【摘要】使用课件的目的是优化课堂教学结构、提高课堂教学效率;制作的课件既要有利于教师教,又要有利于学生学。
　　【关键词】多媒体信息技术 有效 手段 辅助
　　
　　多媒体信息技术由于具备目标明确、科学性强、信息广泛、交互性好等特点,它在数学课堂上的应用给数学改革带来一片生机。但随着数学课件的广泛应用,也引出了一些实际存在的问题。在实际教学中,许多教师常常不自觉地将注意力集中在电脑上——以电脑为中心组织教学,忽视学生的反应,形成了“学生瞪着电脑看,教师围着电脑转”的局面,这时数学课件的作用就适得其反。因此,对于有些课件到底有多大的实际价值,是否一个课件必须是一节课全部内容的翻录,是否一个课件只是教案的复制品,只是把大黑板变成小屏幕,教鞭变成鼠标,教师变成放映员等问题都是教学课件应用中需要思考的问题。
　　我们该如何制作行之有效、切实可行的数学课件呢?作为一名数学任课教师,一般要制作的课件,大都是要在课堂上使用、为一节课教学服务的。要制作这样的课件,一般需要以下三步:
　　一、要弄清制作什么内容的课件
　　并不是每一节课都需要使用课件,也并不是每一节课都适合使用课件。凡是用其他方式更能讲清楚的课,应坚决不浪费人力、物力制作课件。这就要求数学教师对要讲的每一节内容有一个透彻的理解和把握,了解学生,突破重点、难点:哪些内容抽象,不易理解;哪些内容易混淆,不易讲清;哪些内容跨度大,知识发展过程不易展现;哪些地方适合用课件进行辅助教学……教师要做到心中有数、有的放矢,有选择地、尽可能地制作必要的课件,有意识地、创造性地挖掘内容制作课件,辅助数学教学。为此,在实际选择制作中,应找准课件辅助教学的“切入点”,明确“辅”在何处。
　　二、要分清制什么类型的课件、为什么要制这一课件
　　一般来说,数学课件常用的有复习型、习题型和新授课型。要依据不同类型制定不同的教学目标,明确课件要解决什么问题、达到什么目的:是为了激发学生的学习兴趣,还是为了澄清概念,創设问题情景,帮助学生形成概念;是为了展示数学过程,还是为了揭示知识间的联系;是为了培养学生创造能力和实践能力,还是指导学生学习……
　　三、如何有效地制作数学课件
　　在内容的组织形式上,要充分发挥计算机的特有优势,符合学生的认识规律。要用动态模拟,以创设情景、激发兴趣、扩大感知量,帮助学生掌握概念和规律。对于模拟,既有连续的演示,又有分步的演示。只有连续演示,不利于教师讲;只有分步的演示,不利于学生形成完整的表象。对那些在课堂上教师通过讲解、板书更能增强学生识记,从而增强教学效果的内容,就坚决不组织进课件里。这些都清楚了,就可以制作你想要的数学课件了。其实,任何一个好的数学课件,都必须放在数学教学实践中接受检验。发现不足,要及时修正,并不断充实新的理念、观点,再接受试用评价,再修订,在不断发展中完善,在完善中发展。
　　总之,多媒体技术与数学教学的有机结合,是数学教学改革中的一种新型教学手段,由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力,故具有极大的吸引力。我坚信,只要大家共同为之去努力、去开发、去研究,数学教学的明天会更加辉煌,更加灿烂。
　　【组稿编辑:周 翔】
　　(作者单位:423000湖南省郴州市第八中学)