摘 要：随着新课标的推广实施，农村小学的数学教学模式发生了较大变化，以往依靠教师教学经验制订教学计划的模式已不能满足新课标要求和学生的学习需求。错例教学法逐渐成为小学数学教师普遍接受的教学方法，在学生做错的题中选取典型例子进行分析，可以让学生明确个人短板所在，减少类似错误，提高教学质量。
　　关键词：农村;小学数学;错例教学
　　一、错例教学在农村小学数学教学中的作用
　　错例是小学数学教师通过分析学生做错的题目，总结题目类型和错误原因而选取的典型错误例题。错例可以充分体现学生对数学知识的掌握情况，如果农村小学数学教师可以充分运用这一教学方式，则可以挖掘出更多的教学资源，从而提高个人教学水平。
　　1.有利于提高学生的学习成绩
　　小学生年龄较小，注意力难以集中，做数学题出现错误是不可避免的。农村小学数学教师面对错题如果可以引导小学生自己检查错误，分析错误的原因，学会自己解决问题，则不仅实现了小学生自主学习的目标，而且提高了其分析问题和解决问题的能力。如果小学生通过独立思考不能解决，则可以请教教师，教师给予指导以后，印象会更加深刻，面对类似的题目就不会再出错，学习成绩自然会提升。
　　2.有利于提高教师的教学水平
　　农村小学数学教师在选取错例的过程中，不仅可以了解学生数学知识掌握方面的不足，还可以反思自己在教学方面的问题，不断完善个人的教学方案，提高教学水平。
　　二、农村小学数学教学中巧用“错例”的具体行动
　　1.收集错误，建立错题本
　　（1）学生建立错题本。农村小学数学教师应鼓励学生建立错题本，将自己在学习过程中遇到的錯题记录下来，对不理解的知识点进行反复思考和研究，实在做不出来的，再去请教教师。另外农村小学数学教师应注意让学生分析自己做错题的主要原因。如果是因为粗心出现的计算错误或其他错误，则可以认真改正，不必写到错题本上，但如果因为思路错误或对知识点掌握不牢导致的错误就需要写到错题本上，通过认真分析将错误的地方标记出来，分析也写出来，做到真正地将知识点消化吸收。同时农村小学数学教师最好让学生每周进行错题本题目复习，将错题本上面的错题重新做一次或出类似的题目进行知识点巩固，强化学生的记忆。
　　（2）教师建立错题本。农村小学数学教师通过建立错题本可以更好地了解学生的学习情况，在讲授新课的时候，重点加强对易错知识点的讲解，让学生避免出现类似的错误。同时建立错题本还有助于分析教师个人教学方面的不足，例如，在讲解人教版小学四年级下册《小数的加法和减法》时，教师讲解完毕要求学生做练习题，学生出现错误，有多方面原因，教师应充分分析原因，是学生粗心计算错误，还是对小数加减法的计算思路不对，如果是计算思路不对，则教师在讲解方面很有可能存在问题，教师通过将错题记录在错题本中，课后结合错题对自己教学方式进行反思，有助于提升个人教学能力。
　　2.分析总结错误
　　面对错题，农村小学数学教师应先给学生一定的思考时间，让学生努力分析，找出自己的错误所在，总结出错误原因，找到解决问题的方法。在此过程中，教师可以给予引导。
　　农村小学数学教师要注意积累学生的错题，总结学生学习过程中的易错题，对这些题目进行重点讲解以后，再出一些类似的题目，检验学生是否掌握了知识点。同时定期将学生错题进行汇总，形成“作业超市”，在留作业的时候优选“作业超市”中的题目进行练习，让学生面对易错题的时候认真思考，独立解决，加深对知识点的理解和掌握。
　　农村小学数学教学应立足于学生，将学生视为学习的主体，在进行数学教学过程中，结合学生的错例制订教学计划，引导学生自己发现问题，解决问题。农村小学数学教师应转变传统观念，采用错例教学法，以提升学生学习成绩和个人教学水平。
　　参考文献：
　　[1]张海青，杨沧宇.数学错例分析及对数学课堂教学的启示[J].唐山师范学院学报，2018（3）.
　　[2]沈园园.错例教学在小学数学教学中的应用[J].才智，2017（6）：10.