【摘 要】
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摘要：思维导图是一种比较有效的学习方式，它可以将片段式的知识进行系统的整理。本文对思维导图在小学数学中的应用路径进行了研究，指出了思维导图的概念和应用在小学数学教学中的意义，认为可以通过帮助学生掌握制作思维导图技巧、利用思维导图解决数学问题和通过思维导图强化学习效果来提高学生的数学素养。关键词：思维导图;小学数学;应用路径中图分类号：G4 文献标识码：A一、思维导图的概念思维导图和传统的片段式知识讲解不同，它主要是将片段的知识结构进行系统化，运用图像、线段和符号等表现出来，让学生更直观和系统的去掌握知
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摘要：思维导图是一种比较有效的学习方式，它可以将片段式的知识进行系统的整理。本文对思维导图在小学数学中的应用路径进行了研究，指出了思维导图的概念和应用在小学数学教学中的意义，认为可以通过帮助学生掌握制作思维导图技巧、利用思维导图解决数学问题和通过思维导图强化学习效果来提高学生的数学素养。
关键词：思维导图;小学数学;应用路径
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、思维导图的概念
思维导图和传统的片段式知识讲解不同，它主要是将片段的知识结构进行系统化，运用图像、线段和符号等表现出来，让学生更直观和系统的去掌握知识。思维导图是大脑系统思维的外化方式，集中将知识点聚焦于图形上，便于加强学生记忆。由于数学知识多是个别和片段化记忆，因此思维导图应运而生，它可以将大量信息集中在一个和几个图形中，让学生可以在简单的图形学习中掌握整个章节甚至整本书的内容，可以有效提高学习效率。换句话说，思维导图利用了人的思维特点和学习规律，将零散的知识点和知识结构以线条架构出来，给人的大脑提供了便捷的思考方向，可以帮助学习进行高效便捷的记忆和理解，从而提高数学学习效率。
二、思维导图应用在小学数学教学中的意义
（一）可以激发学生的学习兴趣
将思维导图应用于小学数学教学，可以激发学生的学习兴趣。思维导图可以将片段式的内容进行综合，让学生对数学学习内容有一个更加系统、深层的了解。这样，学生在学习过程中不会产生滞涩感，而是对章节整体有一个系统的、了熟于心的认识，可以提高学生学习的自信。其次，思维导图可以给学生更广阔的思考空间，让学生对可能进行学习的内容进行思考，进而去扩大自己的知识面，找到自己真正想要学习的兴趣点。学生只有对数学学习产生兴趣，那么学生才会自发的去进行研究和思考，才能真正的提高自己的数学学习能力和学习素养。
（二）可以优化教学内容，提高教学质量
思维导图的应用还可以优化教学质量，帮助学生增加收集信息的能力。小学数学虽然难度不大，但由于学生年龄较小，對数学学习仍然有较强的陌生感，在计算的过程中往往不能举一反三，只会教师教导过的题目。在这种情况下，利用思维导图可以引导学生全面了解相关的数学知识点，帮助学生从整体上把握数学专题知识，进而在解题和计算的过程中可以举一反三。另外，教师还可以让学生自己进行思维导图的整理，让学生找出章节的主题和脉络关系，然后进行逻辑的判断和整理，进而对数学知识点进行系统归纳，深化学习内容。合理利用思维导图，可以养成学生对数学整体的把握能力，提高学生的数学素养。
三、思维导图应用在小学数学教学中的策略
（一）帮助学生掌握制作思维导图技巧
要想利用思维导图培养小学生解题的能力，首先要帮助他们掌握制作思维导图的步骤。制作思维导图并不简单，它需要经过专业的训练和反复的练习才能掌握。思维导图包括中心词、节点、连接线和关键词等结构，而且需要专业的绘图软件，如果不用系统软件，也可以直接用铅笔和彩笔绘制。要想正确的绘制思维导图，首先就要确定思维导图的主题，如果主题出现了偏差，那么绘制的思维导图就可能偏离章节内容，最终影响学生对数学知识点的记忆和理解。主题的确定应该是章节内容的核心，然后可以围绕着主题进行添枝加叶，分别绘制二级分支、三级分支甚至四级分支，每一级的分支再确定子主题，然后根据章节的知识点调整结构布局。当学生掌握了思维导图的绘制技巧以后，就可以自己进行思维导图的制作。
（二）巧用思维导图解决数学问题
帮助学生掌握制作思维导图的技巧以后，就需要利用思维导图来解决问题。思维导图将教材中很多孤立的知识点进行了关联架构，可以根据题目的不同划分出不同的思维导图，如图形相关的思维导图和方程相关的思维导图等，这些思维导图可以按照树形结构进行分类和补充，让学生在分类的过程中对不同的知识点进行归类和划分，在面对需要解决的题目时，学生只需要根据思维导图中知识点的归类进行准确定位，寻找不同题目解答的关键知识点即可。五六年级的学生在解决关于速度和时间、行程等应用题时可以通过画思维导图的方式准确分析出题目中的变量和未知量，利用思维导图来提高解题能力，总结解题经验。
（三）利用思维导图强化学习效果
思维导图还可以用来总结知识点，强化记忆效果，理清章节脉络，让学生明确需要掌握的数学知识体系。如在“口算乘法”的思维导图教学时，教师在教学过程中会对不同的乘法计算法则和具体实例进行讲解，通常一节课的时间是难以完成的，但如果教学时间较长，学生就可能会把前面的知识点忘记，如第一节课讲的是整十乘一位数，第三节课讲的是整百乘一位数，当学生在回忆的时候，可能就会对前面的知识点出现记忆残缺。在这种情况下，利用思维导图可以让学生在短时间内将章节内关于“口算乘法”的知识点全部记清，达到强化学习的效果。
参考文献
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