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走进实验室做实验,是多数学生实验的唯一渠道,引导学生利用身边的常见物品进行实验、探究,不仅可以帮助学生克服对于实验室的依赖心理,提高学生自主实验的能力,而且可以促进学生个性差异和创新能力的发展。下面介绍我引导学生利用酒瓶开展的几个小实验。
1 探究影响音调高低的因素。
在两个相同的瓶中,装质量不等的水,让一位同学分别对着两个瓶口吹气,会听见两种音调不同的声音,水位高的瓶发出声音的音调高,水位低的瓶发出声音的音调低。
如果将对着瓶口吹气改为用筷子敲击瓶子,则结果相反。
2 演示光的折射现象。
在瓶子中分别装入适量的水,放入另一透明的盛水容器中,瓶漂浮时,瓶子露出水面部分和浸入水里部分看上去不象一个整体;瓶沉入水中时,则会看到瓶变短了。
3 演示放大镜。
在瓶内灌满水,将课本放在瓶的一侧,人从另一侧透过瓶子看课本,课本上的字变大变粗。
4 演示气体的热胀冷缩现象。
在空瓶口上抹少许水后,放置一塑料薄片,然后将瓶放入热水中,一段时间后,瓶口上的塑料片会一上一下跳个不停。
5 探究大气压的存在。
在瓶内灌满水后,将一硬纸板盖在瓶口,用手按住。将瓶倒立后,手松开,瓶口的硬纸板不会掉下来。
6 探究气体的压强与温度之间的关系。
在空瓶口紧扎一橡皮膜,然后将瓶子放入热水中,不久,瓶口的橡皮膜向上凸起,说明一定质量的气体,体积不变时,温度升高,压强变大。
7 演示物体的浮沉现象。
在瓶内装少量水,塞紧瓶塞,放入另一盛水的大容器中,瓶漂浮;在瓶内加入适量的水,瓶悬浮;在瓶内装满水,瓶沉底。
8 探究滑动摩擦与滚动摩擦。
将空瓶水平放置在桌面上推着滚动一段距离后,再拉着瓶在桌面上滑动一段距离,演示前者是滚动摩擦,后者是滑动摩擦。
通过比较将瓶在手面上滚动与用手轻握瓶时,瓶转动相同的角度时用力的大小,说明滚动摩擦比滑动摩擦省力。
9 演示惯性现象。
在竖直放置的瓶底下压一纸带,然后迅速拉纸带,纸带被抽出后,瓶保持稳定。
将装有水的瓶子,斜握在手上,迅速向前运动,手停后,瓶静止在手中,水从瓶口流出。
10 演示轮轴。
选两位力量相当的同学,一位手握粗端,一位手握细端,同时向相反方向转动,握粗端的同学能将瓶转动,说明力作用在轮上省力。
(栏目编辑 王柏庐)
1 探究影响音调高低的因素。
在两个相同的瓶中,装质量不等的水,让一位同学分别对着两个瓶口吹气,会听见两种音调不同的声音,水位高的瓶发出声音的音调高,水位低的瓶发出声音的音调低。
如果将对着瓶口吹气改为用筷子敲击瓶子,则结果相反。
2 演示光的折射现象。
在瓶子中分别装入适量的水,放入另一透明的盛水容器中,瓶漂浮时,瓶子露出水面部分和浸入水里部分看上去不象一个整体;瓶沉入水中时,则会看到瓶变短了。
3 演示放大镜。
在瓶内灌满水,将课本放在瓶的一侧,人从另一侧透过瓶子看课本,课本上的字变大变粗。
4 演示气体的热胀冷缩现象。
在空瓶口上抹少许水后,放置一塑料薄片,然后将瓶放入热水中,一段时间后,瓶口上的塑料片会一上一下跳个不停。
5 探究大气压的存在。
在瓶内灌满水后,将一硬纸板盖在瓶口,用手按住。将瓶倒立后,手松开,瓶口的硬纸板不会掉下来。
6 探究气体的压强与温度之间的关系。
在空瓶口紧扎一橡皮膜,然后将瓶子放入热水中,不久,瓶口的橡皮膜向上凸起,说明一定质量的气体,体积不变时,温度升高,压强变大。
7 演示物体的浮沉现象。
在瓶内装少量水,塞紧瓶塞,放入另一盛水的大容器中,瓶漂浮;在瓶内加入适量的水,瓶悬浮;在瓶内装满水,瓶沉底。
8 探究滑动摩擦与滚动摩擦。
将空瓶水平放置在桌面上推着滚动一段距离后,再拉着瓶在桌面上滑动一段距离,演示前者是滚动摩擦,后者是滑动摩擦。
通过比较将瓶在手面上滚动与用手轻握瓶时,瓶转动相同的角度时用力的大小,说明滚动摩擦比滑动摩擦省力。
9 演示惯性现象。
在竖直放置的瓶底下压一纸带,然后迅速拉纸带,纸带被抽出后,瓶保持稳定。
将装有水的瓶子,斜握在手上,迅速向前运动,手停后,瓶静止在手中,水从瓶口流出。
10 演示轮轴。
选两位力量相当的同学,一位手握粗端,一位手握细端,同时向相反方向转动,握粗端的同学能将瓶转动,说明力作用在轮上省力。
(栏目编辑 王柏庐)