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摘要：随着新一轮教育改革工作的推进，物理课堂的高效性成为了最近较为热议的话题。所谓的高效课堂就是“教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基礎上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学”其旨意就是要在课堂有限的时间内，最大化的提高学生们的物理意识、物理思维能力、学习能力等等。本文旨在介绍现阶段初中物教学理课堂存在的问题，与如何构建高效的初中物理教学课堂。
关键词：初中物理；高效课堂；现阶段；教学问题；构建策略
正如我们所看到的，在新一轮教育改革工作的推进中，高效课堂已经成为了现阶段广泛讨论的话题。高效的初中物理教学课堂，是目前急于解决的问题，通过近些年国家不断加大对教育的改革工作，从目前的初中物理教学现状来看，已经发生了很多的变化，如在初中物理教学中的教学形式与教学内容，以及教学理念上已经发生了很多的改革。但是从教学的“含金量”、教学效率、教学理念、教学目标方面，依然存在着大大小小的问题。结合近些年的职教实践工作，以及各种调研工作，我对如何提高初中物理课堂的教学有效性有一些自己的体会，如：
在构建初中物理高效课堂的第一步，就是要先了解“什么是高效课堂”，第二步就要解决现阶段教学存在的问题，第三步就要开展有效可行的教学方法。接下来我将从以上三步说起：
一、什么是现代化中的高效教学课堂
我从官方了解到所谓的就是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。
在我看来，结合初中物理教学课堂来说，就是在课堂有限的时间内，最大化的激发学生们的学习兴趣、学习积极性，最大化的提高学生们的物理思维能力、物理意识、学习能力，最终实现课堂内容，以及学生学习效果的最大化。
二、现阶段存在的问题
要想构建高效的初中物理教学课堂，就要先从现阶段的教学问题入手。所以我们就要正视眼前的问题。在我总结中，现阶段的问题有：
1.教学理念片面化
“以学生为主体”的教学理念，是近几年改革中不变的定理。但是在教学中的开展过程中，“以学生为主体”的教学方式并未有真正的落实，一方面是由于教师对“以学生为主体”的教学理念理解的过于片面化，从而不知道如何下手，所以教师们一般很难去尝试。另外一方面由于教师受到传统教学理念的影响，认为“以学生为主体”的教学方式过于形式化，效果不如“以教师为主体”的讲授式方法更加有时效性。在一时可能教师的讲授来的更加直接，但是长而久之，对学生们思维能力的成长、分析能力成长、学习能力的培养、探索能力的培养都将造成不利的影响。
2.教学方式形式化
我们不难看到，一些学校为了落实初中物理现代化的教学改革工作，盲目从众，以及盲目的去模仿。所以我们就会看到多媒体技术的应用，教学方式就过于注重形式化，如有的教师在应用多媒体技术时，总想“面面俱到”，把一些音乐、图片、影像、文字都一一的展示了出来，并且以一种特别花哨的新式赢得学生们的关注，殊不知在有限的课堂教学过程中大部分时间都花在了播放课件上，让学生们“应接不暇”，从而对于学生来说，他们就很少有思考、分析、消化的时间。所以在我看来，在短短的40分钟内，就会大大的降低学生们的学习效率。
三、如何构建现代化的初中物理课堂
1. 正式现状，解决问题
就像上面我们所提到的现状，在树立正确的教学观方面，我们需要有关部门加大对初中物理教师的培训工作，在教学观方面我们要有导向性的注意教学理念、教学方式、教学目标的培养工作，保证教师们对新课改下的改革内容有一个深层次的了解，这样才能保证教师在开展现代化教学过程中更加有导向性。
在教学形式方面，我们既要尊重传统教学方式，又要跟上时代的发展所需，在板书和多媒体展示之间，要恰当的实现高效化。并且我们既要重视到教学的实际环境，也要考虑到学生们自身的特点，如学生的知识存储量、学习能力、性格特点、爱好等等，都要有一全方位的了解，只有这样我们的教学工作才会走向实际，才会更加可行、有效。
2.构建“情景化”教学模式
情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材。
例如我在讲《运动的描述》一节时，我就会经常构建一幅“我们坐在行驶的船中，有时候我们感觉到河岸正在“远离”我们，当你站在岸边时，你感觉不到河岸在远离我们的场景”接下来我会问学生们，为什么会有不同的感觉呢？通过一步步的引导，最终总结出结果。这样的教学会对极大的帮助他们的理解。
3.有效的实现多媒体教学工作
随着科技技术水平的不断提升，教学中多媒体技术的应用已经广泛的得到了大家的认可。其原因一方面是能够大大的节省教师们的板书时间，另一方面对一些理解难度较大和一些抽象的知识点时，可以很好的刻画出动画，从而实现抽象变形象的过程。
但是我认为现代多媒体技术的应用应该注意到：1）多媒体技术要与传统教学模式相结合，如实现板书与多媒体展示的完美结合。2）课件形式不要过于花哨，要注意课件知识点内容的本质。3）多媒体内容要做到切合实际。如一些教师为了方便，很多时候都是从网上直接下载下来的课件，但是有的时候课件内容和实际环境并不搭配，所以我们尊重事实，不能生搬硬套。
总结：总而言之，我们要根据时代的所需，时时的做出一些改革内容，从而实现课程的有效性，以及实现课堂教学的高效性。
参考文献：
[1]张军.浅谈如何提高初中物理课堂教学的有效性[J].新课程学习（上），2010（08）.
[2]万森林.初中物理课堂教学中学生假想能力的探究[J].新课程学习（学术教育），2009，10.
[3]张学明.浅谈多媒体在初中物理教学中的运用[A].2015年9月现代教育教学探索学术交流会论文集[C]，2015.
[4]马从臣.山东省阳信县实验中学.新课程理念下如何培养学生创新精神和实践能力[N].学知报，2011.
[5]李磊.初中物理教学中小组合作学习的重要性――小组合作，大放异彩[J].中国校外教育，2015，10（05）：116.
（作者单位：新疆维吾尔自治区伊犁州伊宁市托格拉克乡中心学校 835000）
关键词：初中物理；高效课堂；现阶段；教学问题；构建策略
正如我们所看到的，在新一轮教育改革工作的推进中，高效课堂已经成为了现阶段广泛讨论的话题。高效的初中物理教学课堂，是目前急于解决的问题，通过近些年国家不断加大对教育的改革工作，从目前的初中物理教学现状来看，已经发生了很多的变化，如在初中物理教学中的教学形式与教学内容，以及教学理念上已经发生了很多的改革。但是从教学的“含金量”、教学效率、教学理念、教学目标方面，依然存在着大大小小的问题。结合近些年的职教实践工作，以及各种调研工作，我对如何提高初中物理课堂的教学有效性有一些自己的体会，如：
在构建初中物理高效课堂的第一步，就是要先了解“什么是高效课堂”，第二步就要解决现阶段教学存在的问题，第三步就要开展有效可行的教学方法。接下来我将从以上三步说起：
一、什么是现代化中的高效教学课堂
我从官方了解到所谓的就是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。
在我看来，结合初中物理教学课堂来说，就是在课堂有限的时间内，最大化的激发学生们的学习兴趣、学习积极性，最大化的提高学生们的物理思维能力、物理意识、学习能力，最终实现课堂内容，以及学生学习效果的最大化。
二、现阶段存在的问题
要想构建高效的初中物理教学课堂，就要先从现阶段的教学问题入手。所以我们就要正视眼前的问题。在我总结中，现阶段的问题有：
1.教学理念片面化
“以学生为主体”的教学理念，是近几年改革中不变的定理。但是在教学中的开展过程中，“以学生为主体”的教学方式并未有真正的落实，一方面是由于教师对“以学生为主体”的教学理念理解的过于片面化，从而不知道如何下手，所以教师们一般很难去尝试。另外一方面由于教师受到传统教学理念的影响，认为“以学生为主体”的教学方式过于形式化，效果不如“以教师为主体”的讲授式方法更加有时效性。在一时可能教师的讲授来的更加直接，但是长而久之，对学生们思维能力的成长、分析能力成长、学习能力的培养、探索能力的培养都将造成不利的影响。
2.教学方式形式化
我们不难看到，一些学校为了落实初中物理现代化的教学改革工作，盲目从众，以及盲目的去模仿。所以我们就会看到多媒体技术的应用，教学方式就过于注重形式化，如有的教师在应用多媒体技术时，总想“面面俱到”，把一些音乐、图片、影像、文字都一一的展示了出来，并且以一种特别花哨的新式赢得学生们的关注，殊不知在有限的课堂教学过程中大部分时间都花在了播放课件上，让学生们“应接不暇”，从而对于学生来说，他们就很少有思考、分析、消化的时间。所以在我看来，在短短的40分钟内，就会大大的降低学生们的学习效率。
三、如何构建现代化的初中物理课堂
1. 正式现状，解决问题
就像上面我们所提到的现状，在树立正确的教学观方面，我们需要有关部门加大对初中物理教师的培训工作，在教学观方面我们要有导向性的注意教学理念、教学方式、教学目标的培养工作，保证教师们对新课改下的改革内容有一个深层次的了解，这样才能保证教师在开展现代化教学过程中更加有导向性。
在教学形式方面，我们既要尊重传统教学方式，又要跟上时代的发展所需，在板书和多媒体展示之间，要恰当的实现高效化。并且我们既要重视到教学的实际环境，也要考虑到学生们自身的特点，如学生的知识存储量、学习能力、性格特点、爱好等等，都要有一全方位的了解，只有这样我们的教学工作才会走向实际，才会更加可行、有效。
2.构建“情景化”教学模式
情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材。
例如我在讲《运动的描述》一节时，我就会经常构建一幅“我们坐在行驶的船中，有时候我们感觉到河岸正在“远离”我们，当你站在岸边时，你感觉不到河岸在远离我们的场景”接下来我会问学生们，为什么会有不同的感觉呢？通过一步步的引导，最终总结出结果。这样的教学会对极大的帮助他们的理解。
3.有效的实现多媒体教学工作
随着科技技术水平的不断提升，教学中多媒体技术的应用已经广泛的得到了大家的认可。其原因一方面是能够大大的节省教师们的板书时间，另一方面对一些理解难度较大和一些抽象的知识点时，可以很好的刻画出动画，从而实现抽象变形象的过程。
但是我认为现代多媒体技术的应用应该注意到：1）多媒体技术要与传统教学模式相结合，如实现板书与多媒体展示的完美结合。2）课件形式不要过于花哨，要注意课件知识点内容的本质。3）多媒体内容要做到切合实际。如一些教师为了方便，很多时候都是从网上直接下载下来的课件，但是有的时候课件内容和实际环境并不搭配，所以我们尊重事实，不能生搬硬套。
总结：总而言之，我们要根据时代的所需，时时的做出一些改革内容，从而实现课程的有效性，以及实现课堂教学的高效性。
参考文献：
[1]张军.浅谈如何提高初中物理课堂教学的有效性[J].新课程学习（上），2010（08）.
[2]万森林.初中物理课堂教学中学生假想能力的探究[J].新课程学习（学术教育），2009，10.
[3]张学明.浅谈多媒体在初中物理教学中的运用[A].2015年9月现代教育教学探索学术交流会论文集[C]，2015.
[4]马从臣.山东省阳信县实验中学.新课程理念下如何培养学生创新精神和实践能力[N].学知报，2011.
[5]李磊.初中物理教学中小组合作学习的重要性――小组合作，大放异彩[J].中国校外教育，2015，10（05）：116.
（作者单位：新疆维吾尔自治区伊犁州伊宁市托格拉克乡中心学校 835000）