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摘要：创客是指出于兴趣与爱好，然后把各种创意转变为现实的人。随着社会进入高速发展状态，学生的素质教育也被教育界渐渐重视，而创客教育就是将创客文化与教育结合，基于学生的兴趣爱好来培养的一种素质教育的体现。本文基于农村小学分析了现如今创客教育的现状，并提出农村小学开展创客教育的实施策略。
关键词：农村小学;创客教育;实践研究
新课改的提出让教师们开始重视起学生的素质和能力培养。而创客教育的出现实现了这一需求。因为创客教育不仅可以养成学生动手能力和创新思维，同时还可以弥补传统教育中对兴趣爱好的培养，有效推进创客教育可以让每个学生都获得相应的能力锻炼。然而在农村小学开展创客教育却并不是一件容易的事情，由于各种原因，创客教育往往无法得到有效实施。
一、农村小学的创客教育现状
（一）教师不够重视，教学观念落后
很多农村小学的教师不太重视学生的素质教育发展，而是倾向于更务实的教学目标，他们认为学生的主要任务是学习，要努力学习才能考出好成绩。因此可以看出，乡村中的教师的思维依然是以成绩为导向来对学生进行教育的，而并没有意识到培养学生兴趣爱好的作用。农村小学教师在面对升学时压力也比较大，除了来自学校方面的压力，还有来自学生家长方面的压力。进行创客教育的过程中，如果不能合理控制，可能会让一些家长认为是浪费学生的时间。但是小学生作为教学主体，其特点即活泼好动、思维活跃，如果压制他们的天性去进行教学，对学生未来的社会发展道路没有好处。
（二）教师自身素质不够，创客教育形式化严重
据调查显示，多地农村小学的教师的素质较城市里的教师有一些差距。因为农村教师的升学压力较之轻松一些，但是这也让农村教师心理上有所懈怠，并不注重去提高自身能力。教师缺少能够引导学生去进行创客教育的素质，也缺少能够利用现代化的教学方式来教学的能力，因此学生从教师处无法学到相应的创新思维方式。
另外，农村小学的教学体系中，音乐美术等科目课时和教学内容设置不合理，还存在着一位教师同时上多门课的情况，这对教学效果来说无疑是有相当大的影响的，还有的学校确实推出了所谓的创客教育，但很多时候，用于创客教育的教室不是常年锁着就是教师带领学学生进去参观一圈，就显得非常形式主义。
（三）农村经济条件限制
对于农村小学而言，无法开展创客教育最主要的额原因就是经济落后，教学资源跟不上。很多农村小学还未能做到给每个教室都配备多媒体教学资源，同时一些小学校园尽管配备了图书室但也还不完善。由于受到种种限制，很多学校去的创客教育实践没有办法展开。在这样的环境影响下，最终导致教师教学成果低下，而学生没形成相应的素质，也没有办法跟上时代发展的脚步。
二、农村小学创客教育实施策略
（一）提升教师素质
学校可以从外引内建两个方面来进行创客教育的前期准备。外引即是从外面请来创客教育的指导老师，让专业的指导教师来对学生的创客思维进行一次整体的规划。而关于内建，即是从内部来提升教师的素质。教师作为教学任务中不可缺少的一环，其自身素质在很大程度上会影响学生的思维方式，因此教师有必要不断地提升思维方式和自身素质。学校应该对教师进行定时的培训，不能让教师对自己的教学方式得过且过，不论教学成果好坏都没有改变。应该让教师能够随着时代发展变化对教学的过程进行一个自我反省。同时创客教育指导部分也需要专业人员来对教师团队进行指导，让教师团队可以在创客教育指导教师的教学之后也可以起到对学生的引导作用。同时学校应该建立起合理的教师评价体系，不能让教师在没有目的和动力的状态下进行教学，构建一个合理的奖惩制度来推动教师的教学动力，让教师能够更有动力来提升自己的教学方式并能够更加重视教学效果的呈现，和学生的接受能力。
（二）转变创客教育思维，化繁为简
很多农村小学的教师对与创客教育有一定误解，以为创客两个字非常高端，需要很贵重的设备和器材来实现创客教育。专家提出，对于创客教育的理解不能过于狭隘，应该是基于学生的兴趣爱好来实现创客教育。如果学生喜欢写作和阅读，也不用一定要学生去进行3d打印的学习。创客教育是让学生基于自己的兴趣爱好将自己的创新想法变现的教育，如果死板地规划学生应该学什么，根本就没有发挥创客教育的根本作用，反而是影响了学生的创新思维。因此，如果农村小学存在经济条件不支持培养学生对于一些计算机或是编程类的学习，就可以着重培养学生关于音乐、美术、阅读等前期花销较少的教学。因为创客教育的主要目的还是培养学生的创新思维和动手能力或是创作能力。
（三）建立创客课堂，组建小组形式
学校应当在每周固定的一个时间段来建立创客课堂，让引进的创客教育指导教师来进行指导教育，而后就可以让校内教师也采取同样的教学方式来对平时课堂进行优化和改善。
教师可以利用有限的多媒体技术来开发学生对于一些信息技术或是音乐等艺术类的兴趣爱好。因为学生是不同的个体，因而很多时候教师所講的内容重点和学生关注的重点会出现些许不同。所以，教师可以针对学生的不同关注点和不同的接受程度把学生分成小组，让他们进行团队合作并在团队中交流和合作中进行创新思维的创作和实现。教师要改变以往的教学模式和教学理念，要鼓励学生去大胆设想、大胆实践，这样才能让他们在学习过程中形成相应的思维方式，同时应当注意不要过多地遏制学生的一些想法。
创新思维的形成是创客教育的前提，而创客教育的根本目的是为了让学生的想法形成现实，让学生能够在团队合作和动手去做的过程中形成真正的能力，以适应未来社会发展的需要。
结论：
在当前的农村小学教学课堂中，创客教育很多时候还依然是空中楼阁，一些设施和意识还都没到位。但是，对于创客教育的重要性，农村小学都已经认识得比较深刻，因此学校也有积极进行优化和改善。小学生作为思维模式比较活跃的一部分人，需要这样的创客教育来激发他们对世界对科学的兴趣，并借此培养他们的创新思维，通过对思维方式和素质的培养，让学生在学习中收获到更多对新鲜事物的认识，进而提升农村小学教学的效果。
参考文献;
[1]徐雪梅，杨军.农村小学开展创客教育的实践研究[J].基础教育参考，2019（20）：44-47.
[2]方建囡.走进创客 体验创新——农村小学创客教育的实践与探索[J].小学教学参考，2017（30）：93-94.
关键词：农村小学;创客教育;实践研究
新课改的提出让教师们开始重视起学生的素质和能力培养。而创客教育的出现实现了这一需求。因为创客教育不仅可以养成学生动手能力和创新思维，同时还可以弥补传统教育中对兴趣爱好的培养，有效推进创客教育可以让每个学生都获得相应的能力锻炼。然而在农村小学开展创客教育却并不是一件容易的事情，由于各种原因，创客教育往往无法得到有效实施。
一、农村小学的创客教育现状
（一）教师不够重视，教学观念落后
很多农村小学的教师不太重视学生的素质教育发展，而是倾向于更务实的教学目标，他们认为学生的主要任务是学习，要努力学习才能考出好成绩。因此可以看出，乡村中的教师的思维依然是以成绩为导向来对学生进行教育的，而并没有意识到培养学生兴趣爱好的作用。农村小学教师在面对升学时压力也比较大，除了来自学校方面的压力，还有来自学生家长方面的压力。进行创客教育的过程中，如果不能合理控制，可能会让一些家长认为是浪费学生的时间。但是小学生作为教学主体，其特点即活泼好动、思维活跃，如果压制他们的天性去进行教学，对学生未来的社会发展道路没有好处。
（二）教师自身素质不够，创客教育形式化严重
据调查显示，多地农村小学的教师的素质较城市里的教师有一些差距。因为农村教师的升学压力较之轻松一些，但是这也让农村教师心理上有所懈怠，并不注重去提高自身能力。教师缺少能够引导学生去进行创客教育的素质，也缺少能够利用现代化的教学方式来教学的能力，因此学生从教师处无法学到相应的创新思维方式。
另外，农村小学的教学体系中，音乐美术等科目课时和教学内容设置不合理，还存在着一位教师同时上多门课的情况，这对教学效果来说无疑是有相当大的影响的，还有的学校确实推出了所谓的创客教育，但很多时候，用于创客教育的教室不是常年锁着就是教师带领学学生进去参观一圈，就显得非常形式主义。
（三）农村经济条件限制
对于农村小学而言，无法开展创客教育最主要的额原因就是经济落后，教学资源跟不上。很多农村小学还未能做到给每个教室都配备多媒体教学资源，同时一些小学校园尽管配备了图书室但也还不完善。由于受到种种限制，很多学校去的创客教育实践没有办法展开。在这样的环境影响下，最终导致教师教学成果低下，而学生没形成相应的素质，也没有办法跟上时代发展的脚步。
二、农村小学创客教育实施策略
（一）提升教师素质
学校可以从外引内建两个方面来进行创客教育的前期准备。外引即是从外面请来创客教育的指导老师，让专业的指导教师来对学生的创客思维进行一次整体的规划。而关于内建，即是从内部来提升教师的素质。教师作为教学任务中不可缺少的一环，其自身素质在很大程度上会影响学生的思维方式，因此教师有必要不断地提升思维方式和自身素质。学校应该对教师进行定时的培训，不能让教师对自己的教学方式得过且过，不论教学成果好坏都没有改变。应该让教师能够随着时代发展变化对教学的过程进行一个自我反省。同时创客教育指导部分也需要专业人员来对教师团队进行指导，让教师团队可以在创客教育指导教师的教学之后也可以起到对学生的引导作用。同时学校应该建立起合理的教师评价体系，不能让教师在没有目的和动力的状态下进行教学，构建一个合理的奖惩制度来推动教师的教学动力，让教师能够更有动力来提升自己的教学方式并能够更加重视教学效果的呈现，和学生的接受能力。
（二）转变创客教育思维，化繁为简
很多农村小学的教师对与创客教育有一定误解，以为创客两个字非常高端，需要很贵重的设备和器材来实现创客教育。专家提出，对于创客教育的理解不能过于狭隘，应该是基于学生的兴趣爱好来实现创客教育。如果学生喜欢写作和阅读，也不用一定要学生去进行3d打印的学习。创客教育是让学生基于自己的兴趣爱好将自己的创新想法变现的教育，如果死板地规划学生应该学什么，根本就没有发挥创客教育的根本作用，反而是影响了学生的创新思维。因此，如果农村小学存在经济条件不支持培养学生对于一些计算机或是编程类的学习，就可以着重培养学生关于音乐、美术、阅读等前期花销较少的教学。因为创客教育的主要目的还是培养学生的创新思维和动手能力或是创作能力。
（三）建立创客课堂，组建小组形式
学校应当在每周固定的一个时间段来建立创客课堂，让引进的创客教育指导教师来进行指导教育，而后就可以让校内教师也采取同样的教学方式来对平时课堂进行优化和改善。
教师可以利用有限的多媒体技术来开发学生对于一些信息技术或是音乐等艺术类的兴趣爱好。因为学生是不同的个体，因而很多时候教师所講的内容重点和学生关注的重点会出现些许不同。所以，教师可以针对学生的不同关注点和不同的接受程度把学生分成小组，让他们进行团队合作并在团队中交流和合作中进行创新思维的创作和实现。教师要改变以往的教学模式和教学理念，要鼓励学生去大胆设想、大胆实践，这样才能让他们在学习过程中形成相应的思维方式，同时应当注意不要过多地遏制学生的一些想法。
创新思维的形成是创客教育的前提，而创客教育的根本目的是为了让学生的想法形成现实，让学生能够在团队合作和动手去做的过程中形成真正的能力，以适应未来社会发展的需要。
结论：
在当前的农村小学教学课堂中，创客教育很多时候还依然是空中楼阁，一些设施和意识还都没到位。但是，对于创客教育的重要性，农村小学都已经认识得比较深刻，因此学校也有积极进行优化和改善。小学生作为思维模式比较活跃的一部分人，需要这样的创客教育来激发他们对世界对科学的兴趣，并借此培养他们的创新思维，通过对思维方式和素质的培养，让学生在学习中收获到更多对新鲜事物的认识，进而提升农村小学教学的效果。
参考文献;
[1]徐雪梅，杨军.农村小学开展创客教育的实践研究[J].基础教育参考，2019（20）：44-47.
[2]方建囡.走进创客 体验创新——农村小学创客教育的实践与探索[J].小学教学参考，2017（30）：93-94.