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摘 要：德育教育是语文教学中非常重要的一方面，而语文学习的基础阶段就是小学语文，因而要求在教学中慢慢对德育教育予以渗透，共同提高学生的知识水平与道德素质。
关键词：小学;语文;德育
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）03-0164-01
德育和美育、体育以及智育之间有着相互渗透、相互联系的关系，在小学生健康成长过程中发挥着重要导向作用。在小学义务教育阶段，一定要重点突出德育工作，从小对学生的民族精神与道德品质进行培养，在小学语文教学中需逐渐将德育思想渗透给学生，把语文教师的主导作用发挥出来，有机结合教学内容和德育知识，使小学生在学到语文知识的同时，也收获到快乐。
1.深入挖掘语文教材，把握德育切入点
小学语文教师应在语文教学的全过程中渗透德育教育，对语文教材中蕴含的德育思想展开深入挖掘，将德育的切入点把握准。教师在开展德育教育过程中，应做到因材施教，潜移默化，抓好细节，有效落实。同时对德育和语文教学之间的关系予以正确处理，将德育教育的作用真正发挥出来。德育体现在语文教材中的多个方面，以《日月潭》为例，其对宝岛台湾日月潭的秀丽风光进行了描绘，表达了作者热爱宝岛台湾之情。在教学过程中，笔者借助多种方法，如情境促读、读中悟情等引导学生深度品味景之美、文之美，将学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情激发出来。可见，德育教育的整体就是由小学语文教材中的一篇篇意味深长的课文构成的，促进了小学生综合素养的大幅提升。
2.创设德育教育情境，注重德育的阶段性
深入推进的新课改，要求小学语文教师对教学情境予以创设，让学生身临其境学到知识，形成能力。同样，在语文教学中渗透德育也需创设情境，应巧妙的融合德育知识和语文知识，将轻松愉悦的学习体验带给学生。与此同时，语文教师也一定要对德育的阶段性引起重视，明确德育工作目标，也就是每一节课、每一周、每一月，德育效果应达到何种程度，如此方可有效开展德育。以《我的战友邱少云》一课为例，笔者便对情境创设非常重视，通过多媒体技术设计强烈的视听效果，以达到以情感人，以情动情的效果。我先將音乐《英雄赞歌》播放给学生欣赏，并把课文插图在大屏幕上展示，让学生好像回到了战争年代，心情十分激动。之后再将新课引入：同学们，我们今天的幸福生活都是无数英雄用自己的鲜血换来的，今天就让我们来认识这样一位英雄—邱少云。在结束课文讲解后，我开展了一次“说英雄，学英雄”的活动，让学生踊跃发言，把自己心中的英雄说出来，并说说怎样向英雄学习。借助此种德育活动，让学生有了榜样学习，激励其不断进步。
3.德育贯穿教学全过程，发挥学生主体性
过去，一些小学语文教师为了完成学校规定的德育任务，表面上结合了语文课堂和德育，其实有效的互动交流非常少，严重影响了小学生心理。须知，小学德育不能流于形式，而必须在整个语文教学中渗透。语文教师一定要把引导作用充分发挥出来，让小学生主动参与德育活动，主观能动性得到最大化发挥。第一，德育教育需结合小学语文的教学内容，小学生学习的大多数语文知识均是从教材中而来，若语文教师渗透较为抽象的德育内容，则就会使学生出现厌烦感。第二，德育教育需匹配小学语文的教学理念，语文教师一定要有效落实“以人为本”思想和“教书育人”思想，创设良好的学习环境与生活情境给小学生。比如，在对《草原》一课进行讲解时，整篇文章均充满着浓郁的草原风情，在教学过程中，我先让学生对课文展开自主研究，并阐述阅读课文后自己的感想，一些学生说文章写得非常生动形象，还有的则说将作者的赞美之情感受到了。之后，我再讲解了，如“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”等文中的一些重点语句，其将内蒙古大草原美好的风光及风土人情充分展现了出来，表达了蒙汉两族人民之间的深厚感情，集中体现了作者的情感，借以引导学生友好和人相处，学会团结互助。
4.利用课外活动，拓展德育渗透渠道
正常的课堂教学对德育渗透至关重要，但也不能少了适宜的课外娱乐活动。新课改背景下，要求小学语文教师对学生的兴趣爱好予以充分了解，开展丰富多彩的课外活动，让学生一边活动，一边对德育教育的乐趣和好处予以体会，并将德育方面的知识总结出来。比如，在对歌颂祖国的课文学习后，可让学生对祖国富强伟大予以体会，写下对祖国的热爱之情，又或是根据“热爱祖国，奉献社会”设计一期板报活动，借以点滴渗透德育教学。又或是在6月5日“世界环境日”时组织学生郊游，一边玩，一边组织同学们打扫郊外的卫生，并对“世界环境日”的由来和我们应如何做进行讲述，让大家对保护环境的重要性有一深刻认识，使应有的教学目的顺利实现。
总而言之，在小学语文教学中进行德育渗透不得一味的采取理论说教的形式，也不能过度宣泄情感，而应让学生将德育的重要性真正认识到，把主动积极性充分发挥出来，一起提升小学生的思想品德和语文知识。
参考文献
[1]高述佳.小学语文德育渗透实践途径探究[J].中国校外教育，2017（05）：69-71
[2]张春艳，方春霞.小学语文教学中德育渗透的策略研究[J].中国校外教育，2016（35）：61-62
关键词：小学;语文;德育
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）03-0164-01
德育和美育、体育以及智育之间有着相互渗透、相互联系的关系，在小学生健康成长过程中发挥着重要导向作用。在小学义务教育阶段，一定要重点突出德育工作，从小对学生的民族精神与道德品质进行培养，在小学语文教学中需逐渐将德育思想渗透给学生，把语文教师的主导作用发挥出来，有机结合教学内容和德育知识，使小学生在学到语文知识的同时，也收获到快乐。
1.深入挖掘语文教材，把握德育切入点
小学语文教师应在语文教学的全过程中渗透德育教育，对语文教材中蕴含的德育思想展开深入挖掘，将德育的切入点把握准。教师在开展德育教育过程中，应做到因材施教，潜移默化，抓好细节，有效落实。同时对德育和语文教学之间的关系予以正确处理，将德育教育的作用真正发挥出来。德育体现在语文教材中的多个方面，以《日月潭》为例，其对宝岛台湾日月潭的秀丽风光进行了描绘，表达了作者热爱宝岛台湾之情。在教学过程中，笔者借助多种方法，如情境促读、读中悟情等引导学生深度品味景之美、文之美，将学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情激发出来。可见，德育教育的整体就是由小学语文教材中的一篇篇意味深长的课文构成的，促进了小学生综合素养的大幅提升。
2.创设德育教育情境，注重德育的阶段性
深入推进的新课改，要求小学语文教师对教学情境予以创设，让学生身临其境学到知识，形成能力。同样，在语文教学中渗透德育也需创设情境，应巧妙的融合德育知识和语文知识，将轻松愉悦的学习体验带给学生。与此同时，语文教师也一定要对德育的阶段性引起重视，明确德育工作目标，也就是每一节课、每一周、每一月，德育效果应达到何种程度，如此方可有效开展德育。以《我的战友邱少云》一课为例，笔者便对情境创设非常重视，通过多媒体技术设计强烈的视听效果，以达到以情感人，以情动情的效果。我先將音乐《英雄赞歌》播放给学生欣赏，并把课文插图在大屏幕上展示，让学生好像回到了战争年代，心情十分激动。之后再将新课引入：同学们，我们今天的幸福生活都是无数英雄用自己的鲜血换来的，今天就让我们来认识这样一位英雄—邱少云。在结束课文讲解后，我开展了一次“说英雄，学英雄”的活动，让学生踊跃发言，把自己心中的英雄说出来，并说说怎样向英雄学习。借助此种德育活动，让学生有了榜样学习，激励其不断进步。
3.德育贯穿教学全过程，发挥学生主体性
过去，一些小学语文教师为了完成学校规定的德育任务，表面上结合了语文课堂和德育，其实有效的互动交流非常少，严重影响了小学生心理。须知，小学德育不能流于形式，而必须在整个语文教学中渗透。语文教师一定要把引导作用充分发挥出来，让小学生主动参与德育活动，主观能动性得到最大化发挥。第一，德育教育需结合小学语文的教学内容，小学生学习的大多数语文知识均是从教材中而来，若语文教师渗透较为抽象的德育内容，则就会使学生出现厌烦感。第二，德育教育需匹配小学语文的教学理念，语文教师一定要有效落实“以人为本”思想和“教书育人”思想，创设良好的学习环境与生活情境给小学生。比如，在对《草原》一课进行讲解时，整篇文章均充满着浓郁的草原风情，在教学过程中，我先让学生对课文展开自主研究，并阐述阅读课文后自己的感想，一些学生说文章写得非常生动形象，还有的则说将作者的赞美之情感受到了。之后，我再讲解了，如“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”等文中的一些重点语句，其将内蒙古大草原美好的风光及风土人情充分展现了出来，表达了蒙汉两族人民之间的深厚感情，集中体现了作者的情感，借以引导学生友好和人相处，学会团结互助。
4.利用课外活动，拓展德育渗透渠道
正常的课堂教学对德育渗透至关重要，但也不能少了适宜的课外娱乐活动。新课改背景下，要求小学语文教师对学生的兴趣爱好予以充分了解，开展丰富多彩的课外活动，让学生一边活动，一边对德育教育的乐趣和好处予以体会，并将德育方面的知识总结出来。比如，在对歌颂祖国的课文学习后，可让学生对祖国富强伟大予以体会，写下对祖国的热爱之情，又或是根据“热爱祖国，奉献社会”设计一期板报活动，借以点滴渗透德育教学。又或是在6月5日“世界环境日”时组织学生郊游，一边玩，一边组织同学们打扫郊外的卫生，并对“世界环境日”的由来和我们应如何做进行讲述，让大家对保护环境的重要性有一深刻认识，使应有的教学目的顺利实现。
总而言之，在小学语文教学中进行德育渗透不得一味的采取理论说教的形式，也不能过度宣泄情感，而应让学生将德育的重要性真正认识到，把主动积极性充分发挥出来，一起提升小学生的思想品德和语文知识。
参考文献
[1]高述佳.小学语文德育渗透实践途径探究[J].中国校外教育，2017（05）：69-71
[2]张春艳，方春霞.小学语文教学中德育渗透的策略研究[J].中国校外教育，2016（35）：61-62