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摘 要：采用文献资料法、问卷调查法以及访谈法等，发现现阶段中学的音乐德育渗透情况并不客观，虽然学校有意识到德育教育的重要性，但还是存在着重应试轻德育的现象，本研究从音乐与德育的关系进行阐述，促使德育教育能与音乐教学紧密结合起来。
关键词：德育；音乐教学；学校；教师；学生
良好的德育修养是我们至真至善的良师，它虽然是一种摸不着看不见的意识形态，但却又贯穿着我们日常生活中的方方面面，他规范着我们的行为，充当着社会矛盾的调节器，看似无形却有形，因此，对正当黄金成长期的中学生进行良好的德育教育是不仅是我国长期坚持的教育方针，而且也是学校培养优秀人才的必然所需。音乐作为学校教学工作中的重要组成部分，在德育教育方面也发挥着其独特的优势，音乐课堂和德育教育是相互渗透，相辅相成的关系，它不仅担负着帮助学习音乐知识的教学目标，同时也担负着对学生进行陶冶情操、美化心灵的重要任务。通过查阅国内文献，有关德育教学的相关文献较为丰富，同时也取得了不少的研究成果，但是有关音乐与德育相结合的文献较少，研究层次与其它学科相比较显得较为浅显，因此，对现阶段的音乐德育渗透的现状进行渗透的浅析，凸显音乐持久特殊的育人功能，使德育与音乐紧密结合，相互促进。
一、提高学校对音乐德育教育的认知
根据访谈和调查，大部分学校虽然一直把德育教育的口号喊得响亮，但是仍存在着不同程度的重知识轻德育的现象，在实际中鲜有把教学重心放在德育教育中去，由于中学教育的最后目标就是应试，因此，很多学校由于过于注重学生的成绩，导致对学生品质和能力的培养较为忽略，最终培养出来的学生只会机械化的学习书本知识，形成了思想道德水平滞后于当前的身心发展，同时自我约束能力也较为欠缺，在应试教育的影响下，多数中学的音乐课程难以发挥其德育教育价值，甚至没有实际存在的意义，此外，音乐课堂中的德育教育出现了片面化，边缘化的倾向，主要是由于学校领导不太重视音乐活动的实践，对于音乐课堂也没有具体的教学要求，导致音乐课堂在学校处于边缘化的位置。根据调查统计，有85%左右的音乐教师认为在音乐教学中要把德育渗透放在首位，可见德育在音乐教学的重要性虽然得到大家重视和认同，但现实中而且多数学校以及考核标准都未有涉及学生的思想品德修养，在学校最能凸显其德育教育的无非就是思想政治课，由于中考应试教育的深厚影响，多数音乐课堂中德育渗透效果并不理想。
二、创新教学内容，强化音乐的德育教育功能
如表3-1所示意，在现阶段中学音乐课堂中，其在教学中主要的渗透内容主要集中于爱国主义精神（93%）、公平竞争意识（87%）以及团结互助（76）%这三大方面。首先，音乐是不仅仅是简单的歌唱练习，其包含了美化学生心灵，陶冶自我情操，对于培养人的意志品质有着较高的要求，音乐课所选取的教材都是经典歌曲，具有很强的积极性，故而在音乐课堂中就已经无形渗透了这些良好的意志品质，学生通过在课堂中慢慢接受音乐的熏陶。此外，有许多学校的音乐课堂内容主要以教科书为主，教学内容较为枯燥乏味，从某种程度上说，其尚未发挥出音乐课堂对于德育教育的作用。
三、激发学生的兴趣，促进德育在音乐课堂中的渗透
现阶段音乐课堂对于学生德育渗透效果总体上不够乐观，能够让学生得的认可只占到了学生调查总数的21%，而有48%的学生对于学校音乐德育教育的效果持中间态度，他们既有认同也有否定，此外，有31%学生认为学校音乐德育教育尚未让人满意。通过对学生的调查访谈，其学校德育效果的之所以没有得到大部分学生的认可主要存在几个方面的问题，首先，多数音乐教师在课堂中不够重视对对课堂的备课，通常进行的就是课堂常规教学，德育教育的效果没有非常凸显。其次，大部分学生自身并未重视音乐课堂对于他们的德育渗透的认知，由于对于音樂的认知较浅显，对于音乐所传递的育人精神并不太敏感。同时，大部分教师对于音乐教材的研究不够，未能充分挖掘其蕴含的德育资源，在教学中所渗透的德育内容浅显枯燥，与学生现实生活不够接近，难于对学生进行深入人心的德育渗透。
四、结论和建议
（1）多数学校虽然有意识到德育教育对于学生的全面发展有着至关重要的作用，但德育教育是一项周期长，见效慢的培养课程，且在应试中没有明确要求。建议相关部门以及学校加强音乐教育的宣传，提高师生对于德育教育与音乐之间关系的认知。
（2）根据调查，音乐课堂的德育渗透手段缺乏创新，大部分的学生对于音乐课堂中的德育渗透尚未有较高的认可，因此，建议学校以及教师应当重视和尽力开发音乐课程中的德育资源，加强对学生的德育引导，把德育教育渗透到音乐教学中的各个环节，充分调动学生学习的积极性。
参考文献：
[1]文美红.音乐对中职学生德育教育的推动作用[J].科技资讯，2017，15（25）：245-246.
[2]王立英.论德育教育在初中音乐教学中的渗透[J].好家长，2015（51）：242.
[3]薛卓艳.音乐教育在高校德育教育中不可替代的作用[J].陕西青年职业学院学报，2015（04）：20-23.
[4]王可.学校音乐教学中德育教育渗透方略分析[J].电子制作，2014（23）：175.
作者简介：钟正秀，广东梅县外国语学校。
关键词：德育；音乐教学；学校；教师；学生
良好的德育修养是我们至真至善的良师，它虽然是一种摸不着看不见的意识形态，但却又贯穿着我们日常生活中的方方面面，他规范着我们的行为，充当着社会矛盾的调节器，看似无形却有形，因此，对正当黄金成长期的中学生进行良好的德育教育是不仅是我国长期坚持的教育方针，而且也是学校培养优秀人才的必然所需。音乐作为学校教学工作中的重要组成部分，在德育教育方面也发挥着其独特的优势，音乐课堂和德育教育是相互渗透，相辅相成的关系，它不仅担负着帮助学习音乐知识的教学目标，同时也担负着对学生进行陶冶情操、美化心灵的重要任务。通过查阅国内文献，有关德育教学的相关文献较为丰富，同时也取得了不少的研究成果，但是有关音乐与德育相结合的文献较少，研究层次与其它学科相比较显得较为浅显，因此，对现阶段的音乐德育渗透的现状进行渗透的浅析，凸显音乐持久特殊的育人功能，使德育与音乐紧密结合，相互促进。
一、提高学校对音乐德育教育的认知
根据访谈和调查，大部分学校虽然一直把德育教育的口号喊得响亮，但是仍存在着不同程度的重知识轻德育的现象，在实际中鲜有把教学重心放在德育教育中去，由于中学教育的最后目标就是应试，因此，很多学校由于过于注重学生的成绩，导致对学生品质和能力的培养较为忽略，最终培养出来的学生只会机械化的学习书本知识，形成了思想道德水平滞后于当前的身心发展，同时自我约束能力也较为欠缺，在应试教育的影响下，多数中学的音乐课程难以发挥其德育教育价值，甚至没有实际存在的意义，此外，音乐课堂中的德育教育出现了片面化，边缘化的倾向，主要是由于学校领导不太重视音乐活动的实践，对于音乐课堂也没有具体的教学要求，导致音乐课堂在学校处于边缘化的位置。根据调查统计，有85%左右的音乐教师认为在音乐教学中要把德育渗透放在首位，可见德育在音乐教学的重要性虽然得到大家重视和认同，但现实中而且多数学校以及考核标准都未有涉及学生的思想品德修养，在学校最能凸显其德育教育的无非就是思想政治课，由于中考应试教育的深厚影响，多数音乐课堂中德育渗透效果并不理想。
二、创新教学内容，强化音乐的德育教育功能
如表3-1所示意，在现阶段中学音乐课堂中，其在教学中主要的渗透内容主要集中于爱国主义精神（93%）、公平竞争意识（87%）以及团结互助（76）%这三大方面。首先，音乐是不仅仅是简单的歌唱练习，其包含了美化学生心灵，陶冶自我情操，对于培养人的意志品质有着较高的要求，音乐课所选取的教材都是经典歌曲，具有很强的积极性，故而在音乐课堂中就已经无形渗透了这些良好的意志品质，学生通过在课堂中慢慢接受音乐的熏陶。此外，有许多学校的音乐课堂内容主要以教科书为主，教学内容较为枯燥乏味，从某种程度上说，其尚未发挥出音乐课堂对于德育教育的作用。
三、激发学生的兴趣，促进德育在音乐课堂中的渗透
现阶段音乐课堂对于学生德育渗透效果总体上不够乐观，能够让学生得的认可只占到了学生调查总数的21%，而有48%的学生对于学校音乐德育教育的效果持中间态度，他们既有认同也有否定，此外，有31%学生认为学校音乐德育教育尚未让人满意。通过对学生的调查访谈，其学校德育效果的之所以没有得到大部分学生的认可主要存在几个方面的问题，首先，多数音乐教师在课堂中不够重视对对课堂的备课，通常进行的就是课堂常规教学，德育教育的效果没有非常凸显。其次，大部分学生自身并未重视音乐课堂对于他们的德育渗透的认知，由于对于音樂的认知较浅显，对于音乐所传递的育人精神并不太敏感。同时，大部分教师对于音乐教材的研究不够，未能充分挖掘其蕴含的德育资源，在教学中所渗透的德育内容浅显枯燥，与学生现实生活不够接近，难于对学生进行深入人心的德育渗透。
四、结论和建议
（1）多数学校虽然有意识到德育教育对于学生的全面发展有着至关重要的作用，但德育教育是一项周期长，见效慢的培养课程，且在应试中没有明确要求。建议相关部门以及学校加强音乐教育的宣传，提高师生对于德育教育与音乐之间关系的认知。
（2）根据调查，音乐课堂的德育渗透手段缺乏创新，大部分的学生对于音乐课堂中的德育渗透尚未有较高的认可，因此，建议学校以及教师应当重视和尽力开发音乐课程中的德育资源，加强对学生的德育引导，把德育教育渗透到音乐教学中的各个环节，充分调动学生学习的积极性。
参考文献：
[1]文美红.音乐对中职学生德育教育的推动作用[J].科技资讯，2017，15（25）：245-246.
[2]王立英.论德育教育在初中音乐教学中的渗透[J].好家长，2015（51）：242.
[3]薛卓艳.音乐教育在高校德育教育中不可替代的作用[J].陕西青年职业学院学报，2015（04）：20-23.
[4]王可.学校音乐教学中德育教育渗透方略分析[J].电子制作，2014（23）：175.
作者简介：钟正秀，广东梅县外国语学校。