国家兴衰,源于科教。营造和谐的教育环境,对于建设和谐社会无疑起到开源活水的作用。我认为可以从以下三方面提出要求:一、学而有志,教而有道。二、学而有法,教而有度。三、学而有为,教而有得。
　　学而有志,教而有道。要求我们的学生树立高尚的人生观价值观,发扬“敢为人先,永不懈怠”的宝山精神,立大志,立远志,立壮志。作为老师,则以师德建设为毕生努力的方向,教而有道,以德服人,培养“健全人格,主动发展”的学子。学而有法,教而有度。要求学生具备自我发现、自我培养、自我超越的意识,在学习中探索并形成独立思考的习惯,养成良好的学习方法。教而有度,是对老师从事和谐教育实践提出的更高要求,教学要有深度、广度、教育要有力度、气度。要因材施教,做到“不愤不启,不悱不发”,从不同角度对学生进行适度引导和点拨。学而有为,教而有得。学习的最终目的是指导实际行动,这要求我们的学生对“为何而学,学而何为”的问题进行主动思考。从个人讲,学生不能成为书本教条的奴役,要有把知识最大限度转化为生产力的能力,从大局讲,学成后,学生要有报效祖国、建设未来乃至回报社会的事业观。同样作为长效建设,教师在教育中也应不断反思,在反思中有所得,在所得中有所创。这样才能跳出“教书匠”的园囿,使教育实践与时俱进,获得可持续性发展。
　　“木桶理论”是众人皆知的定论:木桶容积受限于其中最短的一块木板。这告诉人们要查漏补缺,全面发展。在此基础上,我们不妨大胆提出新的“木杆理论”,即木杆的价值取决于它最高点所能到达的高度。我们固然需要广泛的人才基础、充足的人才储备,但是精英人材的涌现,无疑将为和谐教育的成果化龙点睛,起到提纲挈领的催化促进作用。神六、神七的太空逍遥游吹响我中华民族和平复兴的号角,其间精英人材们的努力功不可没。日本早已提出“50年培养出50名诺贝尔奖得主”的豪言。不难想像,对精英人材的塑造工作,将成为我们教育研究的新课题。有感于此,我想对我们的高中生提出“时代精神、旺盛精力、特长精通、才能精干”的精英培养要求。
　　时代精神:古人云:君子相时而动。要成为精英人材,必须对时代发展有着敏锐的判断力和适应能力。当今是一个信息爆炸的时代,具有“海纳百川,追求卓越”的上海精神、具备“敢为人先,永不懈怠”的宝山精神、秉承“坚苦卓绝”的吴淞中学校训,这是我们对精英学生提出的高屋建瓴的成材要求。旺盛精力:我们的学生将面临日新月异的机遇和挑战。要成为精英,必先具备旺盛的精力。既要拥有强健的体魄,更要拥有进取的信念、昂扬的斗志和坚毅不拔的意志。我们要通过适当的美育、体育、文化和劳技教育乃至挫折教育,锻造学生的精神和魄力,为承担精英之责任夯实基础。特长精通:时代发展需要教育不拘一格培养人材。为使我们培养的人材成为各行各业的精英分子,就必须在学生时代帮助他们发掘自身潜力,发展个人的特长。吴淞中学的研究性学习在上海市、在全国都有相当的影响。我校的动漫社、健美操社等社团也有兴旺的人气和不菲的成绩。这样学生们在成材路上可以更准确的实现个人价值的定位,从而扬长避短,用“一招鲜”这块金砖敲开精英届的大门。才能精干:在激烈的现代化竞争中,效率是实力的一项重要指标。我们需要培养既能“出细活”,又要“做快功”的精英型人材。在学校教育中,利用团学联活动使班团干部和学生积极分子得到充分的锻炼。通过组织形式多样的竞争活动和外联活动,培训精英人材所需的宏观眼界、交际技巧、灵活高效等能力,这将使我们的学生更先具有忧患意识,更早拥有“敢为天下先”的精英魄力,更快锻造出“人无我有,人有我精,人精我新”的精英素质。
　　“十年树木,百年树人”。我将以“坚苦卓绝”的务实作风为“营造和谐教育,塑造精英人材”的理想继续奋斗,永不懈怠。