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【摘要】英语课程拥有极为丰富的课程资源，积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分，它体现了课程改革的精神，满足了英语教学的需要，对于转变学生的学习方式和促进教师的专业成长具有重要意义。因此，本文研究立足于课程资源理论，从实践的角度探讨英语课程资源开发及其在英语教学中的利用。
【关键词】英语；资源
一、英语课程资源开发和利用的研究意义
1.开发和利用英语课程资源体现了课程改革的精神。当前，我国正在开展新一轮的基础教育课程改革运动。作为课程改革的总纲，《基础教育改革纲要》对课程资源给予了足够的重视，明确提出了课程资源开发和利用的基本要求与思路：“积极开发并合理利用校内外各种课程资源。
2.开发和利用英语课程资源满足了英语教学的需要。英语是一门实践性很强，与生活紧密联系的学科。英语学习的效率依赖于学习者语言输入与输出的质和量。然而，目前仅仅依靠教材所提供的有限的语言输入和语言实践练习，完成《新课标》所提出的中学英语教学的各项目标和要求是不现实的。此外，英语教学强调学习者韵个性化学习，由于学生的学习需求存在差异，学习风格、学习策略各不相同，单一的学习资源和学习渠道不能满足学生的学习需求，也不利于发挥学生各自的潜力。
因此，开发和利用丰富多样的课程资源能保证学生语言输入的质和量，为学生根据自己的学习需求和最适合自己的学习渠道进行选择性地学习创造條件，为英语教学提供富有活力的源泉，使英语教学“活”起来，满足英语教学的需要。
3.开发和利用英语课程资源有助于教师的专业成长。开发和利用英语课程资源有助于教师的专业成长，这也是教师专业成长的一条有效途径。教师要有效地开发和利用英语课程资源，首先需要了解英语课程的目标、内容，分析英语课程资源开发利用与英语课程目标实现的关系，要去认识可以开发利用的英语课程资源的种类、分布，必要时还要设计开发利用的程序和方式，估计开发稠用产生的效果等。在课程资源的开发利用过程中，教师的知识结构得到优化，能力得到发展，对教育、教学、课程，特别是对课程资源的认识水平得到提升，最终形成科学有效的课程资源观。
4.开发和利用英语课程资源有利于改变学生的学习方式。英语课程强调以学生发展为本，强调学生主动参与、主动探究、主动合作、勇于实践，强调培养学生获取新知识、分析和解决问题以及交流合作的能力。这就需要教师和学生共同拓展英语课程资源，改变把英语教学仅仅局限于书本、校内的教学模式，使英语课程由窄变宽、由静变动。在这个过程中，学生从被动接受学习变为能主动参与课程资源的开发、探究及实践。这有利于学生学会运用多种媒体和信息资源，拓宽学习渠道，提高学生的自主学习能力，形成具有个性的学习方法和风格。综上所述，从教学实践的角度，思考英语课程资源的开发和利用已成为一线英语教师面临的一个崭新课题，值得探讨。
二、对英语课程资源开发利用的建议
1.增进教师之间的合作。在课程资源开发过程中，教师之间应增进合作，合理分工，这样教师可以就某一主题深入地开发更多更有效的课程资源，认真筛选，优化处理，使得所利用的资源达到最优化，实现教师问的课程资源共享。在教学上，教师应该交流教学经验、对比分析教学方法、探讨疑难问题、听取意见建议来提高教学设计水平、课堂教学能力、利用课程资源能力和指导学生学习的能力。
2.增强教师的自身素质。丰富的课程资源对教师的素质提出了更高的要求，教师应不断加强自身专业素养。首先，教师应重视提高英语语言素质，掌握英语国家的文化背景知识，提高运用英语进行交际的能力。其次，教师还应重视在教学实践中提高教学能力，丰富教学智慧，重视教学反思，通过反思使自己成长，使自己更胜任这种新型的教学方式。最后，教师应建立正确的课程资源观，以开放的视野和灵活的思维，积极有效地进行课程资源的开发和利用，不断提高课程资源开发利用的意识和能力。
3.注重课程资源的有效运用。为了避免课程资源的浪费，教师应注重课程资源的有效利用。教师在利用课程资源之前，应读透教材.分析教材编排的脉络，把握篇章的主题，根据篇章题材、体裁的不同选用不同的课程资源，促使课程资源紧扣教学主题。教师在选用课程资源的过程中，应充分意识到资源的内涵，深入挖掘其内在意义，促使课程资源发挥潜在作用。在教学设计时，教师应考虑课程资源的科学性、利用环境、适用对象、难易程度、内涵与外延，考虑学生的语言水平、知识结构、接受能力、生活经验等，精心设计，促使课程资源服务教学目标。教师还应对课程资源进行多层次、多角度地反复利用，提高课程资源的利用率。
【参考文献】
[1]柳淑瑛：“高中英语新教材单元内容重组例说”，《中小学英语教学与研究》，2006年2月
[2]吕军：“语文课程资源开发和利用的思考与实践”，东北师范大学硕士学位论文，2005年5月
[3]庞继贤、丁俏蕾：“英语广告在外语教学中应用探析”，《课程·教材·教法》，2002年第l期
[4]彭树云：“课程资源优化与高中历史课堂教学设计研究”，西南师范大学硕士学位论文，2005年4月
作者简介：文佳，西华师范大学外国语学院研究生，研究方向，英语课程与教学论。
【关键词】英语；资源
一、英语课程资源开发和利用的研究意义
1.开发和利用英语课程资源体现了课程改革的精神。当前，我国正在开展新一轮的基础教育课程改革运动。作为课程改革的总纲，《基础教育改革纲要》对课程资源给予了足够的重视，明确提出了课程资源开发和利用的基本要求与思路：“积极开发并合理利用校内外各种课程资源。
2.开发和利用英语课程资源满足了英语教学的需要。英语是一门实践性很强，与生活紧密联系的学科。英语学习的效率依赖于学习者语言输入与输出的质和量。然而，目前仅仅依靠教材所提供的有限的语言输入和语言实践练习，完成《新课标》所提出的中学英语教学的各项目标和要求是不现实的。此外，英语教学强调学习者韵个性化学习，由于学生的学习需求存在差异，学习风格、学习策略各不相同，单一的学习资源和学习渠道不能满足学生的学习需求，也不利于发挥学生各自的潜力。
因此，开发和利用丰富多样的课程资源能保证学生语言输入的质和量，为学生根据自己的学习需求和最适合自己的学习渠道进行选择性地学习创造條件，为英语教学提供富有活力的源泉，使英语教学“活”起来，满足英语教学的需要。
3.开发和利用英语课程资源有助于教师的专业成长。开发和利用英语课程资源有助于教师的专业成长，这也是教师专业成长的一条有效途径。教师要有效地开发和利用英语课程资源，首先需要了解英语课程的目标、内容，分析英语课程资源开发利用与英语课程目标实现的关系，要去认识可以开发利用的英语课程资源的种类、分布，必要时还要设计开发利用的程序和方式，估计开发稠用产生的效果等。在课程资源的开发利用过程中，教师的知识结构得到优化，能力得到发展，对教育、教学、课程，特别是对课程资源的认识水平得到提升，最终形成科学有效的课程资源观。
4.开发和利用英语课程资源有利于改变学生的学习方式。英语课程强调以学生发展为本，强调学生主动参与、主动探究、主动合作、勇于实践，强调培养学生获取新知识、分析和解决问题以及交流合作的能力。这就需要教师和学生共同拓展英语课程资源，改变把英语教学仅仅局限于书本、校内的教学模式，使英语课程由窄变宽、由静变动。在这个过程中，学生从被动接受学习变为能主动参与课程资源的开发、探究及实践。这有利于学生学会运用多种媒体和信息资源，拓宽学习渠道，提高学生的自主学习能力，形成具有个性的学习方法和风格。综上所述，从教学实践的角度，思考英语课程资源的开发和利用已成为一线英语教师面临的一个崭新课题，值得探讨。
二、对英语课程资源开发利用的建议
1.增进教师之间的合作。在课程资源开发过程中，教师之间应增进合作，合理分工，这样教师可以就某一主题深入地开发更多更有效的课程资源，认真筛选，优化处理，使得所利用的资源达到最优化，实现教师问的课程资源共享。在教学上，教师应该交流教学经验、对比分析教学方法、探讨疑难问题、听取意见建议来提高教学设计水平、课堂教学能力、利用课程资源能力和指导学生学习的能力。
2.增强教师的自身素质。丰富的课程资源对教师的素质提出了更高的要求，教师应不断加强自身专业素养。首先，教师应重视提高英语语言素质，掌握英语国家的文化背景知识，提高运用英语进行交际的能力。其次，教师还应重视在教学实践中提高教学能力，丰富教学智慧，重视教学反思，通过反思使自己成长，使自己更胜任这种新型的教学方式。最后，教师应建立正确的课程资源观，以开放的视野和灵活的思维，积极有效地进行课程资源的开发和利用，不断提高课程资源开发利用的意识和能力。
3.注重课程资源的有效运用。为了避免课程资源的浪费，教师应注重课程资源的有效利用。教师在利用课程资源之前，应读透教材.分析教材编排的脉络，把握篇章的主题，根据篇章题材、体裁的不同选用不同的课程资源，促使课程资源紧扣教学主题。教师在选用课程资源的过程中，应充分意识到资源的内涵，深入挖掘其内在意义，促使课程资源发挥潜在作用。在教学设计时，教师应考虑课程资源的科学性、利用环境、适用对象、难易程度、内涵与外延，考虑学生的语言水平、知识结构、接受能力、生活经验等，精心设计，促使课程资源服务教学目标。教师还应对课程资源进行多层次、多角度地反复利用，提高课程资源的利用率。
【参考文献】
[1]柳淑瑛：“高中英语新教材单元内容重组例说”，《中小学英语教学与研究》，2006年2月
[2]吕军：“语文课程资源开发和利用的思考与实践”，东北师范大学硕士学位论文，2005年5月
[3]庞继贤、丁俏蕾：“英语广告在外语教学中应用探析”，《课程·教材·教法》，2002年第l期
[4]彭树云：“课程资源优化与高中历史课堂教学设计研究”，西南师范大学硕士学位论文，2005年4月
作者简介：文佳，西华师范大学外国语学院研究生，研究方向，英语课程与教学论。