论文部分内容阅读
八年制医学教育致力于培养能够参与国际竞争与合作的医学精英.培养八年制医学生的科研能力,对其适应21世纪的挑战至关重要.美国一流医学院校医学生科研能力培养的特点,尤其是早期、全程、缜密的科研训练安排,为我国八年制医学生科研能力的培养提供了参考,科研训练时间的安排、课程与科研项目的建设、早期全程导师制的建立、专门组织机构的设立应当成为八年制医学教育改革的重点。
美国医学生科研能力培养对我国八年制医学教育的启示
【摘 要】
：
八年制医学教育致力于培养能够参与国际竞争与合作的医学精英.培养八年制医学生的科研能力,对其适应21世纪的挑战至关重要.美国一流医学院校医学生科研能力培养的特点,尤其是早期、全程、缜密的科研训练安排,为我国八年制医学生科研能力的培养提供了参考,科研训练时间的安排、课程与科研项目的建设、早期全程导师制的建立、专门组织机构的设立应当成为八年制医学教育改革的重点。
【机 构】
：
400038重庆,第三军医大学训练部教务处,400038重庆,第三军医大学,400038重庆,第三军医大学训练部,400038重庆,第三军医大学训练部教务处
【出 处】
：
中华医学教育杂志
【发表日期】
：
2013年33期
其他文献
患者女，６４岁。１９９６年１１月２日因左上牙疼痛治疗无效而来我院就诊。１个月前，患者因左上牙疼痛到当地一医院检查治疗，诊断为咬合创伤。当时在局部麻醉下打开牙齿髓腔，进行牙髓摘除术，然后在窝洞
学生评教已经成为医学院校教学质量评价的重要手段之一,但在实施过程中效果并不理想.本文对医学院校学生评教过程中的影响因素进行了梳理与分析,提出了提高学生评教有效性的对策和建议,为医学院校完善学生评教工作提供参考。
南京医科大学第四临床医学院2010年以来试行学习中期评估制度.评估分三部分:学期主要课程测试、学习表现自评和他评.本文作者借助SPSS软件对某大学178名学生两年来评估测试结果进行分析,发现试卷难度适中,问卷信效度较好,但学生测试成绩偏低,自评与他评偏差较大,仍需要重新设计问卷维度,完善评估环节管理。
办法 没虚线剪下答卷,用钢笔正楷填写姓名、科别、工作单位、详细地址及发奖用标签上的各项内容[当地邮政编码、包括路(街)门牌号码的详细地址、姓名].
试题库中良好的试题是保证考试科学性、公平性和权威性的基础.为保证试题库中的试题质量,建库初期主要从命题及审题这两个环节进行管理.但随着建库年限的增加,对试题内容及时进行动态维护已成为试题质量控制的又一关键环节.对于已测试题和未测试题的动态维护,应采取不同的方法和措施.对于已测试题,充分利用试题质量参数,筛选出可能的问题试题；而对于未测试题则重点关注其是否存在老化现象。
目的 探讨形成性评价与终结性评价两种方式对医学生人体机能学课程考试成绩的影响,以此改进教学方法,提高教学质量.方法 以新疆医科大学高等职业技术学院临床医学专业2009级753名学生和2010级785名学生为研究对象,分别采用终结性评价与形成性评价方式,分析两种评价方式对人体机能学考试成绩的影响与作用.结果 2009级学生人体机能学实验操作和期末笔试考试平均成绩(77.50分、52.79分)均低于2
答案rn1.D 2.D 3.B 4.B 5.Arn6.A 7.C 8.B 9.C 10.Drn11. E 12.B 13.E 14.D 15.Crn16.C 17.C 18.C 19.A 20.Arn21.A 22.A 23.A 24.E 25.Arn题解rn1.胫前粘液性水肿是由于真皮
一机构变迁概况rn1899年,德国医学博士宝隆(Paulum EH)在上海张家浜新马路开办同济医院.1907年创办德文医学堂,1908年改称同济德文医学堂(德文名称是德国医学院).1909年宝隆
临床实践能力是医学生能力评价的重要组成部分,如何衡量并提高医学生的临床实践能力,一直是医学教育领域研究的重要课题.本文通过对参加安徽医科大学第一附属医院临床技能多站考试的178名临床医学专业学生考试成绩的统计分析,探讨了临床技能多站考试的效果和不足,旨在指导临床实践教学,也为教育评估提供参考。
目的 目前国内外将迷你临床演练评估(mini-CEX)广泛使用于医学生临床技能学习的过程评估之中.这一评价方法基于学生的实际表现,其评估和反馈为一对一形式,观察者多由高年资医师承担.由于不同的观察者之间认知和水平的差异,观察者之间的评分一致性是目前mini-cex考核亟需解决的问题.方法 本文通过使用目前mini-cex常用的视频工作室培训方式,观察了标准考核录像培训对于初次接触mini-cex考