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[摘要]当前，高职生社会主义核心价值观教育在价值导向一元性以及价值取向多元性之间的张力中慢慢产生变化。本文依据高职生社会主义核心价值观的现状，试图分析当代高职生社会主义核心价值观的科学内涵，探究高职生社会主义核心价值观的培育路径。
[关键词]高职；社会主义核心价值观；构建
高职生作为青年中富有创造精神和超越意识的群体之一，能否确立社会主义核心价值观，成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，对于构建社会主义和谐社会，加快推进社会主义现代化的宏伟目标，具有重大而深远的意义。
一、高职生社会主义核心价值观现状
现在的高职生，和普通大学生之间有明显的差别，具有一定的特殊性。他们的价值观的主流是积极向上的。政治态度的方面积极，求真务实。现在的高职生非常关心国家的政治以及命运，热爱国家，热爱共产党，拥护社会主义以及改革开放；有高尚的道德情操，审美观、人生观正确；负有一定的责任感以及正义感。
但是，在价值观方面的追求上仍有很多误区，注重金钱而轻贱理想追求，重视智力发展而忽视道德品质。在高职生群体里面，出现了很多理想缺失以及拜金主义的现象。看中个人利益而忽视集体利益，生活奢侈享受，不能吃苦耐劳。在高职生群体里面，个人主义较为严重，忽视优良传统。一部分学生排斥集体的约束，对集体活动以及公益活动没有兴趣，集体意识不强。
加强对于社会主义核心价值观方面的培育，需要树立关于培育常态化的理念。一些枯燥的理论学习使得高职生不愿接受，所以，我们需要把社会主义核心价值观的内容常态化以及生活化，比如开展相应的爱学习、爱劳动以及爱祖国的活动，抓好友善、孝敬和诚信等一些中华传统美德的教育，关注家庭教育，让高职生树立正确的道德价值，使得高职生的社会责任感以及创新精神还有实践能力增强，让他们可以在社会主义核心价值观的环境下健康成长，成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、构建当代高职生社会主义核心价值观的科学内涵
1.顺应时代，崇尚科学，追求真理
由于我国社会环境发生巨大变化，高职生生活阅历简单，对国际和国内政治斗争的复杂性认识不足，不能很好地把握马克思主义在我国的指导地位和中国特色社会主义的共同理想是什么，对马克思主义的崇高政治信仰表现出迷茫、困惑，较为严重的存在拜金、拜权、拜神的庸俗现象。当代高职生在理想信念面临严峻挑战的今天，必须坚定信仰和忠于理想，这是高职生健康成长为社会主义事业合格接班人的思想保证，也是高职生社会主义核心价值观教育的原则和方向。
2.振兴民族，建设祖国，回报社会
目前，当代高职生价值观主流是好的，他们朝气蓬勃，目光远大，能够把个人的前途与社会的进步、国家的发展、民族的振兴进行紧密的联系到一起，可以把服务人民、报效祖国以及振兴民族作为自己的人生价值取向。现在的高职生是民族的希望、祖国的明天甚至是社会的未来，在面对世界范围内各种思想文化之间的冲击，现在的高职生需要不断的增强自身对于中华民族方面的认同感，增强自己的爱国意识、团结意识以及发展意识，增强对于服务社会的义务感以及责任心。在現在，强化关于高职生振兴民族、建设祖国、服务社会的观念，对于培养高职生高尚的情怀以及坚定的志向非常有利，同时对于高职生将爱国之心转化成报国之行也是十分有利，需要构成当代高职生社会主义核心价值观方面的关键内容。
3.尊师贵友，守法诚信，开拓创新
高职生群体是受社会关注智商较高的群体，具有明确的价值目标，行为规范十分严格，群体意识较鲜明，组织结构规范，对于高职生个体方面的思想认识以及学习兴趣还有个体社会化等方面有非常深刻的影响。在高职生群体里面构建“尊师贵友，守法诚信，开拓创新”的核心价值观具有十分鲜明的时代特色。现在社会主义市场经济发展的非常迅猛、科学技术也逐渐加强，我国正处在改革的攻坚时刻以及建设创新型国家的新阶段，现在的高职生必须有团结互助、守法诚信和开拓创新的精神，才可以成为社会主义的建设者还有接班人。
4.俭以养德，勤以重行，谦以修能
高职生思想道德素质的提高，不仅需要一些外部的教育以及他人的帮助，而且也需要自我修养以及自我教育，通过自我修养以及自我教育，逐渐将社会和学校里的思想道德要求转化成自觉的意识以及品行。当代高职生是在改革开放过程中成长起来的一代人，他们中大部分人是独生子女，自出生时起物质生活条件就较好，由于对物质的匮乏和创业的艰辛缺少直接的体验，加之受社会生活中享乐主义思想的不良影响，艰苦奋斗的意识较为淡漠。我国目前正处在中华民族伟大复兴的战略发展机遇期，正处在社会主义现代化建设的关键阶段，我们国民的俭奢水平、勤懒状况、谦骄态度在根本上将决定我们的道德、知行、能力等等方面所能达到的境界，而当代高职生是我们国民中的重要组成部分，对他们进行相应核心价值观的培养，将在根本上保障中华民族的伟大复兴和社会主义现代化建设的顺利实现。
三、当代高职生社会主义核心价值观的培育路径
1.遵循高职教育规律，构建实践化教育模式
高职校园要把社会实践纳入到教学计划，规定学时以及学分，进行制度化、规范化以及科学化的管理，更新社会实践教育理念，将社会主义核心价值观教育逐渐融入到的高职生“三下乡”、“四进社区”、志愿者服务、专业实习、社会调查、生产劳动、科技创新、环境保护、文化宣传、支教扫盲、红色旅游等社会实践以及公益活动中去，使一些传统的社会实践教育模式可以散发新活力。不断探寻网络环境下关于社会实践活动的新模式，需要通过社会实践活动，让高职生可以参与其中，体会探索的快乐，思考成长的道路，树崇高的理想信念。
2.尊重高职生身心发展规律，构建生活化教育模式
需要从生活出发，充分的利用好生活里的的所有积极因素，引导高职生积极探究生活的意义以及思考人生的价值，并且不断的提升自己的生活质量。为此，一是需要坚持以生为本的教育理念，站在广大的高职生的生活实际角度出发，尊重关于学生的主体精神，对于高职生的主体人格进行塑造。再就是要突出生活教育观，树立多层次、多渠道以及全方位的德育理念，让家庭生活、学校生活和社会生活之间可以结合，使得现实生活和虚拟的网络生活进行结合，实现教育活动日常化以及实时化。 3.构建和谐健康的校园文化，优化培育环境
充分保证高职生的话语权，建立自由平等的舆论平台，深入了解高职生的内心需求，增强关于高职生参与社会事务方面的程度，鼓励高职生积极参与社会活动，提供高职生为他人进行服务的机会，这些都是社会层面可以带给高职生建立社会主义核心价值观的相关培育方式。对于高职生较为符合社会主义核心价值观的一些行为需要建立相应的奖励机制，但是对于一些违背社会主义核心价值观的行为就需要进行指导以及纠正。利用社会化以及制度化的奖励惩罚方式从而向高职生传递较为正确的价值信号，进一步帮助高职生在社会生活里面慢慢内化核心价值观，从而成为高职生行为方面的动力。
结束语
社会主义核心价值体系和高职生核心价值观构建是如今国家以及社会发展所面临的重要课题，是建设社会主义事业、社会主义和谐社会的重要前提和关键环节。必须切实的将社会主义核心价值体系逐渐融入到高职生的教育以及精神文明建设中去，慢慢让高职生自觉的去追求。正确认识以及把握现在的时代特征，直面当代高职生价值观方面的不足，客观审慎的分析具体的原因，积极探索关于高职生社会主义核心价值观教育的路径以及方法。
参考文献
[1]刘小新.当代高职生社会主义价值观的研究[M].首都师范大学出版社，2013.
[2]戴钢书.高职生社会主义核心价值观念构建研究[M].人民出版社，2012.
[3]杨德广.中国当代高职生体现的价值观研究[M].上海教育出版社，2014.
[4]公立彬.高职生如何体现核心价值观[J].中国报道，2013（5）.
[5]陈静.社会主义核心价值观基本内涵探要[J].马克思主义研究，2014（3）.
[6]林乐香.社会主义核心价值观初探[J].当代世界与社会主义，2013（8）.
作者简介
郭闯（1983- ），男，河南南阳人，思想政治教育专业教师。主要研究方向：马克思主义理论与思想政治教育。
基金项目
2016年河南省高等学校哲学社会科学应用研究重大项目（2016-YYZD-21）；2015年河南省哲學社会科学规划课题（2015BKS004）；河南省教育厅2015年度人文社会科学（高校思想政治工作）专项任务研究项目（2015-sz-072）；河南省教育厅2016年度人文社会科学研究项目（2016-gh-183）；河南省社科联2015年度课题（SKL-2015-27）。
[关键词]高职；社会主义核心价值观；构建
高职生作为青年中富有创造精神和超越意识的群体之一，能否确立社会主义核心价值观，成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，对于构建社会主义和谐社会，加快推进社会主义现代化的宏伟目标，具有重大而深远的意义。
一、高职生社会主义核心价值观现状
现在的高职生，和普通大学生之间有明显的差别，具有一定的特殊性。他们的价值观的主流是积极向上的。政治态度的方面积极，求真务实。现在的高职生非常关心国家的政治以及命运，热爱国家，热爱共产党，拥护社会主义以及改革开放；有高尚的道德情操，审美观、人生观正确；负有一定的责任感以及正义感。
但是，在价值观方面的追求上仍有很多误区，注重金钱而轻贱理想追求，重视智力发展而忽视道德品质。在高职生群体里面，出现了很多理想缺失以及拜金主义的现象。看中个人利益而忽视集体利益，生活奢侈享受，不能吃苦耐劳。在高职生群体里面，个人主义较为严重，忽视优良传统。一部分学生排斥集体的约束，对集体活动以及公益活动没有兴趣，集体意识不强。
加强对于社会主义核心价值观方面的培育，需要树立关于培育常态化的理念。一些枯燥的理论学习使得高职生不愿接受，所以，我们需要把社会主义核心价值观的内容常态化以及生活化，比如开展相应的爱学习、爱劳动以及爱祖国的活动，抓好友善、孝敬和诚信等一些中华传统美德的教育，关注家庭教育，让高职生树立正确的道德价值，使得高职生的社会责任感以及创新精神还有实践能力增强，让他们可以在社会主义核心价值观的环境下健康成长，成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、构建当代高职生社会主义核心价值观的科学内涵
1.顺应时代，崇尚科学，追求真理
由于我国社会环境发生巨大变化，高职生生活阅历简单，对国际和国内政治斗争的复杂性认识不足，不能很好地把握马克思主义在我国的指导地位和中国特色社会主义的共同理想是什么，对马克思主义的崇高政治信仰表现出迷茫、困惑，较为严重的存在拜金、拜权、拜神的庸俗现象。当代高职生在理想信念面临严峻挑战的今天，必须坚定信仰和忠于理想，这是高职生健康成长为社会主义事业合格接班人的思想保证，也是高职生社会主义核心价值观教育的原则和方向。
2.振兴民族，建设祖国，回报社会
目前，当代高职生价值观主流是好的，他们朝气蓬勃，目光远大，能够把个人的前途与社会的进步、国家的发展、民族的振兴进行紧密的联系到一起，可以把服务人民、报效祖国以及振兴民族作为自己的人生价值取向。现在的高职生是民族的希望、祖国的明天甚至是社会的未来，在面对世界范围内各种思想文化之间的冲击，现在的高职生需要不断的增强自身对于中华民族方面的认同感，增强自己的爱国意识、团结意识以及发展意识，增强对于服务社会的义务感以及责任心。在現在，强化关于高职生振兴民族、建设祖国、服务社会的观念，对于培养高职生高尚的情怀以及坚定的志向非常有利，同时对于高职生将爱国之心转化成报国之行也是十分有利，需要构成当代高职生社会主义核心价值观方面的关键内容。
3.尊师贵友，守法诚信，开拓创新
高职生群体是受社会关注智商较高的群体，具有明确的价值目标，行为规范十分严格，群体意识较鲜明，组织结构规范，对于高职生个体方面的思想认识以及学习兴趣还有个体社会化等方面有非常深刻的影响。在高职生群体里面构建“尊师贵友，守法诚信，开拓创新”的核心价值观具有十分鲜明的时代特色。现在社会主义市场经济发展的非常迅猛、科学技术也逐渐加强，我国正处在改革的攻坚时刻以及建设创新型国家的新阶段，现在的高职生必须有团结互助、守法诚信和开拓创新的精神，才可以成为社会主义的建设者还有接班人。
4.俭以养德，勤以重行，谦以修能
高职生思想道德素质的提高，不仅需要一些外部的教育以及他人的帮助，而且也需要自我修养以及自我教育，通过自我修养以及自我教育，逐渐将社会和学校里的思想道德要求转化成自觉的意识以及品行。当代高职生是在改革开放过程中成长起来的一代人，他们中大部分人是独生子女，自出生时起物质生活条件就较好，由于对物质的匮乏和创业的艰辛缺少直接的体验，加之受社会生活中享乐主义思想的不良影响，艰苦奋斗的意识较为淡漠。我国目前正处在中华民族伟大复兴的战略发展机遇期，正处在社会主义现代化建设的关键阶段，我们国民的俭奢水平、勤懒状况、谦骄态度在根本上将决定我们的道德、知行、能力等等方面所能达到的境界，而当代高职生是我们国民中的重要组成部分，对他们进行相应核心价值观的培养，将在根本上保障中华民族的伟大复兴和社会主义现代化建设的顺利实现。
三、当代高职生社会主义核心价值观的培育路径
1.遵循高职教育规律，构建实践化教育模式
高职校园要把社会实践纳入到教学计划，规定学时以及学分，进行制度化、规范化以及科学化的管理，更新社会实践教育理念，将社会主义核心价值观教育逐渐融入到的高职生“三下乡”、“四进社区”、志愿者服务、专业实习、社会调查、生产劳动、科技创新、环境保护、文化宣传、支教扫盲、红色旅游等社会实践以及公益活动中去，使一些传统的社会实践教育模式可以散发新活力。不断探寻网络环境下关于社会实践活动的新模式，需要通过社会实践活动，让高职生可以参与其中，体会探索的快乐，思考成长的道路，树崇高的理想信念。
2.尊重高职生身心发展规律，构建生活化教育模式
需要从生活出发，充分的利用好生活里的的所有积极因素，引导高职生积极探究生活的意义以及思考人生的价值，并且不断的提升自己的生活质量。为此，一是需要坚持以生为本的教育理念，站在广大的高职生的生活实际角度出发，尊重关于学生的主体精神，对于高职生的主体人格进行塑造。再就是要突出生活教育观，树立多层次、多渠道以及全方位的德育理念，让家庭生活、学校生活和社会生活之间可以结合，使得现实生活和虚拟的网络生活进行结合，实现教育活动日常化以及实时化。 3.构建和谐健康的校园文化，优化培育环境
充分保证高职生的话语权，建立自由平等的舆论平台，深入了解高职生的内心需求，增强关于高职生参与社会事务方面的程度，鼓励高职生积极参与社会活动，提供高职生为他人进行服务的机会，这些都是社会层面可以带给高职生建立社会主义核心价值观的相关培育方式。对于高职生较为符合社会主义核心价值观的一些行为需要建立相应的奖励机制，但是对于一些违背社会主义核心价值观的行为就需要进行指导以及纠正。利用社会化以及制度化的奖励惩罚方式从而向高职生传递较为正确的价值信号，进一步帮助高职生在社会生活里面慢慢内化核心价值观，从而成为高职生行为方面的动力。
结束语
社会主义核心价值体系和高职生核心价值观构建是如今国家以及社会发展所面临的重要课题，是建设社会主义事业、社会主义和谐社会的重要前提和关键环节。必须切实的将社会主义核心价值体系逐渐融入到高职生的教育以及精神文明建设中去，慢慢让高职生自觉的去追求。正确认识以及把握现在的时代特征，直面当代高职生价值观方面的不足，客观审慎的分析具体的原因，积极探索关于高职生社会主义核心价值观教育的路径以及方法。
参考文献
[1]刘小新.当代高职生社会主义价值观的研究[M].首都师范大学出版社，2013.
[2]戴钢书.高职生社会主义核心价值观念构建研究[M].人民出版社，2012.
[3]杨德广.中国当代高职生体现的价值观研究[M].上海教育出版社，2014.
[4]公立彬.高职生如何体现核心价值观[J].中国报道，2013（5）.
[5]陈静.社会主义核心价值观基本内涵探要[J].马克思主义研究，2014（3）.
[6]林乐香.社会主义核心价值观初探[J].当代世界与社会主义，2013（8）.
作者简介
郭闯（1983- ），男，河南南阳人，思想政治教育专业教师。主要研究方向：马克思主义理论与思想政治教育。
基金项目
2016年河南省高等学校哲学社会科学应用研究重大项目（2016-YYZD-21）；2015年河南省哲學社会科学规划课题（2015BKS004）；河南省教育厅2015年度人文社会科学（高校思想政治工作）专项任务研究项目（2015-sz-072）；河南省教育厅2016年度人文社会科学研究项目（2016-gh-183）；河南省社科联2015年度课题（SKL-2015-27）。