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摘要：随着新课程改革的不断深入，高中英语课堂教学中也不断进行着教学方法和手段的革新，其中采用媒体进行教学曾为其中最显著的一种创新活动。多媒体教学作为一种全新的教学模式，不仅能给学生提供了丰富的学习资源，开创新颖的学习氛围和条件，有利于老师教学的深入开展。因而，借助多媒体技术开展教学也成为教育改革的一个重要方向和重点。本文就高中英语课堂教学中多媒体的运用做一些思考。
关键词：高中英语；多媒体教学；学习兴趣
多媒体教学作为一种现代化教学模式的，它的引入给中学英语教学的翻天覆地的变革。我们英语教师可以通过运用多媒体将抽象枯燥的学习内容形象可感化，创造图文并茂、互动活泼、生动逼真的教学情境，达成意想不到的教学效果。采用多媒体辅助教学，不仅可以激发学生英语学习兴趣，而且可以调动学生英语学习热情、积极性和主动性，提高学生英语的学习能力和实际应用能力。所以多媒体的运用对中学英语教学有着非常重要的意义。我作为一名中学英语老师在此想谈一谈在教学中多媒体的运用问题。
丰富教学资源 提高学生兴趣
传统教学模式一向以教师为主导，教师的在讲台上讲，学生在下面埋头记；学生是被动接受者，课堂气氛是严肃缺乏和谐活泼的。学生在课堂上会感到很乏味，再加上有些学生本来对英语的兴趣就不高，因此，传统的英语课就是“催眠曲，听天书”，学生学习效率低下，课堂教学效果甚微。但是采用多媒体教学，我们的英语课堂可以有效地借鉴、提炼别人教学的成功之处，通过视听等效果，调动学生的参与性，吸引他们积极投入。利用课件教学，可以增大教学容量，插入较多的学习内容，如将课文涉及的国家的文化背景、体育知识、健康常识、新闻娱乐、历史地理、风俗人情等多方面知识巧妙地投影给学生；也可以将时事报道、新闻时评等内容让学生阅读、提高他们的鉴赏能力，如此，丰富并提高学生的知识面，让他们有兴趣去阅读和学习。这一优势有利于拓宽学生的知识结构和激发学生的阅读兴趣， 并能增强学生适应各种阅读材料的能力。同时学生可以了解到不同国家的背景知识、风土人情和文化习俗， 这弥补了传统教材提供相关知识的不足， 避免了学生由于缺乏相关文化背景知识而造成的理解障碍。也可以将教学内容设计的鲜活有条理，将生硬难记的教学内容浅显化、简单化，且能够系统化的展示给学生。如此， 不仅可以达成教学内容的较大化，也能激发学生的学习情趣，有利于学生的理解和接受并大在寓学于乐中实现教学的优化。
改善教学情景 加强运用能力
高中英语课堂采用多媒体教学很有必要。在生动有趣、形式多样的教学情景的设置中，可以提高学生的英语能力和水平。首先，可以提高学生的听力和口语能力。高中英语听力是学生必须具备的能力，高考中也占有一定的分值。而对于我们学生来说，缺乏学习语境和氛围的学生来说，突破听力这一难点人物艰巨，难度较大。我们在课堂上采用多媒体教学，可以根据学生水平和能力选择合适的听力材料，进行有效的检测和提高；并且多媒体使得听力的形式可以多样化，可以给学生放英文歌曲，播放英文影像片段和电影等，听后和让学生进行翻译，写感受等等。如此，学生对学习英语的兴趣就可以浓厚起来，听力能力和水平都会提高，口语能力也能够相应地得到改善。其次，可以提高学生的英语阅读能力，对于英语学习而言，“得阅读者，得天下”。阅读是高考英语的重点和难点，其内容涉可以及到现实生活的方方面面，而我们采用多媒体教学，可以给学生提供丰富的资源，在丰富多彩的多媒体课件的制作中，可以让学生清晰掌握阅读的类型、解题的方法和技巧，同时，可以有效地补上学生欠缺的知识和常识性内容。另一方面，不同学习能力的学生都可找到适合自己学习内容， 能够开展自主学习；自我提高阅读水平和能力。再次，多媒体教学，可以培养学生的英语写作能力。在英语教学中，我们要对学生进行写作的训练和指导，而采用多媒体，我们指导的内容能够鲜明、精准，可以将范文逐字逐句进行讲解。从扣题、内容选择、语句、句子关系、语法、篇章等方面剖析给学生，也可以对病文进行剖析，让学生明白容易出现的问题。可以说，多媒体技术走进英语课堂，可以从多个方面提高学生的学习能力和水平，可以将学生存在的问题清晰地呈现出来，学生可以在老师的高效点拨下，听说读写能力都能不断提高。
综合教学手段 凸显教学效果
教无定法，每个老师的教学都有各自的思路套路，因此作为一种教学手段多媒体运用也有注意恰到好处。老师在制作多媒体时，既要让教学内容让易懂，还要注意不能过分选用丰过多富多彩的视听、动画，否则形式花哨或与教学内容关系不够紧密的视听内容会削弱教学效果。另外，多媒体本身有自己的特点，虽容量大但是操作速度快，有些要重点强化的内容，还要教师强调突出才好。因此，我们在教学中如果只为了完成教学任务，围绕着、依赖课件，那么，学生学生主动性、积极性得不到发挥，师生交流缺失，仅依赖课件也是难以取得良好的教学效果。因此，对于需要识记等方面的教学内容，有时还是使用传统的教学手段和方法比较管用，况且，课堂是动态的，互动的，不是多媒体能够完全替代、解决的。
总之，多媒体在英语教学中的运用，给我们的英语教学带来便利，也可以大大提高了课堂教学的效率；也能增强学生学习的兴趣，提高学生自主学习的能力。但是，它仍仅是一种辅助性教学手段。在具体教学活动中，我们应该合理使用多媒体这一教学工具，让其为提高学生英语学习能力服务，使其恰当好处地提升我们英语课堂教学的效率。
参考文献
【1】吕凤瑛. 多媒体在高中英语教学中的尝试[J]. 《成功（教育）》2011（02）.
【2】周小梅. 多媒体在高中英语教学中出现的问题及对策 [J]. 《英语教师》2011（06）.
【3】姜静君. 浅谈高中英语教学中多媒体技术的运用[J]. 《教书育人》 2012（01）.
关键词：高中英语；多媒体教学；学习兴趣
多媒体教学作为一种现代化教学模式的，它的引入给中学英语教学的翻天覆地的变革。我们英语教师可以通过运用多媒体将抽象枯燥的学习内容形象可感化，创造图文并茂、互动活泼、生动逼真的教学情境，达成意想不到的教学效果。采用多媒体辅助教学，不仅可以激发学生英语学习兴趣，而且可以调动学生英语学习热情、积极性和主动性，提高学生英语的学习能力和实际应用能力。所以多媒体的运用对中学英语教学有着非常重要的意义。我作为一名中学英语老师在此想谈一谈在教学中多媒体的运用问题。
丰富教学资源 提高学生兴趣
传统教学模式一向以教师为主导，教师的在讲台上讲，学生在下面埋头记；学生是被动接受者，课堂气氛是严肃缺乏和谐活泼的。学生在课堂上会感到很乏味，再加上有些学生本来对英语的兴趣就不高，因此，传统的英语课就是“催眠曲，听天书”，学生学习效率低下，课堂教学效果甚微。但是采用多媒体教学，我们的英语课堂可以有效地借鉴、提炼别人教学的成功之处，通过视听等效果，调动学生的参与性，吸引他们积极投入。利用课件教学，可以增大教学容量，插入较多的学习内容，如将课文涉及的国家的文化背景、体育知识、健康常识、新闻娱乐、历史地理、风俗人情等多方面知识巧妙地投影给学生；也可以将时事报道、新闻时评等内容让学生阅读、提高他们的鉴赏能力，如此，丰富并提高学生的知识面，让他们有兴趣去阅读和学习。这一优势有利于拓宽学生的知识结构和激发学生的阅读兴趣， 并能增强学生适应各种阅读材料的能力。同时学生可以了解到不同国家的背景知识、风土人情和文化习俗， 这弥补了传统教材提供相关知识的不足， 避免了学生由于缺乏相关文化背景知识而造成的理解障碍。也可以将教学内容设计的鲜活有条理，将生硬难记的教学内容浅显化、简单化，且能够系统化的展示给学生。如此， 不仅可以达成教学内容的较大化，也能激发学生的学习情趣，有利于学生的理解和接受并大在寓学于乐中实现教学的优化。
改善教学情景 加强运用能力
高中英语课堂采用多媒体教学很有必要。在生动有趣、形式多样的教学情景的设置中，可以提高学生的英语能力和水平。首先，可以提高学生的听力和口语能力。高中英语听力是学生必须具备的能力，高考中也占有一定的分值。而对于我们学生来说，缺乏学习语境和氛围的学生来说，突破听力这一难点人物艰巨，难度较大。我们在课堂上采用多媒体教学，可以根据学生水平和能力选择合适的听力材料，进行有效的检测和提高；并且多媒体使得听力的形式可以多样化，可以给学生放英文歌曲，播放英文影像片段和电影等，听后和让学生进行翻译，写感受等等。如此，学生对学习英语的兴趣就可以浓厚起来，听力能力和水平都会提高，口语能力也能够相应地得到改善。其次，可以提高学生的英语阅读能力，对于英语学习而言，“得阅读者，得天下”。阅读是高考英语的重点和难点，其内容涉可以及到现实生活的方方面面，而我们采用多媒体教学，可以给学生提供丰富的资源，在丰富多彩的多媒体课件的制作中，可以让学生清晰掌握阅读的类型、解题的方法和技巧，同时，可以有效地补上学生欠缺的知识和常识性内容。另一方面，不同学习能力的学生都可找到适合自己学习内容， 能够开展自主学习；自我提高阅读水平和能力。再次，多媒体教学，可以培养学生的英语写作能力。在英语教学中，我们要对学生进行写作的训练和指导，而采用多媒体，我们指导的内容能够鲜明、精准，可以将范文逐字逐句进行讲解。从扣题、内容选择、语句、句子关系、语法、篇章等方面剖析给学生，也可以对病文进行剖析，让学生明白容易出现的问题。可以说，多媒体技术走进英语课堂，可以从多个方面提高学生的学习能力和水平，可以将学生存在的问题清晰地呈现出来，学生可以在老师的高效点拨下，听说读写能力都能不断提高。
综合教学手段 凸显教学效果
教无定法，每个老师的教学都有各自的思路套路，因此作为一种教学手段多媒体运用也有注意恰到好处。老师在制作多媒体时，既要让教学内容让易懂，还要注意不能过分选用丰过多富多彩的视听、动画，否则形式花哨或与教学内容关系不够紧密的视听内容会削弱教学效果。另外，多媒体本身有自己的特点，虽容量大但是操作速度快，有些要重点强化的内容，还要教师强调突出才好。因此，我们在教学中如果只为了完成教学任务，围绕着、依赖课件，那么，学生学生主动性、积极性得不到发挥，师生交流缺失，仅依赖课件也是难以取得良好的教学效果。因此，对于需要识记等方面的教学内容，有时还是使用传统的教学手段和方法比较管用，况且，课堂是动态的，互动的，不是多媒体能够完全替代、解决的。
总之，多媒体在英语教学中的运用，给我们的英语教学带来便利，也可以大大提高了课堂教学的效率；也能增强学生学习的兴趣，提高学生自主学习的能力。但是，它仍仅是一种辅助性教学手段。在具体教学活动中，我们应该合理使用多媒体这一教学工具，让其为提高学生英语学习能力服务，使其恰当好处地提升我们英语课堂教学的效率。
参考文献
【1】吕凤瑛. 多媒体在高中英语教学中的尝试[J]. 《成功（教育）》2011（02）.
【2】周小梅. 多媒体在高中英语教学中出现的问题及对策 [J]. 《英语教师》2011（06）.
【3】姜静君. 浅谈高中英语教学中多媒体技术的运用[J]. 《教书育人》 2012（01）.