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【摘要】一支粉笔，一块黑板，一本教材，是农村教师上课沿袭了几十年的三大教具。而今，随着教育改革的不断深入和信息化建设的不断推进，教育信息化呈现了不同的发展阶段和应用层次。整合了现代多媒体教学优势的交互式电子白板，作为一种新的教育技术，它已悄然走进了农村学校。交互式电子白板的出现，使教学过程更流畅，教师的个人魅力能得到最大的展示，学生的学习兴趣更为浓厚，达到促进师生共同发展的目标。本文围绕交互式电子白板的作用及在农村中运用现状进行论述，提出从教学需要出发，从学生的发展出发，让交互式电子白板技术进入农村小学课堂。
【关键词】电子白板 农村小学 运用
苏霍姆林斯基说过：“教育如果没有美育，没有艺术，那么是不可思议的。”随着信息时代的来临，在科技日新月异，知识快速更新的今天，信息化教学改革正在如火如荼的展开，农村小学的教学形式也发生了巨大的变化。目前，交互式电子白板正快速取代传统的“粉笔+黑板”，成为师生高效学习，快速掌握知识的得力助手。交互式电子白板走进了我们的课堂，为教师教学前的备课、教学中的创造、教学后的反思都提供了最大的支持。同时，也给学生带来了新的感受。它继承了多媒体的优势：可以生动的创设情境，激发学生的学习兴趣，以促进学生知识的获取与保持；构建理想的学习环境，以促进学生的自主学习与合作学习；是教学中主要的有力辅助手段和工具。此外，电子白板还具有自己独特的先进技术，实现了交互性、便利性、资源性等多重优势。经过国外的大量实践证明，电子白板在教学中的使用对学生确有积极影响：学生的动机、兴趣等有明显提高，对学生的思维过程、辅助记忆、信息表达等方面也有帮助。
一、交互式电子白板的作用
1.活跃课堂，有利于教学方式多样化
交互式电子白板平台根据教学实际情况调用需要的素材，随时在书写、标记和计算机操作状态之间进行切换，根据需要进行展示与控制，使教学的灵活性大大增加，学生有了更多到白板前展示、练习的机会。参与的积极性提高了，参与的方式更加多样了，更有利于培养学生的积极探索能力和意识，也有利于回归富有活力的课堂。白板的视觉效果有利于吸收学生注意力，提高学生的学习兴趣。这些特点都为课堂上的师生互动，生生互动提供了便利，促进了以学生为主体的课堂的形成。
2.方便强化，便于突破重难点
交互式电子白板中的某些工具，例如放大、批注、聚光灯等，可以对具体的细节内容进行放大、批注、聚光灯照射等，引起学生关注，贴近教学需求。白板的拉幕功能，隐藏功能可用来一次又一次地刺激学生回答问题，从而使知识和概念在演示中更加清晰明了，拓展了学生思考问题的角度和方式。通过充分调用电子白板的这些功能，可设计丰富的教学活动，通过对比、归纳、突出、回放等形式的应用，帮助学生理解建构知识。
3.可以方便储存教学内容，便于教师反思、学生回顾
交互式电子白板可以将所有操作过程和结果都储存起来，便于形成个性化的授课纪录，成为教师的重要资源，帮助分析学生的思维过程，为今后的授课、反思作参考。利用白板的回放功能，可对讲过的内容进行回顾复习，便于学生巩固以前的旧知识和内容，促进学生对新知识的学习。
4.提供灵活的教学空间，实现真正的互动
交互式电子白板的存储量大，有关文字和图片，资料及动画是一般用具不能比拟的。交互白板支持在课堂教学师生交互情境中，教育资源的现场创作和再加工，从而不断形成和积累可重复使用的新生的鲜活的教育资源。它为我们教师提供了一个丰富的资源库，以供反复使用和编辑，克服了以前ppt只能按部就班地使用，不能解决根据需要灵活改写、演示的功能。当然白板不仅仅是属于教师的，同时也是属于学生的。有时候在课堂中教师可以完全放手给学生，学生可以通过展板成为小老师，自己去设计问题，然后去向其他的同学提问，这样教师既可以了解学生对问题的理解，又可以从解答问题的同学身上掌握学生对知识上的掌握程度，捕捉到学生认识的差错，以便进行及时的纠正。
二、交互式电子白板在农村教学中应用的现状
1.研究队伍的匮乏，推动无力
农村小学师资薄弱，部分教师趋于老龄化。这一部分教师，由于受自身素质的限制，再加上思想保守，对于新技术、新媒体存在着排斥心里。他们总认为学校花一大笔钱装备新技术、新媒体的设备纯属浪费，因为他们觉得自己当年都没有接受什么新技术、新媒体教学，也都学会了知识，并且还都学得很好。还有大部分学校是包班教师，往往是身兼数职，即是班主任，又是多个学科的任课教师，根本无暇顾及，全身心投入电子白板的教学应用。信息技术教师中从事现代教育技术研究的可以说是少之又少。而既懂媒体使用，又深歆教学设计的教师更是凤毛麟角，缺乏领军人物，电子白板的推广与使用自然只能随波逐流了。
2.领导重视不够，教师应用滞后，缺乏主动性
现在学校大都经历了第一轮CAI课件制作的高潮，领导们对于多媒体辅助课堂有了一定的认识，学校所添置的液晶投影、实物展台等设备已经足够一般的公开课、研究课用。因此，安于现状，维持现状是多数学校领导的当下心态，而有些领导由于对电子白板的不了解，也使电子白板的推进工作搁浅，因此无法普及电子白板。再加之大多数教师对电子白板应用了解不够，知之甚少，底气不足，心里发虚。表现为思想保守，观念落后，创新意识不强，因此在对资源的加工、处理及整合应用上裹足不前，没有主动性，相反对电子白板的应用产生或多或少的排斥感和畏惧感。
3.交互式白板魅力的绽放与否
媒体的选择是根据教学的需要而定，适用于教师教学的媒体才是需要的。离开教师们的需要，再强势的新技术也难以撬动教师们接纳的大门。过度依赖电子白板也是万万不能的。部分教师把电子白板当成了课文的另一个载体，每堂课都把电子课文展现出来，硕大的屏幕仅仅成为一个简单文字读物的阅读器，把照本宣科演变成照屏宣科。出现这种现象的原因是一些教师缺乏现代教学思想和教学理念作指导，简单地认为使用多媒体教学就是进行媒体替换，对电子白板的优势缺少认识。有些教师已经习惯不在黑板上板书，而固守在屏幕和电脑间玩表演秀。传统教学手段，比如一张挂图，一个实物很好地解决了问题，却非要以电子化的方式呈现给学生。长此以往，就会使学生审美疲劳，兴趣点下降。 4.教学方式的转变流于形式，白板的功能发挥不充分
新课程提倡要进行教学方式和学习方式的变革，目的是要改变以往教师一味灌输，学生被动学习的局面，使学生成为学习的主体，在探究、互动、合作中获取知识，提高能力。在应用白板的教学中，忽视教学内容的组织，课堂的管理，提问的策略等，忽视有效和启发对学生问题意识的培养，合作和互动更多的体现是教师问，学生答；教师邀请，学生到白板前操作。在有的难点内容上，也出现了教师讲，学生无奈听的场面，这使得白板未能真正发挥它的优势和作用，在传统课堂教学中，黑板就是教师与教学内容交互的界面，就是学生与学习内容交互的界面，此时黑板就是一个交互平台，现在白板替代了黑板成为课堂教学的新交互平台，我们现在要做的就是充分发挥这个新平台中蕴涵的教学策略，使这一技术真正融于日常教学中，实现信息技术与学科整合的突破。
三、交互式电子白板在农村应用的设想
要让交互式电子白板在农村教学中发挥其最大优势，为教学服务，我觉得需注意以下几点：
1.领导重视，加大管理力度
在管理方面，首先应建立、健全信息技术的校本培训机制，这种培训应是针对教师实际的长期化的培训，不能希望通过一两次培训而一劳永逸。计算机、电子白板等现代化的教学设备应对教师长期、定时的开放，并应有专业教师的定期辅导，同时也应有必要的跟踪考核。
2.专家引领，学习提高
每年邀请电教站、校外专家对全校教师进行电子白板使用技术、电子白板互动平台课件制作和课件设计技巧等多项技术的培训。另外，注重培养校内专家，选派信息素养较高的教师和信息技术教师外出学习，不断提高专业水平，组成学校讲师团负责信息技术的培训，以保证培训的长期效果。
3.以老带新，结对帮队
为了提高培训的针对性和实效性，学校要对交互式电子白板软件进行手把手，人机授课，以达到培优补差。把电脑技术好的、使用白板熟练的教师与白板学习困难的教师进行结对子，开展传帮带活动，努力实现共同提高。可以采用的办法有：一是“老带新”，老教师教育教学实践经验丰富，见多识广，可以带领新教师迅速成长，重点掌握教材的挖掘与处理，教学方法的选择，教学思路的设计等，讲清道理，讨论问题，打好教育技术能力提高的基础。二是“新帮老”，青年教师学习能力强，接受新事物快，对教育教学的新理论新发展感觉敏锐，对微机及多媒体操作掌握得快，可以用“新”技术和老教师交流。以在多媒体教室中使用为例，利用信息资源，设计图、文、声、像并茂的教学课件，促使其一同提高。三是相互观摩，学习别人的长处，以最大程度地弥补自己的不足，完善自己的各种能力。
4.丰富交互式电子白板的资源
在电子白板的资源库里，有许多教学资源，交互电子白板能够实现丰富多样的教育资源的灵活整合，它可以在交互白板的工作界面调用计算机及网络原有的各类资源（包括课件、多媒体光盘和视音频材料等）。但每一节课，每一位教学者，都有其特有的设计，因此，丰富电子白板的教育资源是势在必行的。除了教师进行资源的建设，还应鼓励学生参与交互白板的资源建设。这也是实现学生为中心的有效方法。由于交互白板的易学易用，加上现在信息技术教育的日益普及，学生参与意识的增强，很多学生通过观察教师上课使用和课间的尝试，对白板功能的掌握甚至比教师还快。此时，便可因势利导，鼓励学生结合他们在信息技术课程中所学的知识，协助教师设计课堂教学中所需的资源，这些资源可以是交互白板活动挂图中的背景、页面或图像，也可以是Flash动画。根据不同的学科和学生的年龄特征，这些活动的参与形式可以是学生个人，也可以是学生小组共同完成。
著名的媒体技术专家克拉克曾说：“是教学设计而不是用来传递教学的媒体，决定了学习者的学习”，交互白板的应用也不例外，它更加适应教学要求，贴近学生，促进了学生学习方式的改变，突出学生的主体性。同时，作为一种变革性的教学手段，促进课堂教学方式的改革，有利于教师和学生之间、学生和学生之间的互动学习，补充了从演示性多媒体教学到网络条件下的个别教学之间的空白，有利于推动信息技术与学科教学的整合，有利于提高课堂教学的效果和效率，实现了教学的和谐统一。希望在电子白板的运用上我们能使其发挥最大优势，为农村教学服务。
总之，交互式电子白板在农村小学中运用需要不断地实践探索和研究，及时解决教育教学中遇到的实际性问题，并加以逐一完善和有效落实，才有利于推动信息技术与学科教学的整合，有利于提高课堂教学的效果和效率，实现了教学的和谐统一，给农村小学的师生带来感受、体验、享受的快乐。希望在电子白板的运用上我们能使其发挥最大优势，为农村教学服务。
【参考文献】
1.王 姿：《交互式电子白板在语文教学中的应用》
2.鲍东明：《信息化建设带动教育跨越发展》，《中国教育报》
3.中国投影网资讯：《交互电子白板服务教学寻求课堂新道路》
4.《交互式电子白板应用中的几点优势》
（作者单位：545799广西金秀县教育和科技局）
【关键词】电子白板 农村小学 运用
苏霍姆林斯基说过：“教育如果没有美育，没有艺术，那么是不可思议的。”随着信息时代的来临，在科技日新月异，知识快速更新的今天，信息化教学改革正在如火如荼的展开，农村小学的教学形式也发生了巨大的变化。目前，交互式电子白板正快速取代传统的“粉笔+黑板”，成为师生高效学习，快速掌握知识的得力助手。交互式电子白板走进了我们的课堂，为教师教学前的备课、教学中的创造、教学后的反思都提供了最大的支持。同时，也给学生带来了新的感受。它继承了多媒体的优势：可以生动的创设情境，激发学生的学习兴趣，以促进学生知识的获取与保持；构建理想的学习环境，以促进学生的自主学习与合作学习；是教学中主要的有力辅助手段和工具。此外，电子白板还具有自己独特的先进技术，实现了交互性、便利性、资源性等多重优势。经过国外的大量实践证明，电子白板在教学中的使用对学生确有积极影响：学生的动机、兴趣等有明显提高，对学生的思维过程、辅助记忆、信息表达等方面也有帮助。
一、交互式电子白板的作用
1.活跃课堂，有利于教学方式多样化
交互式电子白板平台根据教学实际情况调用需要的素材，随时在书写、标记和计算机操作状态之间进行切换，根据需要进行展示与控制，使教学的灵活性大大增加，学生有了更多到白板前展示、练习的机会。参与的积极性提高了，参与的方式更加多样了，更有利于培养学生的积极探索能力和意识，也有利于回归富有活力的课堂。白板的视觉效果有利于吸收学生注意力，提高学生的学习兴趣。这些特点都为课堂上的师生互动，生生互动提供了便利，促进了以学生为主体的课堂的形成。
2.方便强化，便于突破重难点
交互式电子白板中的某些工具，例如放大、批注、聚光灯等，可以对具体的细节内容进行放大、批注、聚光灯照射等，引起学生关注，贴近教学需求。白板的拉幕功能，隐藏功能可用来一次又一次地刺激学生回答问题，从而使知识和概念在演示中更加清晰明了，拓展了学生思考问题的角度和方式。通过充分调用电子白板的这些功能，可设计丰富的教学活动，通过对比、归纳、突出、回放等形式的应用，帮助学生理解建构知识。
3.可以方便储存教学内容，便于教师反思、学生回顾
交互式电子白板可以将所有操作过程和结果都储存起来，便于形成个性化的授课纪录，成为教师的重要资源，帮助分析学生的思维过程，为今后的授课、反思作参考。利用白板的回放功能，可对讲过的内容进行回顾复习，便于学生巩固以前的旧知识和内容，促进学生对新知识的学习。
4.提供灵活的教学空间，实现真正的互动
交互式电子白板的存储量大，有关文字和图片，资料及动画是一般用具不能比拟的。交互白板支持在课堂教学师生交互情境中，教育资源的现场创作和再加工，从而不断形成和积累可重复使用的新生的鲜活的教育资源。它为我们教师提供了一个丰富的资源库，以供反复使用和编辑，克服了以前ppt只能按部就班地使用，不能解决根据需要灵活改写、演示的功能。当然白板不仅仅是属于教师的，同时也是属于学生的。有时候在课堂中教师可以完全放手给学生，学生可以通过展板成为小老师，自己去设计问题，然后去向其他的同学提问，这样教师既可以了解学生对问题的理解，又可以从解答问题的同学身上掌握学生对知识上的掌握程度，捕捉到学生认识的差错，以便进行及时的纠正。
二、交互式电子白板在农村教学中应用的现状
1.研究队伍的匮乏，推动无力
农村小学师资薄弱，部分教师趋于老龄化。这一部分教师，由于受自身素质的限制，再加上思想保守，对于新技术、新媒体存在着排斥心里。他们总认为学校花一大笔钱装备新技术、新媒体的设备纯属浪费，因为他们觉得自己当年都没有接受什么新技术、新媒体教学，也都学会了知识，并且还都学得很好。还有大部分学校是包班教师，往往是身兼数职，即是班主任，又是多个学科的任课教师，根本无暇顾及，全身心投入电子白板的教学应用。信息技术教师中从事现代教育技术研究的可以说是少之又少。而既懂媒体使用，又深歆教学设计的教师更是凤毛麟角，缺乏领军人物，电子白板的推广与使用自然只能随波逐流了。
2.领导重视不够，教师应用滞后，缺乏主动性
现在学校大都经历了第一轮CAI课件制作的高潮，领导们对于多媒体辅助课堂有了一定的认识，学校所添置的液晶投影、实物展台等设备已经足够一般的公开课、研究课用。因此，安于现状，维持现状是多数学校领导的当下心态，而有些领导由于对电子白板的不了解，也使电子白板的推进工作搁浅，因此无法普及电子白板。再加之大多数教师对电子白板应用了解不够，知之甚少，底气不足，心里发虚。表现为思想保守，观念落后，创新意识不强，因此在对资源的加工、处理及整合应用上裹足不前，没有主动性，相反对电子白板的应用产生或多或少的排斥感和畏惧感。
3.交互式白板魅力的绽放与否
媒体的选择是根据教学的需要而定，适用于教师教学的媒体才是需要的。离开教师们的需要，再强势的新技术也难以撬动教师们接纳的大门。过度依赖电子白板也是万万不能的。部分教师把电子白板当成了课文的另一个载体，每堂课都把电子课文展现出来，硕大的屏幕仅仅成为一个简单文字读物的阅读器，把照本宣科演变成照屏宣科。出现这种现象的原因是一些教师缺乏现代教学思想和教学理念作指导，简单地认为使用多媒体教学就是进行媒体替换，对电子白板的优势缺少认识。有些教师已经习惯不在黑板上板书，而固守在屏幕和电脑间玩表演秀。传统教学手段，比如一张挂图，一个实物很好地解决了问题，却非要以电子化的方式呈现给学生。长此以往，就会使学生审美疲劳，兴趣点下降。 4.教学方式的转变流于形式，白板的功能发挥不充分
新课程提倡要进行教学方式和学习方式的变革，目的是要改变以往教师一味灌输，学生被动学习的局面，使学生成为学习的主体，在探究、互动、合作中获取知识，提高能力。在应用白板的教学中，忽视教学内容的组织，课堂的管理，提问的策略等，忽视有效和启发对学生问题意识的培养，合作和互动更多的体现是教师问，学生答；教师邀请，学生到白板前操作。在有的难点内容上，也出现了教师讲，学生无奈听的场面，这使得白板未能真正发挥它的优势和作用，在传统课堂教学中，黑板就是教师与教学内容交互的界面，就是学生与学习内容交互的界面，此时黑板就是一个交互平台，现在白板替代了黑板成为课堂教学的新交互平台，我们现在要做的就是充分发挥这个新平台中蕴涵的教学策略，使这一技术真正融于日常教学中，实现信息技术与学科整合的突破。
三、交互式电子白板在农村应用的设想
要让交互式电子白板在农村教学中发挥其最大优势，为教学服务，我觉得需注意以下几点：
1.领导重视，加大管理力度
在管理方面，首先应建立、健全信息技术的校本培训机制，这种培训应是针对教师实际的长期化的培训，不能希望通过一两次培训而一劳永逸。计算机、电子白板等现代化的教学设备应对教师长期、定时的开放，并应有专业教师的定期辅导，同时也应有必要的跟踪考核。
2.专家引领，学习提高
每年邀请电教站、校外专家对全校教师进行电子白板使用技术、电子白板互动平台课件制作和课件设计技巧等多项技术的培训。另外，注重培养校内专家，选派信息素养较高的教师和信息技术教师外出学习，不断提高专业水平，组成学校讲师团负责信息技术的培训，以保证培训的长期效果。
3.以老带新，结对帮队
为了提高培训的针对性和实效性，学校要对交互式电子白板软件进行手把手，人机授课，以达到培优补差。把电脑技术好的、使用白板熟练的教师与白板学习困难的教师进行结对子，开展传帮带活动，努力实现共同提高。可以采用的办法有：一是“老带新”，老教师教育教学实践经验丰富，见多识广，可以带领新教师迅速成长，重点掌握教材的挖掘与处理，教学方法的选择，教学思路的设计等，讲清道理，讨论问题，打好教育技术能力提高的基础。二是“新帮老”，青年教师学习能力强，接受新事物快，对教育教学的新理论新发展感觉敏锐，对微机及多媒体操作掌握得快，可以用“新”技术和老教师交流。以在多媒体教室中使用为例，利用信息资源，设计图、文、声、像并茂的教学课件，促使其一同提高。三是相互观摩，学习别人的长处，以最大程度地弥补自己的不足，完善自己的各种能力。
4.丰富交互式电子白板的资源
在电子白板的资源库里，有许多教学资源，交互电子白板能够实现丰富多样的教育资源的灵活整合，它可以在交互白板的工作界面调用计算机及网络原有的各类资源（包括课件、多媒体光盘和视音频材料等）。但每一节课，每一位教学者，都有其特有的设计，因此，丰富电子白板的教育资源是势在必行的。除了教师进行资源的建设，还应鼓励学生参与交互白板的资源建设。这也是实现学生为中心的有效方法。由于交互白板的易学易用，加上现在信息技术教育的日益普及，学生参与意识的增强，很多学生通过观察教师上课使用和课间的尝试，对白板功能的掌握甚至比教师还快。此时，便可因势利导，鼓励学生结合他们在信息技术课程中所学的知识，协助教师设计课堂教学中所需的资源，这些资源可以是交互白板活动挂图中的背景、页面或图像，也可以是Flash动画。根据不同的学科和学生的年龄特征，这些活动的参与形式可以是学生个人，也可以是学生小组共同完成。
著名的媒体技术专家克拉克曾说：“是教学设计而不是用来传递教学的媒体，决定了学习者的学习”，交互白板的应用也不例外，它更加适应教学要求，贴近学生，促进了学生学习方式的改变，突出学生的主体性。同时，作为一种变革性的教学手段，促进课堂教学方式的改革，有利于教师和学生之间、学生和学生之间的互动学习，补充了从演示性多媒体教学到网络条件下的个别教学之间的空白，有利于推动信息技术与学科教学的整合，有利于提高课堂教学的效果和效率，实现了教学的和谐统一。希望在电子白板的运用上我们能使其发挥最大优势，为农村教学服务。
总之，交互式电子白板在农村小学中运用需要不断地实践探索和研究，及时解决教育教学中遇到的实际性问题，并加以逐一完善和有效落实，才有利于推动信息技术与学科教学的整合，有利于提高课堂教学的效果和效率，实现了教学的和谐统一，给农村小学的师生带来感受、体验、享受的快乐。希望在电子白板的运用上我们能使其发挥最大优势，为农村教学服务。
【参考文献】
1.王 姿：《交互式电子白板在语文教学中的应用》
2.鲍东明：《信息化建设带动教育跨越发展》，《中国教育报》
3.中国投影网资讯：《交互电子白板服务教学寻求课堂新道路》
4.《交互式电子白板应用中的几点优势》
（作者单位：545799广西金秀县教育和科技局）