论文部分内容阅读
以基因突变一节为例,从概念的内涵和外延阐释了指向科学思维的概念教学,通过设置问题串、动手模拟操作、资料分析、小组辩论、概念模型建构、论证式教学等方式,渗透归纳与概括、演绎与推理、模型与建模、批判性思维等科学思维。
指向科学思维的概念教学——以“基因突变”为例
【摘 要】
：
以基因突变一节为例,从概念的内涵和外延阐释了指向科学思维的概念教学,通过设置问题串、动手模拟操作、资料分析、小组辩论、概念模型建构、论证式教学等方式,渗透归纳与概
【机 构】
：
厦门海沧实验中学
【出 处】
：
中学生物学
【发表日期】
：
2018年05期
其他文献
重回波士顿,这种感觉非常好.因为波士顿是共同基金的诞生地,也是基金业的"心脏".波士顿的市民论坛象征着这座城市的精神,她的骄傲、爱国之心及公众责任的意识曾深深地影响过
目的：探讨米索前列醇在女性绝经后取环手术中的临床应用效果。方法：选取本院收治的绝经后自愿进行取环手术的女性20例，随机分为观察组和对照组各10例。观察组患者术前2h给予米索
基于生活情境,构建模型,不断设计问题串深入分析动植物细胞的渗透本质,并通过设计探究实验激发学习兴趣,培养科学思维,提升科学素养。
1探究背景渗透作用是本节教学内容的一个难点。渗透作用的演示实验是让学生通过观察和分析渗透现象进而认识半透膜的作用,得出渗透作用的概念并总结发生渗透作用的两个条件。
随着90年代日本银行不良债权的出现和信用供给能力的降低,为消除间接融资作用减退的消极影响,防止经济活动的停滞,作为替代市场的直接融资急剧扩大,其中公司债的发展尤为引人
以2018年高考理综全国卷Ⅰ试题为例,结合近三年的高考理综全国卷Ⅰ试题,分析了高考命题特点及对后期的备考建议,以期为2019届高三生物复习提供可资借鉴与参考。
形象思维是反映和认识世界的重要思维形式,具有生动性、直观性和整体性等优点。其表达的工具和手段包括能为感官所感知的图形、图像、图式和形象性的符号。新课程标准的设计
目的：分析利普刀联合云南白药喷雾剂在治疗慢性宫颈炎患者中的临床治疗效果。方法：选取我院2012年1月至2014年2月妇产科收治的慢性宫颈炎患者80例进行临床分析，将80例患者随机分
目的：研究产后出血的管理流程与防治技术全局救治体系，在产后出血量、悬红细胞使用率、产后出血导致子宫全（次）切除手术及严重并发症、死亡发生率的影响。方法：回顾分析五医院2010