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课堂教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾的统一。有效的生成离不开精心的预设，而精心的预设必须通过课堂的生成才能实现其价值。生成主要体现在对问题解决的技能和方法的理解、掌握程度，对互动过程的认识以及情感体验等方面。从形式上来看，它可分为预设性生成和非预设性生成。所谓预设性生成是早在课前已经以一种意向的形态在教师头脑中存在了，处于一种“万事俱备，只欠东风”的呼之欲出的生命萌发状态。