【摘 要】
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在低年级数学教学中,存在着许多矛盾。如儿童思维的形象性和数学知识的抽象性之间的矛盾;儿童活泼好动、注意不持久与课堂教学的形式、空间、时间之间的矛盾。而在当前,传统
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在低年级数学教学中,存在着许多矛盾。如儿童思维的形象性和数学知识的抽象性之间的矛盾;儿童活泼好动、注意不持久与课堂教学的形式、空间、时间之间的矛盾。而在当前,传统的教学方法培养出的学生高分低能与未来社会的发展对人
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