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班主任工作千头万绪、劳心劳力,可效果总是不理想,究其原因,主要是方法不对头。本人通过“四变”,取得了很好的效果。
一、变“按章就班”为“小事育人”
目前,班主任把主要精力放在“规范”“约束”学生行为和校规校纪的教育上,目的是每个学生不出乱子,每个班级不出岔子。所谓没有规矩,不成方圆。班级要维持正常的教学与生活秩序,必须按校规班规进行管理,这无可厚非。但与此同时,班主任更应善于拾起身边的小事,把身边小事作为培养人优秀道德品质的素材。根据班级与学生的情况,因地制宜,因人而异,进行有效德育。
针对学生的浮躁心理,每次晨会课,我总会找一篇短小的故事,娓娓讲给学生听,在静静的氛围中让他们用心聆听书中描绘的美好世界,心灵也就远离了浮躁;学生的学习用品掉到了地上,碰巧经过时,不是旁若无人地走过去,而是帮他捡起来,让学生觉得这个班主任是容易亲近的,拉近了与学生的距离;地上有垃圾,不是叫学生捡,而是自己弯下腰,在学生的注视下捡起,扔到垃圾筒内,让学生觉得这个班主任以身作则,把自己当作了这个班级的一份子……学生在一件件小事中耳濡目染,良好的品德就会在学生的心中生根、开花、结果。
二、变“贬损激将”为“理智冷静”
学生做错了事,班主任的第一反应是怒,常常对学生冷嘲热讽,把尊重、爱护抛到了脑后。 “人非圣贤,孰能无过?”更何况是学生?著名教育家苏霍姆林斯基曾说过:“教育的核心就其本质而言,就在始终体验到自己的尊严感。”现在的学生有思想、有主见,而且每一个学生都在乎周围的人对他的态度,总希望被别人尊重,被别人接纳,被别人欣赏。尤其是自制力薄弱、习惯不好的学生,他们的心很脆弱的,教师更要小心呵护。班主任要用心灵去感化学生,尊重他们,把他们当作朋友,在交往中教育他们。
“子扬在教棒上写下了‘老师是猪’几个字!”一群学生抢着报告我。一向与数学老师格格不入的他终于爆发了。压下心头的怒火,我微笑着走进教室,询问学生:“子扬给予老师的礼物太特殊了。这肯定有原因,我们一起来猜猜看。”甲说:“这是在骂老师。”我问子扬:“他说老师像猪一样蠢,是你心中的意思吗?”他红着脸摇摇头。“猜错了,不是的,你们把他想得太坏了。再猜!”乙说:“老师像猪一样老实。”丙说:“老师像猪一样,作用很大。”……五花八门的答案在教室里飞舞。渐渐的,猪不再是蠢笨的代名词,它变成了一只浑身充满优点的可爱的家畜。回过头来再问子扬,他腼腆地说:“我觉得老师像猪一样傻得可爱。有的题目我们明明会了,他还在那儿讲个没完。”全班哄堂大笑。结果可能不是他的初衷,但他的脸红告诉我们,是老师的冷静给予他尊严,让他有了重审自己的情感与行为。
三、变“发号使令”为“自我体验”
“不许……”“不准……”“必须……”“禁止……”……这些话成为很多班主任的口头禅。班主任成为规范、条约的传声筒,天天忙于发号使令,把德育简单化。
人的思想道德品质,是在自然的生活中形成的,这是人的德性形成的一个基本规律。让孩子回归生活,体验生活,使之成为道德的选择者、理解者、实践者,成为道德的探索者、创造者,这无疑是丰富学生道德生命的有效手段。班主任可以通过灵活多样的手段,创设“自然真实”的道德情境,调动学生相应的情绪情感,激发个体的主观能动性,引起学生身心和活动的变化,让学生怀着强烈的体验意识体验到特定活动和特定情境下的道德意蕴。
让学生在实践中将道德认知转化为道德行为。例如:在“母亲节”到来之际,在学生中开展了“感恩教育”。让学生为父母制作生日贺卡,为父母洗一件衣服,为父母做一顿可口的饭菜,以此表达他们对父母养育之恩的感激之情。学生在实践活动中,提高了思想认识,净化了自己的心灵。“教师节”,让学生写一份最美的作业,告诉他们:这是世上最珍贵的礼物!教室内废纸乱扔,三令五申,效果不佳。一日,不说理由,让学生排成一队,静静地、慢慢地从教室内走过。在静默中,许多学生难为情地说:“没想到教室里这么脏。”
“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”在实践中,学生得到的是刻骨铭心的体验。
四、变“一次了断”为“静等花开”
儿童心理学研究表明:儿童是按照螺旋式向前发展的规律成长的。学生往往是在犯错误和改正错误的循环、反复过程中成长起来的。有的班主任好急功近利,一发现学生的错误,就立即掐掉坏苗,但苗掐掉了,可根还留在思想深处,我们要么斩草除根,要么用良好的品德“挤走”它。这需要一个较长的时间,需要通过潜移默化,熏陶、净化学生的心灵。
鹏鸣一直私拿家里的钱,我一方面嘱咐家长锁好柜子,一方面对他讲了其母亲创业的不易:一个残疾女子,学理发,学修手机,销售手机……其后,该生有所变化。没多久,因孩子又私自拿钱把母亲气得要上吊。我告诉她妈妈,孩子改变不良习惯需要一个过程,反反复复是很正常的,并用“今日说法”里面的故事让孩子明白:偷自家的钱也是犯罪。此后,我常与家长保持沟通,与孩子谈话,一直保持了两年多。进入初中后,鹏鸣的成绩进入到班内前十名,能有这么大的变化,这是我没有料到的。
坚持不懈,是班主任的基本功。站在我们面前的每个学生都像一把锁,要想打开锁,班主任就要用心做德育,把德育工作看成自己生活的一部分,不断地想着它、念着它、琢磨它、感悟它,只有这样,我们才有可能等到它开花的美丽时刻。
(作者单位:溧阳市南门街小学 江苏常州 213300)
责任编辑谢光灵
一、变“按章就班”为“小事育人”
目前,班主任把主要精力放在“规范”“约束”学生行为和校规校纪的教育上,目的是每个学生不出乱子,每个班级不出岔子。所谓没有规矩,不成方圆。班级要维持正常的教学与生活秩序,必须按校规班规进行管理,这无可厚非。但与此同时,班主任更应善于拾起身边的小事,把身边小事作为培养人优秀道德品质的素材。根据班级与学生的情况,因地制宜,因人而异,进行有效德育。
针对学生的浮躁心理,每次晨会课,我总会找一篇短小的故事,娓娓讲给学生听,在静静的氛围中让他们用心聆听书中描绘的美好世界,心灵也就远离了浮躁;学生的学习用品掉到了地上,碰巧经过时,不是旁若无人地走过去,而是帮他捡起来,让学生觉得这个班主任是容易亲近的,拉近了与学生的距离;地上有垃圾,不是叫学生捡,而是自己弯下腰,在学生的注视下捡起,扔到垃圾筒内,让学生觉得这个班主任以身作则,把自己当作了这个班级的一份子……学生在一件件小事中耳濡目染,良好的品德就会在学生的心中生根、开花、结果。
二、变“贬损激将”为“理智冷静”
学生做错了事,班主任的第一反应是怒,常常对学生冷嘲热讽,把尊重、爱护抛到了脑后。 “人非圣贤,孰能无过?”更何况是学生?著名教育家苏霍姆林斯基曾说过:“教育的核心就其本质而言,就在始终体验到自己的尊严感。”现在的学生有思想、有主见,而且每一个学生都在乎周围的人对他的态度,总希望被别人尊重,被别人接纳,被别人欣赏。尤其是自制力薄弱、习惯不好的学生,他们的心很脆弱的,教师更要小心呵护。班主任要用心灵去感化学生,尊重他们,把他们当作朋友,在交往中教育他们。
“子扬在教棒上写下了‘老师是猪’几个字!”一群学生抢着报告我。一向与数学老师格格不入的他终于爆发了。压下心头的怒火,我微笑着走进教室,询问学生:“子扬给予老师的礼物太特殊了。这肯定有原因,我们一起来猜猜看。”甲说:“这是在骂老师。”我问子扬:“他说老师像猪一样蠢,是你心中的意思吗?”他红着脸摇摇头。“猜错了,不是的,你们把他想得太坏了。再猜!”乙说:“老师像猪一样老实。”丙说:“老师像猪一样,作用很大。”……五花八门的答案在教室里飞舞。渐渐的,猪不再是蠢笨的代名词,它变成了一只浑身充满优点的可爱的家畜。回过头来再问子扬,他腼腆地说:“我觉得老师像猪一样傻得可爱。有的题目我们明明会了,他还在那儿讲个没完。”全班哄堂大笑。结果可能不是他的初衷,但他的脸红告诉我们,是老师的冷静给予他尊严,让他有了重审自己的情感与行为。
三、变“发号使令”为“自我体验”
“不许……”“不准……”“必须……”“禁止……”……这些话成为很多班主任的口头禅。班主任成为规范、条约的传声筒,天天忙于发号使令,把德育简单化。
人的思想道德品质,是在自然的生活中形成的,这是人的德性形成的一个基本规律。让孩子回归生活,体验生活,使之成为道德的选择者、理解者、实践者,成为道德的探索者、创造者,这无疑是丰富学生道德生命的有效手段。班主任可以通过灵活多样的手段,创设“自然真实”的道德情境,调动学生相应的情绪情感,激发个体的主观能动性,引起学生身心和活动的变化,让学生怀着强烈的体验意识体验到特定活动和特定情境下的道德意蕴。
让学生在实践中将道德认知转化为道德行为。例如:在“母亲节”到来之际,在学生中开展了“感恩教育”。让学生为父母制作生日贺卡,为父母洗一件衣服,为父母做一顿可口的饭菜,以此表达他们对父母养育之恩的感激之情。学生在实践活动中,提高了思想认识,净化了自己的心灵。“教师节”,让学生写一份最美的作业,告诉他们:这是世上最珍贵的礼物!教室内废纸乱扔,三令五申,效果不佳。一日,不说理由,让学生排成一队,静静地、慢慢地从教室内走过。在静默中,许多学生难为情地说:“没想到教室里这么脏。”
“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”在实践中,学生得到的是刻骨铭心的体验。
四、变“一次了断”为“静等花开”
儿童心理学研究表明:儿童是按照螺旋式向前发展的规律成长的。学生往往是在犯错误和改正错误的循环、反复过程中成长起来的。有的班主任好急功近利,一发现学生的错误,就立即掐掉坏苗,但苗掐掉了,可根还留在思想深处,我们要么斩草除根,要么用良好的品德“挤走”它。这需要一个较长的时间,需要通过潜移默化,熏陶、净化学生的心灵。
鹏鸣一直私拿家里的钱,我一方面嘱咐家长锁好柜子,一方面对他讲了其母亲创业的不易:一个残疾女子,学理发,学修手机,销售手机……其后,该生有所变化。没多久,因孩子又私自拿钱把母亲气得要上吊。我告诉她妈妈,孩子改变不良习惯需要一个过程,反反复复是很正常的,并用“今日说法”里面的故事让孩子明白:偷自家的钱也是犯罪。此后,我常与家长保持沟通,与孩子谈话,一直保持了两年多。进入初中后,鹏鸣的成绩进入到班内前十名,能有这么大的变化,这是我没有料到的。
坚持不懈,是班主任的基本功。站在我们面前的每个学生都像一把锁,要想打开锁,班主任就要用心做德育,把德育工作看成自己生活的一部分,不断地想着它、念着它、琢磨它、感悟它,只有这样,我们才有可能等到它开花的美丽时刻。
(作者单位:溧阳市南门街小学 江苏常州 213300)
责任编辑谢光灵