【摘要】在小学语文教学中，作业的布置能够充分体现出一个语文教师的教学素质和培养学生的能力。语文作业的布置可以让学生充分地将课堂上所学到的知识进行整理再记忆，有助于知识的深化和拓展，进而更好地完成语文教学的目标。不过，对于小学生来说，做作业永远是一件枯燥无味的事情。所以，小学语文作业的设计就成了当前语文教师的一个新课题。怎样的作业设计能够让学生乐于完成、保质保量的完成，有效地通过作业来提高教学质量。本篇文章主要针对小学语文作业设计的创新与实践进行相关探讨。
　　【关键词】小学语文 作业设计 创新与实践
　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0058-02
　　语文作业是将小学语文教学理论进行实际的运用，是学生巩固知识，把知识转化为自身能力的重要过程。但是，当前的小学生语文作业布置普遍出现了多且杂的现象，语文教师布置作业的时候不能够抓住重点，也不能根据学会的情况针对性地布置作业，使布置作业流于形式，失去了其本质意义。同时也与当前新课标改革要求的教学目标存在差距。所以，在语文教学过程中，对小学语文作业的设计进行创新是必要的，能从根本上提高小学语文的教学质量。
　　一、小学语文作业设计的创新路径
　　（一）自主选择、发挥优势
　　通常，站在小学语文教师的角度说，向学生统一的布置作业能够考察学生对同一知识点的掌握情况，而且便于作业的批改。但实行上，学生在进行学习的过程中，存在着较大的个体差异，让有差异的学生做无差别的语文作业，和我国的素质教育理念相违背。所以，在进行作业设计的时候，应该打破传统的统一地、强制地以及命令式地布置作业，而是客观地针对学生的个体差异进行多方面、多层次、多角度地进行作业设计，让处于各个层次的学生通过这样的作业训练，学习都有所提高。比如在教授完《草原》这一课程时，可以把作业设计为低中高三个层次的作业。低级：在课外，摘抄一篇同一作者文章的一个段落；中级：自己试着录制一段朗读录音；高级：按照原文仿写一篇小作文。按照班级中学生的不同学习能力进行布置，这样有差别的对待，不仅不会让学生感到学习的枯燥，而且还能够激发学生的学习兴趣。
　　（二）联系生活、开拓视野
　　在小学语文教学中，培养学生听说读写的能力尤为重要，而听说读写也和学生的生活息息相关，这就需要学生把课堂上所学知识及时地应用到生活中，充分地把语文教学和生活联系起来，在进行作业设计的时候，就可以将作业设定在学生的生活之中，把语文作业和学生的生活紧密联系起来，让作业变得更生动、更自然。
　　（三）实践巩固、动手操作
　　小学生据有很强的动手能力和创新能力。在进行作业设计时，不要一味地让学生死记硬背，而是应该激发学生的多种感官，让学生在亲身实践的过程中，更加深刻地理解知识。比如设计一些说、画、唱、查等参与性较强的作业。在学习《詹天佑》一文后，对文中詹天佑所设计的铁路，可以让学生根据描述动手画出来；《北京的春节》，可以让学生根据自己家乡的特点写一写自己家乡的春节等等，这些创新性的作业都能够避免学生做作业的枯燥性，加强学生的参与积极性。
　　二、小学语文作业设计应遵循的原则
　　（一）层次感
　　在小学的语文教学中，因材施教是非常重要的，因为每一个学生的家庭背景、生活条件和所接触的事物都是不一样的，而小学生又不具备知识的整合能力。因此，在进行作业设计时，要充分地考虑这些异同的情况，把难易不同的作业进行分类，利用循序渐进的方式进行作业的设计，让层次不一样的学生都能够完成作业，查漏补缺，进而提升学生的能力。
　　（二）趣味性
　　对小学生来说，兴趣无疑是最好的老师，只要学生感兴趣的事情都会愿意去做。因此，在进行小学语文作业设计的时候，要充分地考虑到作业的趣味性，使学生能够通过作业积极地进行语文学习。在进行作业设计的时候，要尽量多的让学生设计一些具有动手能力，需要进行设计的实际操作作业。比如根据课文设计一幅画，用简单的方式表达课文的内容，能够让学生更好的把握课文内容；同时，多设计一些具有想象力的作业，通过一篇文章，联想到生活中类似的事情，动手记录下来，激发学生想象能力。
　　三、结语
　　在小学的语文作业设计中，作业的设计都要具有层次性和趣味性，让学生不厌恶作业，而是怀着极大的兴趣和积极性完成作业。为了更好的培养学生的综合能力，要始终坚持新课标的所规定的教学内容，保障小学语文作业设计的科学合理性，进一步提高学生的语文水平。
　　參考文獻：
　　[1]回京彬.浅谈小学语文作业设计的创新性[J]学周刊，2013，02：162
　　[2]邵红艳.浅谈小学语文作业设计[J]学周刊，2011，29：162-163
　　[3]陶小兰.浅谈小学语文作业的创新设计[J]群文天地，2012，15：224