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【摘要】良好的学习习惯是学习知识、培养能力、发展智力的最重要条件。学习习惯不仅直接影响学生当前的学习，也会影响到以后的学习和生活。
【关键词】农村小学 数学学习 学习习惯
教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往单方面讲，只需一句话，就是要培养良好的习惯。”目前在农村小学生在数学学习中，发现存在着许多不良习惯：上课不注意听、做题不审题、点错小数点、漏掉数字、写错运算符号、对作业中做错的题目不寻原因、抄袭别人的等等。多年的农村教学实践使我们深刻体会到，良好的学习习惯是学习知识、培养能力、发展智力的最重要条件。学习习惯不仅直接影响学生当前的学习，也会影响到以后的学习和生活。在谈教学的同时，谈一下如何培养学生良好的数学学习习惯。
一、培养预习的习惯，作学习的主人。
将课堂上要学习的知识提前让学生知道、了解、学习，这就是预习。可有些学生只将新内容看一遍，知道下次要学什么，就是预习了，把接受新知识的希望寄托在老师的身上。为了培养学生的预习习惯，在教学中我将课堂知识前置，每天新课提前要求预习。一，阅读数学教材，将例题读懂、读通，二，要试着做后面配套的习题，三，我的疑问困惑是什么？为什么要这样做？针对问题以及预习中学生的疑难去听，才能进行知识的理解，这样才能在错误中找到根源。老师要检查学生预习情况，在疑难处点拨达到画龙点睛之效，学生也留下深刻牢固的印象，并且不仅知道咋样是正确的，还能知道咋样就会错误，从而达到举一反三，触类旁通之效。同时，有机会要当堂纠正预习中的错误，以加深理解，巩固强化知识。课堂的精讲，势必会给学生留下多练的课堂空间，所以迫使学生在课前主动学习，养成预习的习惯，作学生的主人。
二、培养倾听的好习惯，作一个合作睿智的人。
专心听讲是学生在数学课上接受信息、获取知识的基本保证。一方面教师在讲课时要注意突出重点，善于捕捉学生的注意，善于巧妙提问，启发思维，引起兴趣。另一方面要加强思想和进行常规训练，注意提出明确的专心听讲的具体要求，逐条落实。上课专心听讲，一般包括两方面的要求：一是认真听教师讲课并注意观察教师的教具演示过程，板书内容，讲课的动作及表情等，理解教师讲课的内容。二是注意听同学的发言，同学在回答教师提出的问题时，要注意听，边听边想，同学回答得对或不对，如果不对，错在什么地方，如果让自己回答，该怎样说好。此外，要让学生明确学习的任务，掌握学习的主动权，这是学生听懂数学课的关键。课程改革实施以来，孩子们变得活泼了，胆子也大了，课堂也变得活跃了，学生都敢于提问，敢于发表自己的意见和看法了。但是当教师问题一提出来，反应快的学生就高高的举起了手，大声嚷嚷：“老师，我，我来……”有的同学都异口同声的喊出答案了，其余学生没有了思考的空间。在活跃的数学课堂里，学生光有表达是不够的，如何倾听别人的意见是一种良好的学习习惯，学生在课堂上能认真倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能积极有效的参与教学活动过程，开启思维的大门，获取新的知识，培养能力，才能促使课堂活动有效地进行。因此，在教学中要求学生一定要认真倾听其他同学的回答，并在教学中仔细观察。教师要及时对认真听的学生进行鼓励、表扬，而对于不认真的学生及时给与批评与纠正，必要时还给与适当的教育。这样，学生学会了倾听，学习也主动了。学生在课堂上能认真倾听老师的讲解，倾听同学的发言，在听的过程中更能积极主动的思考参与教学活动中。培养学生的倾听能力，使学生养成良好的倾听习惯，这样，不但会对自己产生不可估量的作用，也会对人的全面素养的提高起到巨大的推动作用。学会倾听，也就学会了尊重别人，学会了真诚处事，学会了关心，也学会了与他人合作。
三、培养审题的习惯，作严谨的人
在小学数学教学中，应用题是数学重点。在作业与考试中，我发现许多学生做错题目的原因不是不会做，而是没有看清题目要求，如：在计算中有把题意弄反的。在文字中数量关系复杂，不仅层次多，而且一些表达名词术语往往容易混淆和被忽视，致使学生造成解题出错；在应用题中由于数量关系没有仔细分析，造成数量关系混淆，列式错误。因此，在教学中，很有必要对学生审题能力的培养。所以，我在学生解答应用题时，首先要让学生仔细多次读题，初步了解题意。读题是了解题目内容的第一步，也是培养审题能力的开始。然后引导学生全面地、细致地观察题、式、图，从大量的材料中自觉地进行分析综合，比较，抽象概括，逐步形成独立的观察与思考能力；要注意引导学生把握知识间的内部联系，在复杂的问题中抓住关键，揭示规律；特别要注意培养求异思维，强调独立自主地思考问题，分析问题、解决问题。自觉从书本中、演示中或反省错例中寻找问题的正确解答；准确理解题意，在这个基础上再列出算式计算；还有，在作一些计算题目时，我要求学生不要拿题就算，而是想一想能用简便算法吗？这样，既提高了算题的速度，又提高了计算的准确性。通过审题训练，可以引导学生灵活的选择正确合理的计算方法，提高做题的质量与速度。所以，培养学生养成良好的审题习惯是非常必要的。
四、培养独立完成作业与检查的习惯，作自立的人。
作业最能反映出学生的学习态度和学习习惯。我认为良好的作业习惯应该包括：态度认真、及时检查、书写工整、独立完成等。学生独立解决问题的能力高低不仅仅是体现在对问题的分析与解答，还体现在对解答过程的反思和检查。由于学生缺乏良好的检查习惯，经常事后后悔，我们把这种现象称为马虎，其实是学生能力素养培养缺失的体现，而在实际教学中往往忽略了这方面的训练与培养。所以，在平时的作业中，对于一些字迹潦草的学生先进行提醒，如果不改的话，只能进行适当的强化。不要过于相信学生的检验能力，每个问题的检验方法往往是有多种。解方程、脱式计算、填空等的检验都要经常带领学生进行回顾，针对实际情况进行选择合适的方法进行检查。如：教师通过教学，使学生掌握检查应用题的方法，逐步养成自觉检查的好习惯。所以，结合教学内容，教给学生检查的方法是非常重要的。其次，教师在日常教学中，要把检查作为学生解答问题的必要步骤长期坚持下去，使学生受到潜移默化的影响，逐步养成自觉检查的良好学习习惯。这不仅可以培养学生认真态度，而且还能培养学生思维的批判性、自我评价能力，通过对解题过程的反思，培养学生严谨、细致的自立品质。
总之，好的习惯的养成只能在学习中逐渐形成和发展。因此教师更要更新观念，积极进行教学改革。选取最能发挥学生学习主动性的教学方法，组织学生引导学生的学习。在教学过程中更新教学方法，培养良好的学习习惯。持之以恒，使学生不但学会而且会学，做学习的主人。
【关键词】农村小学 数学学习 学习习惯
教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往单方面讲，只需一句话，就是要培养良好的习惯。”目前在农村小学生在数学学习中，发现存在着许多不良习惯：上课不注意听、做题不审题、点错小数点、漏掉数字、写错运算符号、对作业中做错的题目不寻原因、抄袭别人的等等。多年的农村教学实践使我们深刻体会到，良好的学习习惯是学习知识、培养能力、发展智力的最重要条件。学习习惯不仅直接影响学生当前的学习，也会影响到以后的学习和生活。在谈教学的同时，谈一下如何培养学生良好的数学学习习惯。
一、培养预习的习惯，作学习的主人。
将课堂上要学习的知识提前让学生知道、了解、学习，这就是预习。可有些学生只将新内容看一遍，知道下次要学什么，就是预习了，把接受新知识的希望寄托在老师的身上。为了培养学生的预习习惯，在教学中我将课堂知识前置，每天新课提前要求预习。一，阅读数学教材，将例题读懂、读通，二，要试着做后面配套的习题，三，我的疑问困惑是什么？为什么要这样做？针对问题以及预习中学生的疑难去听，才能进行知识的理解，这样才能在错误中找到根源。老师要检查学生预习情况，在疑难处点拨达到画龙点睛之效，学生也留下深刻牢固的印象，并且不仅知道咋样是正确的，还能知道咋样就会错误，从而达到举一反三，触类旁通之效。同时，有机会要当堂纠正预习中的错误，以加深理解，巩固强化知识。课堂的精讲，势必会给学生留下多练的课堂空间，所以迫使学生在课前主动学习，养成预习的习惯，作学生的主人。
二、培养倾听的好习惯，作一个合作睿智的人。
专心听讲是学生在数学课上接受信息、获取知识的基本保证。一方面教师在讲课时要注意突出重点，善于捕捉学生的注意，善于巧妙提问，启发思维，引起兴趣。另一方面要加强思想和进行常规训练，注意提出明确的专心听讲的具体要求，逐条落实。上课专心听讲，一般包括两方面的要求：一是认真听教师讲课并注意观察教师的教具演示过程，板书内容，讲课的动作及表情等，理解教师讲课的内容。二是注意听同学的发言，同学在回答教师提出的问题时，要注意听，边听边想，同学回答得对或不对，如果不对，错在什么地方，如果让自己回答，该怎样说好。此外，要让学生明确学习的任务，掌握学习的主动权，这是学生听懂数学课的关键。课程改革实施以来，孩子们变得活泼了，胆子也大了，课堂也变得活跃了，学生都敢于提问，敢于发表自己的意见和看法了。但是当教师问题一提出来，反应快的学生就高高的举起了手，大声嚷嚷：“老师，我，我来……”有的同学都异口同声的喊出答案了，其余学生没有了思考的空间。在活跃的数学课堂里，学生光有表达是不够的，如何倾听别人的意见是一种良好的学习习惯，学生在课堂上能认真倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能积极有效的参与教学活动过程，开启思维的大门，获取新的知识，培养能力，才能促使课堂活动有效地进行。因此，在教学中要求学生一定要认真倾听其他同学的回答，并在教学中仔细观察。教师要及时对认真听的学生进行鼓励、表扬，而对于不认真的学生及时给与批评与纠正，必要时还给与适当的教育。这样，学生学会了倾听，学习也主动了。学生在课堂上能认真倾听老师的讲解，倾听同学的发言，在听的过程中更能积极主动的思考参与教学活动中。培养学生的倾听能力，使学生养成良好的倾听习惯，这样，不但会对自己产生不可估量的作用，也会对人的全面素养的提高起到巨大的推动作用。学会倾听，也就学会了尊重别人，学会了真诚处事，学会了关心，也学会了与他人合作。
三、培养审题的习惯，作严谨的人
在小学数学教学中，应用题是数学重点。在作业与考试中，我发现许多学生做错题目的原因不是不会做，而是没有看清题目要求，如：在计算中有把题意弄反的。在文字中数量关系复杂，不仅层次多，而且一些表达名词术语往往容易混淆和被忽视，致使学生造成解题出错；在应用题中由于数量关系没有仔细分析，造成数量关系混淆，列式错误。因此，在教学中，很有必要对学生审题能力的培养。所以，我在学生解答应用题时，首先要让学生仔细多次读题，初步了解题意。读题是了解题目内容的第一步，也是培养审题能力的开始。然后引导学生全面地、细致地观察题、式、图，从大量的材料中自觉地进行分析综合，比较，抽象概括，逐步形成独立的观察与思考能力；要注意引导学生把握知识间的内部联系，在复杂的问题中抓住关键，揭示规律；特别要注意培养求异思维，强调独立自主地思考问题，分析问题、解决问题。自觉从书本中、演示中或反省错例中寻找问题的正确解答；准确理解题意，在这个基础上再列出算式计算；还有，在作一些计算题目时，我要求学生不要拿题就算，而是想一想能用简便算法吗？这样，既提高了算题的速度，又提高了计算的准确性。通过审题训练，可以引导学生灵活的选择正确合理的计算方法，提高做题的质量与速度。所以，培养学生养成良好的审题习惯是非常必要的。
四、培养独立完成作业与检查的习惯，作自立的人。
作业最能反映出学生的学习态度和学习习惯。我认为良好的作业习惯应该包括：态度认真、及时检查、书写工整、独立完成等。学生独立解决问题的能力高低不仅仅是体现在对问题的分析与解答，还体现在对解答过程的反思和检查。由于学生缺乏良好的检查习惯，经常事后后悔，我们把这种现象称为马虎，其实是学生能力素养培养缺失的体现，而在实际教学中往往忽略了这方面的训练与培养。所以，在平时的作业中，对于一些字迹潦草的学生先进行提醒，如果不改的话，只能进行适当的强化。不要过于相信学生的检验能力，每个问题的检验方法往往是有多种。解方程、脱式计算、填空等的检验都要经常带领学生进行回顾，针对实际情况进行选择合适的方法进行检查。如：教师通过教学，使学生掌握检查应用题的方法，逐步养成自觉检查的好习惯。所以，结合教学内容，教给学生检查的方法是非常重要的。其次，教师在日常教学中，要把检查作为学生解答问题的必要步骤长期坚持下去，使学生受到潜移默化的影响，逐步养成自觉检查的良好学习习惯。这不仅可以培养学生认真态度，而且还能培养学生思维的批判性、自我评价能力，通过对解题过程的反思，培养学生严谨、细致的自立品质。
总之，好的习惯的养成只能在学习中逐渐形成和发展。因此教师更要更新观念，积极进行教学改革。选取最能发挥学生学习主动性的教学方法，组织学生引导学生的学习。在教学过程中更新教学方法，培养良好的学习习惯。持之以恒，使学生不但学会而且会学，做学习的主人。