摘 要：Photoshop图形图像处理课是中职学校设计专业的必修课，Photoshop是一款非常普及、功能强大的设计软件，是目前应用最广泛的图形图像处理软件，被广泛应用于平面设计、广告设计、室内设计、电子商务等多设计领域。本文针对这门课的特点和学生现状探讨创新教学内容和教学方法来激发中职学生对Photoshop图形图像处理课的学习兴趣，帮助学生更好更快地掌握软件。
　　关键词：Photoshop图形图像处理；教学内容；教学方法
　　中等职业教育是一种以能力为本位、以就业为导向的教育，其目的在于人才培养。专业能力是人才培养中需具备的基本能力，同时也是中职学校培养人才应具备的首要目标。具备一定的实践能力是艺术设计人才专业水平的体现，同时也是决定艺术设计专业学生就业成败的关键因素。
　　笔者通过教学实践认识到，只有强化实践教学，才能培养学生的专业实践能力，从而为设计专业学生走向工作岗位打好坚实的基础。
　　一、Photoshop图形图像处理课程在中职学校的重要性
　　Photoshop图形图像处理课是一门实践性、综合性、艺术性很强的专业课程，Photoshop软件是目前公认最好的功能强大的平面美术设计软件。内容丰富，工具繁多，编辑手段和技巧层出不穷，图片效果丰富多彩，可以进行高质量的广告设计、三维动画制作和美术创意的制作。对于中等职业学校进行技能学习的学生来说，熟练掌握Photoshop平面软件等于掌握一项生存的技能。因而，如何上好Photoshop图形图像处理课成了专职教师的重点。
　　二、Photoshop图形图像处理课程在中职学校教学中存在的问题
　　中职学生对课程的重要性认识普遍不够，课堂应付式的上交作业；学习中不愿主动熟悉掌握各种工具，处理问题能力差，认为太难，干脆放弃不学，最后只表面掌握基本知识。面对中职学生起点水平参差不齐，每个人的审美能力、个人兴趣爱好存在差异的情况，如何更好地调动学生的学习积极性，从而更有技巧性地完成任务是专职教师备课时始终要考虑的关键。
　　三、中职学校Photoshop图形图像处理课程的教学探讨
　　1.激发学生的学习兴趣，设计教学内容
　　Photoshop软件功能强大，正在被越来越多的婚纱影楼、广告和形象设计等领域使用。作为一门立身之技术，可以说这门课好上，但上好却不是那么容易。课堂上是否生动、吸引学生的学习兴趣，关键在于能否巧妙地设计教学内容。传统的Photoshop图形图像处理课堂把教材作为唯一的教学依据，按部就班地按照软件的各个功能模块教学，教学效果不明显，难以激发学生的学习兴趣。
　　为了提升学生的好奇心、学习兴趣，获得较好的授课效果，教师要将课堂练习的环节提前，让学生在讲授新课前先进行实验，让学生带着疑问和不解进行学习。学生在这一过程中，会针对之前操作不懂的疑问与教师进行一个很好的互动学习过程。讲授新课前一定要多花时间准备，吸引学生的注意力，让学生感受Photoshop图形图像处理软件的强大。
　　2.选择恰当的教学方法
　　教师在教学过程中要采用合理的教学方法，针对学生的学习基础和心理发展特点，确定教学目标。笔者经常采取案例教学法和任务驱动法等多种教学方法进行教学，让学生对该课程保持学习兴趣和好奇心。
　　案例教学法具有自身的优势和创新理念的体现，因为通过案例教学法可以让学生直观地感受各种案例的操作步骤和最终效果；而任务驱动教学法能够调动学生的积极性和动手操作能力。任务驱动教学法是以学生为中心，使学生通过完成一个个具体的任务，掌握知识。
　　3.教学过程的改进
　　Photoshop图形图像处理软件教学不同于其他课程知识的学习，相对于其他课程的教学，软件教学课堂较为枯燥，课堂教学大部分需要依赖电脑进行讲解。在课堂上，学生面对着电脑进行听课，教师面对电脑进行教学讲解。学生与教师的面对面互动缺乏直接导致课堂氛围较压抑。因此，在教学过程中，教师应利用一切可利用的时间与学生多进行面对面的交流。
　　教师应该采取比较巧妙的方式引导学生学习。由于中职学生都比较叛逆、自傲且自尊心强，如果教师采取非常严厉的态度，学生很难接受，而且会产生敌意，与教师作对。教师应利用班级舆论的压力采用幽默的说话方式来纠正学生的错误行为，同时也能活跃课堂的气氛，让听课走神的学生认真学习。
　　对于一门实践性、综合性、艺术性很强的设计软件课程，教师的主要任务就是培养学生对该软件得之应手的使用。在教学过程中，要让学生完成从被动接受到主动学习的转换，结合学生的性格特点，设计教学内容，选择教学方法，从而激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
　　参考文献：
　　罗斌.無领导小组讨论教学法[M].湖南：湖南人民出版社，2011.