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摘要:幼儿期是人一生中掌握语言最迅速的时期,也是最关键的时期,也就是说这一时期是幼儿学习发音和口语表达的最关键时期。有的幼儿能较好的用口语表达自己的需求,有的幼儿在进行口语表达时却存在发音不清晰、语序颠倒、代词使用混乱、发单音节多于发多音节、用词不规范、语句不完整。针对这些问题,结合教学经验谈谈如何培养幼儿口语表达能力。
关键词:多种游戏;创设语言环境;培养语言运用能力;电教媒体
一、灵活采用多种游戏方法,刺激幼儿的语言行为
游戏是幼儿最喜爱的活动,幼儿在游戏活动中表现得无拘无束、轻松愉快,作为思维工具和交际工具的语言,自始至终伴随着游戏,游戏为幼儿提供了语言实践的良好机会和最佳途径。因此,教师们尝试采用多种游戏方法,刺激幼儿的语言行为,达到提高幼儿语言能力的效果。
我们在班级中经常开展各种平行班之间的联谊活动如:讲故事比赛、知识竞赛等深受幼儿喜爱的游戏活动;有时老师们也会启发他们讲讲我们身边的新闻,如,说说马路上的所见所闻;讲讲家里面发生的事情;也结合我们幼儿园的一些活动,如:各班为了迎接“母亲节”进行的环境创设,孩子们发现以后老师们带他们进行了参观,然后让他们讲一讲,这也是有利于他们发展的。在这些不同类型的游戏中让幼儿多看、多听、多讲,为幼儿创设交往、表达的机会。在游戏中,教师们还注意围绕幼儿语言发展目标引导幼儿不断丰富游戏内容、形式等,使幼儿的语言表达能力向更高水平发展,使幼儿不但敢于说、乐于说,还能创造性地说。实践证明,让幼儿经常讲述发生在身边或者模仿电视中的人物并加以鼓励,不仅能培养幼儿的语言能力,而且能培养幼儿的自信心。
二、创设宽松、平等、和谐的语言环境,使幼儿想说、敢说
1、创设有利于幼儿表达的语言环境,使幼儿有话敢说。宽松和谐的语言环境是幼儿学习与发展的基本前提,是调动幼儿有话敢说的内部动机和必要条件。它体现了教师与幼儿关系上的平等,体现了教师对幼儿人格的尊重,这样才能使幼儿有话敢说,有话愿说。对此,教师在日常生活中应以幼儿感兴趣的事物为切入点,支持和引发幼儿表达的愿望,为他们提供畅所欲言的机会。同时,鼓励幼儿大胆表达,提倡敢说先于正确。因为每个幼儿的语言能力是有差异的,教师应尊重幼儿的心理特点和心理需要,抓住时机,选择适宜的谈话内容、方式和场合,选择他们感兴趣的内容引发话题,鼓励幼儿的每一次表达,并让孩子通过语言表达体验到语言交流的意义、成功和快乐。因此,鼓励幼儿敢于表达自己的观点甚至比幼儿说得是否正确更为重要。
2、创设多听、多看、多说的语言环境。只有让幼儿多听、多看、多说,才能使幼儿获得丰富的词汇、获得语言练习的机会,从而发展幼儿的语言能力。教师利用日常生活中语言多用,经常重复的条件,巩固幼儿语言基础并加深对语言的理解。包括幼儿来园、离园、早操、进餐、睡眠、漱洗、入厕、喝水、散步等环节,进行语言能力的培养。例如:来园后的晨间谈话,请幼儿说说昨天发生的新鲜事;起床穿衣时教幼儿叫出不同衣服的名称和颜色;在漱洗时教幼儿掌握盥洗用具的名称和盥洗动作等;进餐时让幼儿说出餐具名称,报出当天的菜名;在户外散步时,让幼儿自由交流所见的东西,及时丰富幼儿的词汇。此外,老师们还根据本班幼儿语言发展情况于每天餐前、离园前组织10分钟的文学作品欣赏或图书阅读活动,每天进行定时的语言训练。
3、在日常生活中,让幼儿敢说、会说、多说。有些幼儿在家长面前能说会道的,但因为怕生、害羞、胆怯等原因而不敢表达自己的感受,说自己想说的话。此时,教师就应该把培养幼儿“敢”说放在首位,注意多与不爱说话的孩子交流,使孩子敢说。如:问问孩子,家里有什么人?父母是做什么的?或请孩子讲讲他听过的故事、见闻或趣事,老师与幼儿交流的时间、,内容和地点,因人而异。老师虽然是有意识地与幼儿沟通、交流,但幼儿却感到是随意的、自然的与教师聊天。这种交流,一方面有助于增加教师动态地了解幼儿的语言发展变化,另一方面有助于增加不爱说话的幼儿与教师交流的机会,激发幼儿乐于表达,敢于表达的兴趣和愿望。
三、巧妙运用电教媒体,发展幼儿的语言表达能力
“兴趣是最好的老师”。没有兴趣的活动开展是困难的,电教媒体利用形、声、色、光等因素,结合具体教育内容、渲染气氛,巧设情境、感染幼儿、调动其情感,活跃其思维、使幼儿有身临其境之感,产生激动人心的情境效果,这种形象,直观的电教手段更易于激发幼儿的学习兴趣,口语训练的热情,从真正意义上调动了学习直觉性,主动性和创造性。
比如:在中班的语言活动《魔语》的教学中,我制作了一件多媒体课件,并运用了录音机、投影仪进行教学。当孩子们看到投影幕上出现的画面时,都高兴的喊进来:“看电影了,看电影了”。孩子们议论纷纷。当课件开始播放的时候,孩子们很快安静下来,用眼睛看、用耳朵听,进入了故事情节之中。当放到老爷爷为小男孩想出办法的时候,我有意让画面停顿下来,在此设疑,引发幼儿思考,激发幼儿表达的欲望。在这个教学活动中,多媒体的选择增强了故事的感染力,再加上多媒体色彩鲜明、内容丰富、直观性的特点,对幼儿极具吸引力,激发了幼儿对语言活动的兴趣。
语言是人与人进行交流的桥梁,在人的一生中起着至关重要的作用。尤其在学龄前这个关键期,更应引起人们的重视,为了祖国的花朵,我们有责任架好这一座桥梁。
关键词:多种游戏;创设语言环境;培养语言运用能力;电教媒体
一、灵活采用多种游戏方法,刺激幼儿的语言行为
游戏是幼儿最喜爱的活动,幼儿在游戏活动中表现得无拘无束、轻松愉快,作为思维工具和交际工具的语言,自始至终伴随着游戏,游戏为幼儿提供了语言实践的良好机会和最佳途径。因此,教师们尝试采用多种游戏方法,刺激幼儿的语言行为,达到提高幼儿语言能力的效果。
我们在班级中经常开展各种平行班之间的联谊活动如:讲故事比赛、知识竞赛等深受幼儿喜爱的游戏活动;有时老师们也会启发他们讲讲我们身边的新闻,如,说说马路上的所见所闻;讲讲家里面发生的事情;也结合我们幼儿园的一些活动,如:各班为了迎接“母亲节”进行的环境创设,孩子们发现以后老师们带他们进行了参观,然后让他们讲一讲,这也是有利于他们发展的。在这些不同类型的游戏中让幼儿多看、多听、多讲,为幼儿创设交往、表达的机会。在游戏中,教师们还注意围绕幼儿语言发展目标引导幼儿不断丰富游戏内容、形式等,使幼儿的语言表达能力向更高水平发展,使幼儿不但敢于说、乐于说,还能创造性地说。实践证明,让幼儿经常讲述发生在身边或者模仿电视中的人物并加以鼓励,不仅能培养幼儿的语言能力,而且能培养幼儿的自信心。
二、创设宽松、平等、和谐的语言环境,使幼儿想说、敢说
1、创设有利于幼儿表达的语言环境,使幼儿有话敢说。宽松和谐的语言环境是幼儿学习与发展的基本前提,是调动幼儿有话敢说的内部动机和必要条件。它体现了教师与幼儿关系上的平等,体现了教师对幼儿人格的尊重,这样才能使幼儿有话敢说,有话愿说。对此,教师在日常生活中应以幼儿感兴趣的事物为切入点,支持和引发幼儿表达的愿望,为他们提供畅所欲言的机会。同时,鼓励幼儿大胆表达,提倡敢说先于正确。因为每个幼儿的语言能力是有差异的,教师应尊重幼儿的心理特点和心理需要,抓住时机,选择适宜的谈话内容、方式和场合,选择他们感兴趣的内容引发话题,鼓励幼儿的每一次表达,并让孩子通过语言表达体验到语言交流的意义、成功和快乐。因此,鼓励幼儿敢于表达自己的观点甚至比幼儿说得是否正确更为重要。
2、创设多听、多看、多说的语言环境。只有让幼儿多听、多看、多说,才能使幼儿获得丰富的词汇、获得语言练习的机会,从而发展幼儿的语言能力。教师利用日常生活中语言多用,经常重复的条件,巩固幼儿语言基础并加深对语言的理解。包括幼儿来园、离园、早操、进餐、睡眠、漱洗、入厕、喝水、散步等环节,进行语言能力的培养。例如:来园后的晨间谈话,请幼儿说说昨天发生的新鲜事;起床穿衣时教幼儿叫出不同衣服的名称和颜色;在漱洗时教幼儿掌握盥洗用具的名称和盥洗动作等;进餐时让幼儿说出餐具名称,报出当天的菜名;在户外散步时,让幼儿自由交流所见的东西,及时丰富幼儿的词汇。此外,老师们还根据本班幼儿语言发展情况于每天餐前、离园前组织10分钟的文学作品欣赏或图书阅读活动,每天进行定时的语言训练。
3、在日常生活中,让幼儿敢说、会说、多说。有些幼儿在家长面前能说会道的,但因为怕生、害羞、胆怯等原因而不敢表达自己的感受,说自己想说的话。此时,教师就应该把培养幼儿“敢”说放在首位,注意多与不爱说话的孩子交流,使孩子敢说。如:问问孩子,家里有什么人?父母是做什么的?或请孩子讲讲他听过的故事、见闻或趣事,老师与幼儿交流的时间、,内容和地点,因人而异。老师虽然是有意识地与幼儿沟通、交流,但幼儿却感到是随意的、自然的与教师聊天。这种交流,一方面有助于增加教师动态地了解幼儿的语言发展变化,另一方面有助于增加不爱说话的幼儿与教师交流的机会,激发幼儿乐于表达,敢于表达的兴趣和愿望。
三、巧妙运用电教媒体,发展幼儿的语言表达能力
“兴趣是最好的老师”。没有兴趣的活动开展是困难的,电教媒体利用形、声、色、光等因素,结合具体教育内容、渲染气氛,巧设情境、感染幼儿、调动其情感,活跃其思维、使幼儿有身临其境之感,产生激动人心的情境效果,这种形象,直观的电教手段更易于激发幼儿的学习兴趣,口语训练的热情,从真正意义上调动了学习直觉性,主动性和创造性。
比如:在中班的语言活动《魔语》的教学中,我制作了一件多媒体课件,并运用了录音机、投影仪进行教学。当孩子们看到投影幕上出现的画面时,都高兴的喊进来:“看电影了,看电影了”。孩子们议论纷纷。当课件开始播放的时候,孩子们很快安静下来,用眼睛看、用耳朵听,进入了故事情节之中。当放到老爷爷为小男孩想出办法的时候,我有意让画面停顿下来,在此设疑,引发幼儿思考,激发幼儿表达的欲望。在这个教学活动中,多媒体的选择增强了故事的感染力,再加上多媒体色彩鲜明、内容丰富、直观性的特点,对幼儿极具吸引力,激发了幼儿对语言活动的兴趣。
语言是人与人进行交流的桥梁,在人的一生中起着至关重要的作用。尤其在学龄前这个关键期,更应引起人们的重视,为了祖国的花朵,我们有责任架好这一座桥梁。