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自从踏入教学领域之后,我就非常羡慕那些造诣高深的老师,也常常追寻他们上课的轨迹。我发现,他们都有一手非常自然而又巧妙的引导技巧。课堂上,学生在他们的引领下,仿佛在天地之间遨游,身心得到锻炼,精神得到陶冶,眼界得到拓展,知识得以提升。听他们的课,感觉他们与学生似在一起聊天,似在一起游戏,轻松简约,但却十分高效。所以我在想,语文老师该怎样做?大概就是要当好一个引领者的角色:挥动着你的双手,引领孩子们走进知识的殿堂,到五彩园中采摘鲜花,到广阔的海边拾取贝壳,引导他们去观察,启发他们去感受,引领他去体验……知识的汲取在默默中进行,语文的素养在不觉中提升。
近二十五年的教学之路,让我深深的感受到,班主任是学校里最苦的岗位。在班主任工作中,我感触颇深,有几分劳累,几许收获,我咀嚼过失败的苦涩,也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、没有遗憾的、是充实的、完美的老师。教师的教学语言要有个性。语文教师的语言应有自己的个性特点,要么自然亲切,启人思维;要么词藻丰富,富于感情;要么自然流畅,幽默生动;要么妙语连珠,意蕴深刻,耐人寻味。借助特有的个性语言去吸引、打动、感染学生,使学生在美的享受中,提高自己的语言表达能力。
我校学生起点低,教师上课难;学生两极分化,部分学生大多数是学习成绩不好的,学习上吃力的,底子薄,基础差。这些学生中,既有头脑清醒,对问题有自己的看法,学习不错的学生;也有学习能跟上进度,但时常担心自己的考试名次后移的中等学生;还有学习有些吃力,但自己尚知努力的学业稍差的学生。另外,还有让人头疼的不完成作业不知进取的、学习上有困难的学生和不知道学习的学生。例如,我班的闫x和吴xx、潘xx等几名同学。迫于形势和家长的要求,不得不每天背着书包到学校混日子,“做一天和尚撞一天钟”,对学习无精打采,缺乏积极探索的意向,上学就是为了给家长看,靠时间。上课老师讲的内容他们似懂非懂,下课作业不能独立完成,有时干脆拿别人的抄一遍,更有甚者,不知道作业是什么,天天不完成作业。他们最头痛的事就是考试,因为每次考试都会在心灵上蒙一层抹不掉的阴影。他们烦闷、苦恼,有时又无所事事。他们怀疑自己的能力,认为自己不是读书升学的材料,盼望着早点毕业,以求早日得到解脱。
面对学校中各项激烈的竞争,他们普遍的内心感受是,学习没意思、没尽头。面对这样的情况,成功是最好的激励。创造条件让学生获得成功,可以提高学生自我价值,满腔热情地对待学业不良的学生,爱护、关心、帮助他们走出困境。我主要从以下几个方面来对他们进行帮助的。
一、首先,要语言美
语言是教师传输信息的主要载体,直接影响亲和力的强弱,学生刚到学校里老师是他们唯一的亲人,所以我对学生讲话时,苛求自己要亲切,一句机智幽默的话语,有时会化干戈为玉帛;一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。比如,潘鑫龙同学这一阵子能够完成作业了,对于从不完成作业的他来说,就是不小的进步。我及时的给予优美的语言的鼓励,使学生感到格外的舒畅、亲近,可谓声声入耳、润心,句句有用,他有了学习劲头。再次,对待学生一视同仁,没有薄厚、远近之分,论事不论人。如学习好的同学犯了错误我严厉批评。
二、 做生活的有心人
学生生活在知识信息时代,对于任何一篇课文的学习,学生都不应是零的起点。作者描述的事物,表达的感情,总能唤起他们在生活中似曾相识之感。教师应该立足课本,放眼课外,引导学生自主的在课前广泛涉猎相关的语文资料,分析处理信息,激发学生对课文的学习兴趣,且要从多方面让学生学会搜集。无论是取得了成绩还是以失败告终,有写作就有总结,学生自己要总结,教师要总结,使学生总结经验,不断总结中不断进步。
三、让语文课堂充满魅力
培养学生学习语文的兴趣是语文教学成功的关键。饭菜就那几种,但胃口,花样都是新的。如果语文课篇篇有新意,节节有新招,学生会不由自主地迷恋上语文。
四、捕捉闪光点
金无足赤,人无完人,再好的学生难免也有不足之处,再差的学生身上也有自己的优点,及时捕捉学生的闪光点进行因势利导,使他们产生积极的情感,从而以点带面促使学生全面进步。在别人看来,学习不好的学生,不求上进,没有任何优点。我却不那么认为,我从来就没有放弃过,我对自己有信心,我以最短的时间,了解每一个学生,然后因材施“教”。谁说他们没有优点? 如我班的闫x、潘xx、赵x等一些同学,学习虽然不好,劳动积极肯干。抓住这个契机,及时鼓励,他们也有了上进心。并让他们把这次的经历写下来,没想到他们写的很具体,细节方面也写出来了,真是有了很大的进步呀。从心理学的角度看:一个人只要体验一次成功的欢乐,便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此,引导学生了解自己的长处和短处,扬长避短,增强学习的信心,有助于树立学生的自信心。
工作是平凡而繁琐的,让我们在今后的教学实践中去探索行之有效的工作方法,使学生的语文素养以及写作更上新台阶。以上是我对学生写作教学工作的一点粗浅见解。
近二十五年的教学之路,让我深深的感受到,班主任是学校里最苦的岗位。在班主任工作中,我感触颇深,有几分劳累,几许收获,我咀嚼过失败的苦涩,也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、没有遗憾的、是充实的、完美的老师。教师的教学语言要有个性。语文教师的语言应有自己的个性特点,要么自然亲切,启人思维;要么词藻丰富,富于感情;要么自然流畅,幽默生动;要么妙语连珠,意蕴深刻,耐人寻味。借助特有的个性语言去吸引、打动、感染学生,使学生在美的享受中,提高自己的语言表达能力。
我校学生起点低,教师上课难;学生两极分化,部分学生大多数是学习成绩不好的,学习上吃力的,底子薄,基础差。这些学生中,既有头脑清醒,对问题有自己的看法,学习不错的学生;也有学习能跟上进度,但时常担心自己的考试名次后移的中等学生;还有学习有些吃力,但自己尚知努力的学业稍差的学生。另外,还有让人头疼的不完成作业不知进取的、学习上有困难的学生和不知道学习的学生。例如,我班的闫x和吴xx、潘xx等几名同学。迫于形势和家长的要求,不得不每天背着书包到学校混日子,“做一天和尚撞一天钟”,对学习无精打采,缺乏积极探索的意向,上学就是为了给家长看,靠时间。上课老师讲的内容他们似懂非懂,下课作业不能独立完成,有时干脆拿别人的抄一遍,更有甚者,不知道作业是什么,天天不完成作业。他们最头痛的事就是考试,因为每次考试都会在心灵上蒙一层抹不掉的阴影。他们烦闷、苦恼,有时又无所事事。他们怀疑自己的能力,认为自己不是读书升学的材料,盼望着早点毕业,以求早日得到解脱。
面对学校中各项激烈的竞争,他们普遍的内心感受是,学习没意思、没尽头。面对这样的情况,成功是最好的激励。创造条件让学生获得成功,可以提高学生自我价值,满腔热情地对待学业不良的学生,爱护、关心、帮助他们走出困境。我主要从以下几个方面来对他们进行帮助的。
一、首先,要语言美
语言是教师传输信息的主要载体,直接影响亲和力的强弱,学生刚到学校里老师是他们唯一的亲人,所以我对学生讲话时,苛求自己要亲切,一句机智幽默的话语,有时会化干戈为玉帛;一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。比如,潘鑫龙同学这一阵子能够完成作业了,对于从不完成作业的他来说,就是不小的进步。我及时的给予优美的语言的鼓励,使学生感到格外的舒畅、亲近,可谓声声入耳、润心,句句有用,他有了学习劲头。再次,对待学生一视同仁,没有薄厚、远近之分,论事不论人。如学习好的同学犯了错误我严厉批评。
二、 做生活的有心人
学生生活在知识信息时代,对于任何一篇课文的学习,学生都不应是零的起点。作者描述的事物,表达的感情,总能唤起他们在生活中似曾相识之感。教师应该立足课本,放眼课外,引导学生自主的在课前广泛涉猎相关的语文资料,分析处理信息,激发学生对课文的学习兴趣,且要从多方面让学生学会搜集。无论是取得了成绩还是以失败告终,有写作就有总结,学生自己要总结,教师要总结,使学生总结经验,不断总结中不断进步。
三、让语文课堂充满魅力
培养学生学习语文的兴趣是语文教学成功的关键。饭菜就那几种,但胃口,花样都是新的。如果语文课篇篇有新意,节节有新招,学生会不由自主地迷恋上语文。
四、捕捉闪光点
金无足赤,人无完人,再好的学生难免也有不足之处,再差的学生身上也有自己的优点,及时捕捉学生的闪光点进行因势利导,使他们产生积极的情感,从而以点带面促使学生全面进步。在别人看来,学习不好的学生,不求上进,没有任何优点。我却不那么认为,我从来就没有放弃过,我对自己有信心,我以最短的时间,了解每一个学生,然后因材施“教”。谁说他们没有优点? 如我班的闫x、潘xx、赵x等一些同学,学习虽然不好,劳动积极肯干。抓住这个契机,及时鼓励,他们也有了上进心。并让他们把这次的经历写下来,没想到他们写的很具体,细节方面也写出来了,真是有了很大的进步呀。从心理学的角度看:一个人只要体验一次成功的欢乐,便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此,引导学生了解自己的长处和短处,扬长避短,增强学习的信心,有助于树立学生的自信心。
工作是平凡而繁琐的,让我们在今后的教学实践中去探索行之有效的工作方法,使学生的语文素养以及写作更上新台阶。以上是我对学生写作教学工作的一点粗浅见解。