【摘 要】
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教师专业发展阶段论是试图揭示教师在历经职前、入职、在职以及离职的整个职业生涯发展过程中所呈现的阶段性发展规律及其特征,教师的专业化成长既是一种认识、一个奋斗过程,
【机 构】
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广东工业制造技工学校 广东广州 510000
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教师专业发展阶段论是试图揭示教师在历经职前、入职、在职以及离职的整个职业生涯发展过程中所呈现的阶段性发展规律及其特征,教师的专业化成长既是一种认识、一个奋斗过程,更是一名教师自觉追求的终身目标.我们应当高度重视并选择教师专业自我发展的路径.探析如何构建促进教师专业自我发展的环境、制度平台、教师的自觉意识等发展策略显得尤为重要.
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