的影响,在现代教育的实践场域中身心背离,扬心抑身。为了实现现代教育中的"反身"到"正身"的转向,现代教育应该
【机 构】
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郑州轻工业学院思政部
【出 处】
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湖南师范大学教育科学学报
【发表日期】
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2013年03期
【基金项目】
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国家社科基金青年项目“中国古代家本主义伦理学及其当代意义研究”[11CZX055];河南省教改项目“以提高实效性为核心的高校思政课教学模式改革的探索和实践”[2012SJGLX189];郑州轻工业学院科研基金项目“从教育与身体的关系探我国当代教育的身体转向”
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