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摘 要：为了加强新学期的学风建设，作为高校辅导员，应以做好深入细致的思想教育和学风建设工作为基础，以学生学业规划和职业生涯规划为内容，以培养学生的创新精神和创新能力为着力点，认真贯彻党的十八大会议精神。结合我院实际工作，新学期的主要任务是加大学风建设力度，积极有效促进学风建设。学风建设是高校精神文明建设的重要内容，是高校发展的灵魂，是提高教学质量、培养优秀人才的重要保证。
关键词：学风建设；创新教育；职业管理
中图分类号：g647文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）04-0181-01
一、摆正心态 明确学风建设的意义与作用
学风建设的根本在于摆正学生的学习心态、学习动机，帮助同学们了解学习的意义与作用。据高校调查显示，大部分学生缺乏学习的主动性与自主能力，对于专业课程的陌生感，导致对专业课学习兴趣不高，为考试而学习，考试前突击，对专业课程学习出现不踏实、断档等情况。
辅导员作为学生大学人生的第一任导师，应该利用班级qq群、微信群、课堂听课、定期座谈会、小组谈话等多种形式，引导学生走出心理误区，重新认识自己、摆正学习心态，了解大学对自己未来的意义，从根本上激发学生学习的动机和潜在的意识能力。
辅导员应采取多种形式带动学生学习的氛围，以分组帮扶学业预警、心理预警学生，采取多帮一的形式，课堂任课教师提问，课下辅导员心理辅导，同学帮助解决习题及学习困难等问题，降低班级学业预警学生人数，提高班级学习氛围，不让任何一个同学掉队。充分发挥党员、学生干部、三好学生、国家助学金学生的力量，带动班级学困生、心困生、行困生，课下形成帮扶小组，保证班级无考试违纪学生，形成优秀班级体的良好学习环境。
二、加强职业管理 提高教学互动促进学风建设
职业管理包括学生的社团活动、课堂教学管理、寝室安全管理、职业化导向、职业素质培养、就业顶岗实习培训等多项内容，加强职业管理，才能促进学风建设。职业管理课堂教学主要分为两部分：专业课教学与职业素养课教学。高校辅导员应该成为专业课教师、职业素养教师、学生之间的重要桥梁。专业课教学注重教师的传导，教师是课堂传播知识的主导者，传递学生专业知识通过课堂实践、课堂分组练习、课后作业讲解，促使学生达到对专业知识的充分理解与消化。辅导员主要课后了解学生心理与思想的变化，对专业课的认同感和接受程度，及时和专业课教师沟通，及时帮助同学们解决专业的困难，更好地挖掘学生学习专业课的兴趣。职业素养课与专业课教学方式、方法不同，摒弃了传统的以教师为主体，而是学生是整个课堂的主体，引导学生自主、自愿学习，职业导师通过评估学生职业发展能力与职业素养培养过程与成效，给出职业发展及自我教育的意见及建议。结合职业评价，学生及时重新定位职业方向，并获取资源，完成自我教育设计与学习，完成正确职业决策。职业素养课堂充分调动内外部资源，为学生提供实战训练的条件，授课方式及课程安排，这将与未来行业、企业的发展工作一致，通过职业素养课程，将会调动学生学习的兴趣与积极性，加强学生对自我的合理定位，及时调整学习方式，增强自我的能力，让学生从内心渴望学习知识，让职业管理成为学风建设的有效途径。
三、自主创新教育 有效提高学生学习效率
延续我院开展特色晚自习和周末图书馆日的风格，覆盖大一、大二所有在校生，大一学生，晚自习开展英语角活动，由学委利用每周一、周四晚自习为同学们讲解三级半、四级英语，每周二各科课代表为学生印发重点上课复习题，并在讲台上轮流讲解并答疑解惑，每周三主题班会、团活，主要围绕爱校、爱学院、爱专业等相关主题，要求每一个同学轮流发言，增强学生的责任意识与自我展示能力。对于大二学生，利用计算机中心的环境优势，为大二学生打造良好的学习环境和独有地学校机房学习条件，利用晚自习时间在计算机中心学习专业课程，并严格细化班级检查制度，保证学生出勤。每周日为图书馆日，同学们可以在图书馆上自习，查找学习相关材料，减少教室自习给学生带来的束缚感，增进了培养学生自我独立学习的氛围。
面对即将顶岗实习的学生，结合企业就业人才培养需求，辅导员每月开展一次实习就业主题班会或团活，以PPT形式，辅导员需要准备充足，邀请就业老师到场指导就业顶岗主题座谈，组织学生主题演讲，定期组织学生专题调研分享。辅导员与招生就业经理起到抛砖引玉的作用，而学生通过各种形式相互分享，可以扬长避短，找到与优秀毕业生、优秀职场达人的差距，增强自信与就业砝码，通过课堂学习、课下调研、实训演练及时弥补缺失，促进了学生更好地学习，加强学生自主学习的氛围，为今后就业做好铺垫工作。
四、新学期的工作方向
学风建设是一项循序渐进的工作，是高校发展的一项系统工程，新学期将创新学风建设教育活动作为重点目标，通过辅导员、班主任对学困生的手拉手帮扶活动，应后期不断反馈，确保学困生有所提高，注重学困生后期发展。针对毕业生就业问题，继续加强诚信教育和责任意识教育，提高学生的诚信度和责任感，培养学生职业管理能力与职业素质能力，打造高质量人才培养，打造精英团队，按现有工作思路，夯实基础，稳步推进，全面提高学生素质，使高校学生工作更上一个新台阶。
参考文献：
[1]中共中央、国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[N].2004-06-08.
[2]傅进军.关于高校学风建设的几点思考[J].思想教育研究，2005，4）：33.
[3]陈泰丰.新时期高校学风建设实践与探索[J].福建农林大学学报，2005，（8）：76.
[4]张成山.对高校学风建设的理性思考.长春工业大学学报（高教研究版）.2008-06
[5]刘莉.辅导员在高校学风建设中的作用和对策研究—以大连市大学生学风调查为基础.思想政治教育研究.2010-04
关键词：学风建设；创新教育；职业管理
中图分类号：g647文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）04-0181-01
一、摆正心态 明确学风建设的意义与作用
学风建设的根本在于摆正学生的学习心态、学习动机，帮助同学们了解学习的意义与作用。据高校调查显示，大部分学生缺乏学习的主动性与自主能力，对于专业课程的陌生感，导致对专业课学习兴趣不高，为考试而学习，考试前突击，对专业课程学习出现不踏实、断档等情况。
辅导员作为学生大学人生的第一任导师，应该利用班级qq群、微信群、课堂听课、定期座谈会、小组谈话等多种形式，引导学生走出心理误区，重新认识自己、摆正学习心态，了解大学对自己未来的意义，从根本上激发学生学习的动机和潜在的意识能力。
辅导员应采取多种形式带动学生学习的氛围，以分组帮扶学业预警、心理预警学生，采取多帮一的形式，课堂任课教师提问，课下辅导员心理辅导，同学帮助解决习题及学习困难等问题，降低班级学业预警学生人数，提高班级学习氛围，不让任何一个同学掉队。充分发挥党员、学生干部、三好学生、国家助学金学生的力量，带动班级学困生、心困生、行困生，课下形成帮扶小组，保证班级无考试违纪学生，形成优秀班级体的良好学习环境。
二、加强职业管理 提高教学互动促进学风建设
职业管理包括学生的社团活动、课堂教学管理、寝室安全管理、职业化导向、职业素质培养、就业顶岗实习培训等多项内容，加强职业管理，才能促进学风建设。职业管理课堂教学主要分为两部分：专业课教学与职业素养课教学。高校辅导员应该成为专业课教师、职业素养教师、学生之间的重要桥梁。专业课教学注重教师的传导，教师是课堂传播知识的主导者，传递学生专业知识通过课堂实践、课堂分组练习、课后作业讲解，促使学生达到对专业知识的充分理解与消化。辅导员主要课后了解学生心理与思想的变化，对专业课的认同感和接受程度，及时和专业课教师沟通，及时帮助同学们解决专业的困难，更好地挖掘学生学习专业课的兴趣。职业素养课与专业课教学方式、方法不同，摒弃了传统的以教师为主体，而是学生是整个课堂的主体，引导学生自主、自愿学习，职业导师通过评估学生职业发展能力与职业素养培养过程与成效，给出职业发展及自我教育的意见及建议。结合职业评价，学生及时重新定位职业方向，并获取资源，完成自我教育设计与学习，完成正确职业决策。职业素养课堂充分调动内外部资源，为学生提供实战训练的条件，授课方式及课程安排，这将与未来行业、企业的发展工作一致，通过职业素养课程，将会调动学生学习的兴趣与积极性，加强学生对自我的合理定位，及时调整学习方式，增强自我的能力，让学生从内心渴望学习知识，让职业管理成为学风建设的有效途径。
三、自主创新教育 有效提高学生学习效率
延续我院开展特色晚自习和周末图书馆日的风格，覆盖大一、大二所有在校生，大一学生，晚自习开展英语角活动，由学委利用每周一、周四晚自习为同学们讲解三级半、四级英语，每周二各科课代表为学生印发重点上课复习题，并在讲台上轮流讲解并答疑解惑，每周三主题班会、团活，主要围绕爱校、爱学院、爱专业等相关主题，要求每一个同学轮流发言，增强学生的责任意识与自我展示能力。对于大二学生，利用计算机中心的环境优势，为大二学生打造良好的学习环境和独有地学校机房学习条件，利用晚自习时间在计算机中心学习专业课程，并严格细化班级检查制度，保证学生出勤。每周日为图书馆日，同学们可以在图书馆上自习，查找学习相关材料，减少教室自习给学生带来的束缚感，增进了培养学生自我独立学习的氛围。
面对即将顶岗实习的学生，结合企业就业人才培养需求，辅导员每月开展一次实习就业主题班会或团活，以PPT形式，辅导员需要准备充足，邀请就业老师到场指导就业顶岗主题座谈，组织学生主题演讲，定期组织学生专题调研分享。辅导员与招生就业经理起到抛砖引玉的作用，而学生通过各种形式相互分享，可以扬长避短，找到与优秀毕业生、优秀职场达人的差距，增强自信与就业砝码，通过课堂学习、课下调研、实训演练及时弥补缺失，促进了学生更好地学习，加强学生自主学习的氛围，为今后就业做好铺垫工作。
四、新学期的工作方向
学风建设是一项循序渐进的工作，是高校发展的一项系统工程，新学期将创新学风建设教育活动作为重点目标，通过辅导员、班主任对学困生的手拉手帮扶活动，应后期不断反馈，确保学困生有所提高，注重学困生后期发展。针对毕业生就业问题，继续加强诚信教育和责任意识教育，提高学生的诚信度和责任感，培养学生职业管理能力与职业素质能力，打造高质量人才培养，打造精英团队，按现有工作思路，夯实基础，稳步推进，全面提高学生素质，使高校学生工作更上一个新台阶。
参考文献：
[1]中共中央、国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[N].2004-06-08.
[2]傅进军.关于高校学风建设的几点思考[J].思想教育研究，2005，4）：33.
[3]陈泰丰.新时期高校学风建设实践与探索[J].福建农林大学学报，2005，（8）：76.
[4]张成山.对高校学风建设的理性思考.长春工业大学学报（高教研究版）.2008-06
[5]刘莉.辅导员在高校学风建设中的作用和对策研究—以大连市大学生学风调查为基础.思想政治教育研究.2010-04