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【情景回放】
场景一:
语文课上,同学们在学习《郑成功》这篇课文。老师启发学生:“我们要了解课文的主要内容和结构,可以用一种比较方便的方法,就是找到文章的中心段落。请大家快速浏览课文,你能找到这篇课文的中心段吗?”听了老师的话,同学们纷纷看书。正在大多数同学都带着这个问题读书寻求答案的时候,一句南京话冒了出来:“找到了,是最后一个自然段!”唉,又是班上的“老南京”宋浩明“插嘴”了,其他同学也同时停止了看书……
场景二:
开学第一天,全班看过中央一套的《开学第一课》后,老师组织同学讨论:“看了《开学第一课》,大家都有很多话要说。那我们就来说一说,你认为幸福是什么吧!”同学们陷入了沉思,在想着怎样表达自己的观点,一个爽朗的声音从人群中冒出:“我觉得哦,幸福就是要乐观,心里头不要有什么不高兴的事!”“哈哈哈哈……”唉!还是宋浩明!
【倾诉心声】
老师:宋浩明呀宋浩明,你怎么就是改不了这个“插嘴”的习惯呢?这样总是“插嘴”,不仅影响课堂秩序,也影响了其他同学思考呀!
同学甲:宋浩明挺搞笑的,他是我们班的“开心果”。有时老师提的问题我不会回答,生怕老师点我名时,他一“插嘴”,还帮我解了围呢!
同学乙:我觉得宋浩明“插嘴”的习惯不好。我正思考老师的问题,快要想出来时,他就突然喊一句,完全打乱了我的思路。
宋浩明:唉,我就是这么一个人,用我爸的话就是“管不住嘴巴”。我也知道“插嘴”不好,可是,我这个习惯已经养成了,要改也不容易呀!
【帮你解忧】
1.自我肯定
从另一方面看,其实“插嘴”有三个优点:一、说明你反应快,常常在别人没有想到的时候你就能脱口而出;二、说明你性格开朗,愿意与别人分享你的观点与学习成果;三、说明你上课认真听讲,积极思考。所以,你不需要因为“插嘴”改不了而特别难过。
2.换位思考
但是,在肯定自己的同时,你可以想一想,如果在你思考一个问题,正要得出答案,享受自己通过努力获得成功喜悦的同时,突然有一个人让你不要想了,并且把答案告诉你时,你的心里有什么感觉?我相信你一定很懊恼,恼恨别人剥夺了你思考的权利。我们要学着站在别人的角度思考问题,体谅一下其他人的感受。
3.学会等待
所以,在你想“插嘴”说话的时候,先在心里对自己说:“等一等,再等一等,先让别人说。”在反复进行心理暗示后,可能会使你的“插嘴”慢一点,再慢一点,直到被完全改掉。
场景一:
语文课上,同学们在学习《郑成功》这篇课文。老师启发学生:“我们要了解课文的主要内容和结构,可以用一种比较方便的方法,就是找到文章的中心段落。请大家快速浏览课文,你能找到这篇课文的中心段吗?”听了老师的话,同学们纷纷看书。正在大多数同学都带着这个问题读书寻求答案的时候,一句南京话冒了出来:“找到了,是最后一个自然段!”唉,又是班上的“老南京”宋浩明“插嘴”了,其他同学也同时停止了看书……
场景二:
开学第一天,全班看过中央一套的《开学第一课》后,老师组织同学讨论:“看了《开学第一课》,大家都有很多话要说。那我们就来说一说,你认为幸福是什么吧!”同学们陷入了沉思,在想着怎样表达自己的观点,一个爽朗的声音从人群中冒出:“我觉得哦,幸福就是要乐观,心里头不要有什么不高兴的事!”“哈哈哈哈……”唉!还是宋浩明!
【倾诉心声】
老师:宋浩明呀宋浩明,你怎么就是改不了这个“插嘴”的习惯呢?这样总是“插嘴”,不仅影响课堂秩序,也影响了其他同学思考呀!
同学甲:宋浩明挺搞笑的,他是我们班的“开心果”。有时老师提的问题我不会回答,生怕老师点我名时,他一“插嘴”,还帮我解了围呢!
同学乙:我觉得宋浩明“插嘴”的习惯不好。我正思考老师的问题,快要想出来时,他就突然喊一句,完全打乱了我的思路。
宋浩明:唉,我就是这么一个人,用我爸的话就是“管不住嘴巴”。我也知道“插嘴”不好,可是,我这个习惯已经养成了,要改也不容易呀!
【帮你解忧】
1.自我肯定
从另一方面看,其实“插嘴”有三个优点:一、说明你反应快,常常在别人没有想到的时候你就能脱口而出;二、说明你性格开朗,愿意与别人分享你的观点与学习成果;三、说明你上课认真听讲,积极思考。所以,你不需要因为“插嘴”改不了而特别难过。
2.换位思考
但是,在肯定自己的同时,你可以想一想,如果在你思考一个问题,正要得出答案,享受自己通过努力获得成功喜悦的同时,突然有一个人让你不要想了,并且把答案告诉你时,你的心里有什么感觉?我相信你一定很懊恼,恼恨别人剥夺了你思考的权利。我们要学着站在别人的角度思考问题,体谅一下其他人的感受。
3.学会等待
所以,在你想“插嘴”说话的时候,先在心里对自己说:“等一等,再等一等,先让别人说。”在反复进行心理暗示后,可能会使你的“插嘴”慢一点,再慢一点,直到被完全改掉。