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摘要：英语教学在整个生态系统中扮演者很重要的角色，它是一种在教育空间内与各种环境因素所共同构成的生态系统。在此结构系统中，学科间彼此依靠、相互依存，最终通过彼此扶持的状态下营造出一种健康的生态教育环境。本文主要根据教育生态视角下的教育问题给出应对的策略。
关键词：生态学视角;大学英语;教学改革
前言
这几年，中国的教育随着社会的需求不断改革，为了迎合人们的需求，教育行业开始重视对学生的心态发展。当下，高等教育的发展存在着很多难以一时解决的问题，由于教师们过度重视对学生词汇以及语法的培养，对于学生的社交能力却较为忽视，这样的发展状态致使很多学生只会单方面的了解系统知识，长此以往，学生在学习过程中开始产生厌学的心理状态，在这种缺乏学习动机的情况下，最终会使得学生的发展与实际情况相互剥离，进而影响学生的发展。
1生态视觉下的教学问题
教师的教学方法与教学手段是决定了学生学习效率。通常情况下，以教师为主的教学氛围中，学生的学习处于被动状态，学习自主性的缺失最终导致学生失去学习动力与学习方向。在传统的英语教学中，课堂氛围的缺失造成了师生间的沟通不顺畅，不利于学生与教师共同发展的教学理念。"国际化"教学是课程教学中非常受欢迎的教学策略，在07版的大学英语课程中较为正式的提出了相关概念。此外，关于课程"生态化"发展在当下逐渐踏入政坛，通过政策的实施强调了生态发展原理，为后期的教学模式提供相应的发展策略。
2生态化教学课堂的构建过程
2.1创建心情愉悦的课堂心理环境
在生态学理念中认为"任何具有生命特征的有机体都不可能完全独立的存在，只有借助环境才能进行物质交换活动。当下，我们所强调的生态教育学就是基于教师的系统知识与学生搭建起心灵沟通的桥梁，最终通过有效的教育手段促成学生的学业。由此可知，教师在教学活动中关注学生的心理状态是必不可少的环节，只有尽可能的体谅与包容，才能与学生共进退。
2.2营造生态化的教学环境
生态化课堂的建设只是一个简单的教学模式，其主要是通过对教师与学生、教学环境与生态相结合的一个整体。在教学过程中，应该秉持实现师生共同发展的教学目的，通过教学方法的不断升级营造出可持续发展的教学课堂。外语教学环境是什么需要学校师生之间集中一切注意力，在安静的外语学习生活环境中才能保障外语教学质量，因此，学校教师应该尽量提高保障外语教学生活环境的安静和谐程度，为外语学生成长创造平安出和谐的外语教学生活环境。除此以外，学校还认为应该不断完善体育教学设备，增加对教学设备的投入资金，例如：扩大语音室的学习空间，注重对基础相对较差的同学的训练，让他们在备受关注的环境中完成教学任务。
2.3构建开放性的生态课堂体系
教学过程是一个有机整体，需要教师在教书的过程中还要兼顾育人，对于学生的发展状态应该及时考虑到学生的心里常态，准确细致的考虑学生的发展状态才生身为教师的根本。有目标的为学生的未来进行策划，使得学生在课堂上所接触到的教学知识有助于学生的发展，通过对课堂开放性以及整体性的生态控制，只有这样才能有效的促进大学英语的持续发展。
语言能力的培养中学生的应用能力才是关键。在高等教育中，大学英语的教学主要是基于培养学生的应对能力，通过不断积累学生词汇让学生从背到说的过度，改变之前的模板式英语现状。在此过程中，对于大学英语的培养需要挑战传统的教学模式，通过对曾经固定式的教学课堂的改变，结合当下多媒体技术使得英语课堂充满乐趣，只有足够吸引学生的注意力，才能更加有效的保障教学质量。此外，有限的人在课堂教学中既要高度侧重强调学生的主体感知和自我领悟，又更需要高度强调注重学生的实际交流和主动体验，让学生在与教师沟通的过程中主动吸取自己所需要的知识，最终才能有效完善自身的发展。 结束语：教育的本质目的就是培养学生技能，促进学生的全方位发展是教育的终极目的。而生态化教学正是将教师与学生的各方面因素全面结合，通过对教学内容与教学环境的适当结合，采用交互式的教學方法使得学生在学习过程中适当放松，最终实现教育环境与教育目的相融合的教学目的。大学英语课堂需要加强对学生心理素质的考量，在活跃课堂氛围的同时提升教学的培养意义。对于交通大学学生英语的学习培养这个过程，应该在更加关注学生系统英语知识的培养同时也更强调师生学习英语氛围的有效建立，让广大学生在轻松愉悦的英语学习氛围环境中顺利完成英语学习，最终达到教学的根本性目的。
参考文献：
[1]鲁鸣.教育的新生态学者的视角看当下中国大学毕业英语教学制度改革的存在问题与解决路径[J].西昌学院北大学报（社会科学研究版），2021，33（01）：119-123.
[2]王娇.教育学的生态学视域在当下中国大学新生英语阅读写作考试教学过程中的典型个案案例分析[j].海外留学英语，2021（02）：167-168.
关键词：生态学视角;大学英语;教学改革
前言
这几年，中国的教育随着社会的需求不断改革，为了迎合人们的需求，教育行业开始重视对学生的心态发展。当下，高等教育的发展存在着很多难以一时解决的问题，由于教师们过度重视对学生词汇以及语法的培养，对于学生的社交能力却较为忽视，这样的发展状态致使很多学生只会单方面的了解系统知识，长此以往，学生在学习过程中开始产生厌学的心理状态，在这种缺乏学习动机的情况下，最终会使得学生的发展与实际情况相互剥离，进而影响学生的发展。
1生态视觉下的教学问题
教师的教学方法与教学手段是决定了学生学习效率。通常情况下，以教师为主的教学氛围中，学生的学习处于被动状态，学习自主性的缺失最终导致学生失去学习动力与学习方向。在传统的英语教学中，课堂氛围的缺失造成了师生间的沟通不顺畅，不利于学生与教师共同发展的教学理念。"国际化"教学是课程教学中非常受欢迎的教学策略，在07版的大学英语课程中较为正式的提出了相关概念。此外，关于课程"生态化"发展在当下逐渐踏入政坛，通过政策的实施强调了生态发展原理，为后期的教学模式提供相应的发展策略。
2生态化教学课堂的构建过程
2.1创建心情愉悦的课堂心理环境
在生态学理念中认为"任何具有生命特征的有机体都不可能完全独立的存在，只有借助环境才能进行物质交换活动。当下，我们所强调的生态教育学就是基于教师的系统知识与学生搭建起心灵沟通的桥梁，最终通过有效的教育手段促成学生的学业。由此可知，教师在教学活动中关注学生的心理状态是必不可少的环节，只有尽可能的体谅与包容，才能与学生共进退。
2.2营造生态化的教学环境
生态化课堂的建设只是一个简单的教学模式，其主要是通过对教师与学生、教学环境与生态相结合的一个整体。在教学过程中，应该秉持实现师生共同发展的教学目的，通过教学方法的不断升级营造出可持续发展的教学课堂。外语教学环境是什么需要学校师生之间集中一切注意力，在安静的外语学习生活环境中才能保障外语教学质量，因此，学校教师应该尽量提高保障外语教学生活环境的安静和谐程度，为外语学生成长创造平安出和谐的外语教学生活环境。除此以外，学校还认为应该不断完善体育教学设备，增加对教学设备的投入资金，例如：扩大语音室的学习空间，注重对基础相对较差的同学的训练，让他们在备受关注的环境中完成教学任务。
2.3构建开放性的生态课堂体系
教学过程是一个有机整体，需要教师在教书的过程中还要兼顾育人，对于学生的发展状态应该及时考虑到学生的心里常态，准确细致的考虑学生的发展状态才生身为教师的根本。有目标的为学生的未来进行策划，使得学生在课堂上所接触到的教学知识有助于学生的发展，通过对课堂开放性以及整体性的生态控制，只有这样才能有效的促进大学英语的持续发展。
语言能力的培养中学生的应用能力才是关键。在高等教育中，大学英语的教学主要是基于培养学生的应对能力，通过不断积累学生词汇让学生从背到说的过度，改变之前的模板式英语现状。在此过程中，对于大学英语的培养需要挑战传统的教学模式，通过对曾经固定式的教学课堂的改变，结合当下多媒体技术使得英语课堂充满乐趣，只有足够吸引学生的注意力，才能更加有效的保障教学质量。此外，有限的人在课堂教学中既要高度侧重强调学生的主体感知和自我领悟，又更需要高度强调注重学生的实际交流和主动体验，让学生在与教师沟通的过程中主动吸取自己所需要的知识，最终才能有效完善自身的发展。 结束语：教育的本质目的就是培养学生技能，促进学生的全方位发展是教育的终极目的。而生态化教学正是将教师与学生的各方面因素全面结合，通过对教学内容与教学环境的适当结合，采用交互式的教學方法使得学生在学习过程中适当放松，最终实现教育环境与教育目的相融合的教学目的。大学英语课堂需要加强对学生心理素质的考量，在活跃课堂氛围的同时提升教学的培养意义。对于交通大学学生英语的学习培养这个过程，应该在更加关注学生系统英语知识的培养同时也更强调师生学习英语氛围的有效建立，让广大学生在轻松愉悦的英语学习氛围环境中顺利完成英语学习，最终达到教学的根本性目的。
参考文献：
[1]鲁鸣.教育的新生态学者的视角看当下中国大学毕业英语教学制度改革的存在问题与解决路径[J].西昌学院北大学报（社会科学研究版），2021，33（01）：119-123.
[2]王娇.教育学的生态学视域在当下中国大学新生英语阅读写作考试教学过程中的典型个案案例分析[j].海外留学英语，2021（02）：167-168.