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摘要：初中学生在学习的时候经常会问教师这样的问题：“语文的知识点太多了，笔记本上要写哪些东西呢？语文知识太分散了，如何把这些知识在笔记本上整理成系统呢……”关于笔记初中学生可能会有很多疑问，有时候教师只是给学生布置了记笔记的任务，却没有引导学生如何记好笔记，不少语文教师的工作实在繁忙，没有时间兼顾学生的笔记能力培养，所以不少学生问出了前述的问题之后，却久久得不到回答。
关键词：初中语文;笔记能力;关键信息;高质量问题;笔记检查
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-052-041
初中语文课堂上学生既可以跟随着教师的授课进度记录随堂笔记又可以在课下阅读书目或者做习题的时候记录一些零散的随笔。良好记录笔记的能力不仅可以帮助学生学好初中语文知识，还可以让学生笔耕不辍，不断训练自己总结知识的技能，所以语文教师在授课的时候也要注重学生笔记能力的培养。在本篇文章中笔者结合了一些初中语文教学经验就知道学生提升笔记能力这一问题写出了几点建议，希望对各位教师提供一定的参考。
一、抓住语文关键信息
教师必须告诉学生笔记不是写教材，做笔记的时候只需要记住关键信息、主要脉络以及一些个性化内容即可，在笔记本上过多赘述不利于学生的正常学习，而且过多的内容也会影响学生复习笔记时的学习效率。
例如，在学习鲁迅的文章《社戏》的时候，教师就要带领学生学习这一篇充满童趣的文章，充分领略旧时人们的文化活动。学生在学习这一节课的时候，就有可能出现记笔记的问题，比如其有时候恨不得将教师讲过的每一个看似重点的句子，都抄写下来，但是由于手记的速度较慢，盲目记笔记会耽误其课堂听讲。教师在教学中发现学生在讲台下做笔记的时候可以做出一定的引导，比如在课上学生要把文章分成若干部分，那么教师就可以把“夜间行船、船上看戏、乘舟归家”这三个关键词板书在黑板上并用粉笔重重点一下黑板来提醒学生这一点需要被记录在笔记本上。在讲到文中“我”的心理的时候，教师也要放慢语速，把文中“我”的心理变化总结出来，并提醒学生笔记只需用几个词语概括答案就好。教师在教课时要着重把关键信息给学生罗列出来，如此一来就能引导学生想明白记笔记的目的，这样一来，学生记笔记的效率就会大大提高。当然用荧光笔做记号，把字写大等技巧也是让学生记住关键信息的小技巧，教师要在长期授课中培养学生记录关键知识的习惯。
二、随时记录高质量问题（以便课下提问）
语文笔记的质量也有高下之分，有的学生记笔记的原则只是把教师说过的话、课外书里印着的文字原封不动写在笔记本上，有的学生纯粹是为了笔记本的外观而记一点笔记，这些记笔记的方式不但不会帮助学生获得什么，反而还会耽误学生的学习时间，想要获得高质量的笔记，学生就必须要学会记录自己的个性化问题和自己对问题的反思。
例如，在学习《安塞腰鼓》的时候。教师要带领学生领略一番黄土高原上的安塞腰鼓表演，然后从这篇课文中总结出黄土高原的风土人情，体会作者磅礴的文字力量。学生跟随教师上课的时候同样会记录一些笔记，除了在笔记上分析文章的语句、情感，记录文中生字词之外，很多学生还会在学习课文的时候想到很多问题，但是学生却不知道该不该把这些问题也写在笔记中，在犹豫的时候，一些有价值的问题就被略过了。在这个问题上，教师应当发挥主导者的作用，主动告诉学生把各种问题简写在笔记本上，比如为什么作者用了好多“隆隆”这个拟声词？为什么作者能在鼓声之中听出人们的感情？这些问题对学生深入理解文章都会有着极大的帮助，所以学生应极力把这些个性化的问题落实在纸上。在笔记中让学生记录各种各样的问题，可能会增加一些教师回答问题的负担，但是学生在平常的学习中问题问多了，在考试时难题就会变少。
三、加强笔记情况检查
教师在指导学生做笔记的时候，需要做的最多的工作应该是检查学生的笔记，有时候学生自制力不足，一些笔记写了半篇却没有了下文，一些笔记潦草杂乱、不成篇章，教师就要着重发现学生记笔记的问题，给学生一些合理的指导。
例如，在《诫子书》这节课的教学中，教师往往会按照理解古文大意、逐句翻译、记录重点字词来为学生展开教学。在教师教学的过程中，学生同样会记录一些笔记，这些笔记的内容可能就包括文言文的特殊句式结构——将复何及、重点古今异义词——宁静、重点句子——非淡泊无以……致远，这些笔记记录可以详细地记下此篇文章的重要考点，但是学生写下了这些知识之后，是否能够完全理解呢？这个问题就需要观察学生能否合理使用笔记本及时复习。所以教师可以定期把学生的笔记本收集上来，然后与学生逐个谈心，观察一下学生是否将笔记的内容内化成了自己的知识。这样的教学过程反复几次，学生就会在一定的压力下充分利用自己的笔记，及时复习反思。如此一来，学生记笔记的能力以及利用笔记的能力也就相应提高了。
总而言之，初中语文教师有义务提高学生的笔记能力，在具体教学实践中，教师要指导学生在记笔记时抓关键抓重点，还要让学生随时记录自己的问题以及对知识的反思，同时教师还要定期检查学生的笔记情况，让笔记成为学生学习进步的助手而非拖累。
参考文献
[1]杭立卉.在初中语文教学中培养学生良好的学习习惯[J].才智，2014（35）
[2]周建新.五勤——初中語文必须养成的良好学习习惯[J].才智，2011（08）
关键词：初中语文;笔记能力;关键信息;高质量问题;笔记检查
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-052-041
初中语文课堂上学生既可以跟随着教师的授课进度记录随堂笔记又可以在课下阅读书目或者做习题的时候记录一些零散的随笔。良好记录笔记的能力不仅可以帮助学生学好初中语文知识，还可以让学生笔耕不辍，不断训练自己总结知识的技能，所以语文教师在授课的时候也要注重学生笔记能力的培养。在本篇文章中笔者结合了一些初中语文教学经验就知道学生提升笔记能力这一问题写出了几点建议，希望对各位教师提供一定的参考。
一、抓住语文关键信息
教师必须告诉学生笔记不是写教材，做笔记的时候只需要记住关键信息、主要脉络以及一些个性化内容即可，在笔记本上过多赘述不利于学生的正常学习，而且过多的内容也会影响学生复习笔记时的学习效率。
例如，在学习鲁迅的文章《社戏》的时候，教师就要带领学生学习这一篇充满童趣的文章，充分领略旧时人们的文化活动。学生在学习这一节课的时候，就有可能出现记笔记的问题，比如其有时候恨不得将教师讲过的每一个看似重点的句子，都抄写下来，但是由于手记的速度较慢，盲目记笔记会耽误其课堂听讲。教师在教学中发现学生在讲台下做笔记的时候可以做出一定的引导，比如在课上学生要把文章分成若干部分，那么教师就可以把“夜间行船、船上看戏、乘舟归家”这三个关键词板书在黑板上并用粉笔重重点一下黑板来提醒学生这一点需要被记录在笔记本上。在讲到文中“我”的心理的时候，教师也要放慢语速，把文中“我”的心理变化总结出来，并提醒学生笔记只需用几个词语概括答案就好。教师在教课时要着重把关键信息给学生罗列出来，如此一来就能引导学生想明白记笔记的目的，这样一来，学生记笔记的效率就会大大提高。当然用荧光笔做记号，把字写大等技巧也是让学生记住关键信息的小技巧，教师要在长期授课中培养学生记录关键知识的习惯。
二、随时记录高质量问题（以便课下提问）
语文笔记的质量也有高下之分，有的学生记笔记的原则只是把教师说过的话、课外书里印着的文字原封不动写在笔记本上，有的学生纯粹是为了笔记本的外观而记一点笔记，这些记笔记的方式不但不会帮助学生获得什么，反而还会耽误学生的学习时间，想要获得高质量的笔记，学生就必须要学会记录自己的个性化问题和自己对问题的反思。
例如，在学习《安塞腰鼓》的时候。教师要带领学生领略一番黄土高原上的安塞腰鼓表演，然后从这篇课文中总结出黄土高原的风土人情，体会作者磅礴的文字力量。学生跟随教师上课的时候同样会记录一些笔记，除了在笔记上分析文章的语句、情感，记录文中生字词之外，很多学生还会在学习课文的时候想到很多问题，但是学生却不知道该不该把这些问题也写在笔记中，在犹豫的时候，一些有价值的问题就被略过了。在这个问题上，教师应当发挥主导者的作用，主动告诉学生把各种问题简写在笔记本上，比如为什么作者用了好多“隆隆”这个拟声词？为什么作者能在鼓声之中听出人们的感情？这些问题对学生深入理解文章都会有着极大的帮助，所以学生应极力把这些个性化的问题落实在纸上。在笔记中让学生记录各种各样的问题，可能会增加一些教师回答问题的负担，但是学生在平常的学习中问题问多了，在考试时难题就会变少。
三、加强笔记情况检查
教师在指导学生做笔记的时候，需要做的最多的工作应该是检查学生的笔记，有时候学生自制力不足，一些笔记写了半篇却没有了下文，一些笔记潦草杂乱、不成篇章，教师就要着重发现学生记笔记的问题，给学生一些合理的指导。
例如，在《诫子书》这节课的教学中，教师往往会按照理解古文大意、逐句翻译、记录重点字词来为学生展开教学。在教师教学的过程中，学生同样会记录一些笔记，这些笔记的内容可能就包括文言文的特殊句式结构——将复何及、重点古今异义词——宁静、重点句子——非淡泊无以……致远，这些笔记记录可以详细地记下此篇文章的重要考点，但是学生写下了这些知识之后，是否能够完全理解呢？这个问题就需要观察学生能否合理使用笔记本及时复习。所以教师可以定期把学生的笔记本收集上来，然后与学生逐个谈心，观察一下学生是否将笔记的内容内化成了自己的知识。这样的教学过程反复几次，学生就会在一定的压力下充分利用自己的笔记，及时复习反思。如此一来，学生记笔记的能力以及利用笔记的能力也就相应提高了。
总而言之，初中语文教师有义务提高学生的笔记能力，在具体教学实践中，教师要指导学生在记笔记时抓关键抓重点，还要让学生随时记录自己的问题以及对知识的反思，同时教师还要定期检查学生的笔记情况，让笔记成为学生学习进步的助手而非拖累。
参考文献
[1]杭立卉.在初中语文教学中培养学生良好的学习习惯[J].才智，2014（35）
[2]周建新.五勤——初中語文必须养成的良好学习习惯[J].才智，2011（08）