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内容摘要：随着各高校双语教学活动的开展，双语训练作为双语教学的辅助工具也得到了各高校的广泛重视。我校的“双语训练”也成为我校的一大教学特色。本研究以我校为例，在分析双语训练的现状及其与学生阅读量增加的基础上，针对存在的问题，提出更有效的解决方法。
关键词：双语训练 阅读量 现状 解决方法
2001年教育部在发布的《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》中明确提出要“积极推动使用英语等外语进行教学”，为了辅助双语教学工作，给学生们提供锻炼机会，从而提高学生们的学习能力，我校特开展了双语训练活动。双语训练活动旨在提高学生的口语能力，促进学生表达能力的发展，流利度的提升。然而，根据此次的调查研究，发现双语训练与学生阅读量的提高有着十分密切的关系。
1.双语训练与阅读量的含义
“双语”顾名思义就是两种语言，在这两种语言中，往往一种是母语或本族语，另一种则是后天习得的第二种语言或外国语，在我国这两种语言则通常是指普通话和英语。所谓“双语训练”是指学生在课前通过有组织，有计划，有安排的开展听说活动，其形式通常是话剧，演讲，朗诵。而阅读量主要是指学生阅读书籍的数量。（因为阅读载体的变化，此处阅读载体可以是纸质书，电脑，电子书，手机，电视等）
2.双语训练与学生阅读量的提高
为了探寻双语训练是否对学生阅读提高有促进作用特在校内随机选取20人进行了访问，其中有17人认为双语训练有利于提高阅读能力，增加阅读量，其具体表现为在双语训练的准备阶段需要大量阅读来找寻符合训练要求的双语节目素材，而在准备阶段遇到自己感兴趣的人物和话剧时，会促使学生们课下阅读与其相关的一系列书籍（关于英文方面书籍，其中英语专业阅读多为英语原著，而非英语专业则多为中文译本）。如一个同学分享说的，正是一次关于The nightingale and rose的双语训练让她知道了Oscar Wilde，从而便喜欢并阅读了他几乎所有的作品，并且对Oscar Wilde所处的时代背景及其有着相似文风的作家都有了一定的认识。而其他的3位认为双语训练主要锻炼的是学生的说和听的能力，对阅读量是否增加的影响并不十分显著。根据参与访问的同学可见并未有学生认为双语训练完全不会增加学生的阅读量，只不过影响程度有一定的限制，因此可以说双语训练在某种程度上有利于增加学生的阅读量。
3.我校双语训练现状分析
3.1取得的成果
（1）因为学校的高度重视和有力监督，开展时间在上午第一节课前的双语活动有效的杜绝了学生的迟到和旷课现象，促使学生们养成了一个良好的早起习惯，有利于学生们晨读活动的进行。
（2）双语活动期间第一节讲授的老师通常会在班级内观看学生们的双语训练，在此基础上老师可以从专业的角度指出同学们的优点及不足，从而提出合理又可行的建议，以便于同学们双语训练活动的改善。
（3）作为参与者学生们可以在课下的准备中阅览大量相关书籍从而达到阅读量的增加和知识的积累；在具体的双语训练中，学生们又可以模仿标准发音，不断提高自己的口语；在讲台上的实践中，学生们在面对全班同学，老师和其他检查人员时，可以锻炼自己的胆量，增加自己的自信心。对于班内讲台下的听者，一方面能够锻炼自己的听力，择其善者而从之，其不善者而改之，另一方面，通过同学的双语可以体会到中英文化在同一方面的不同表达及中西思维方式的差异。
（4）因采取全班同学轮流表演的方式，所以双语训练活动不仅增强了同学们的合作精神和团队意识还给同学们提供了相互了解，学习的机会，有利于班级良好学习氛围的形成，建设和谐班级。
3.2存在的不足
（1）个别班级对双语训练不够重视，将其视为一种负担，对双语训练不感兴趣，消极应付，被动接受，因此导致双语训练流于形式，不仅给院系双语训练工作带来了不便，更重要的是双语训练活动达不到预期中的效果。
（2）英语专业和非英语专业在双语训练的组织形式和内容上，心态上存在很大的差异。英语专业因为专业优势有极大的学习动力，极广的学习途径，极多的学习资源，在双语训练中表现的较为轻松，从而对于双语活动在心理上比较容易接受，做起来比较得心应手。而非英语专业的学生由于专业学习的压力，学习时间紧张，锻炼英语机会不多，英语水平有限，因此在准备阶段耗时多，耗力大，同学们不免会出现急躁，不满现象，从而对双语训练有了逆反心理，对待双语训练消极应付。
4.我校大学生阅读现状
为了解我校大学生阅读现状，特对我校学生进行抽樣问卷调查分析。
调查结果显示，我校同学用于课外阅读的时间普遍较少，一天用于阅读的时间为一小时以下的占15%，一到两小时的占20%，两小时以上的占18%，自由、看心情的占47%，而利用一天大部分课余时间进行课外阅读的只有13%，用于逛街的有26%，体育活动的有11%，观看影视的有38%，与朋友聊天的有9%，其他的有18%。我们可以根据以上调查数据得知：利用课余时间进行阅读的很少，且业余生活娱乐方式很丰富，占用了我们学生极大部分课余时间，导致学生没有过多剩余时间用于阅读，致使能养成有良好课外阅读习惯的人少之又少。
5.改善双语训练现状，增加学生阅读的有效方法
（1）创新双语训练形式，以学生为主。可以鼓励学生将自己喜欢的中国文化，如文学作品，或自己的经历感受改编成话剧，小品等，从而让学生真正的参与到双语训练的每一个环节，以此引起学生们的兴趣，调动起学生们的积极性，让学生主动去学习，阅读，这也是课堂教学模式创新当中必不可少又及其重要的一环。
（2）关注学生兴趣方向，转变学生态度。一旦学生学习被动，对所学内容不感兴趣，此时，知识的输入就会受阻，学习效率大打折扣。因此学校应当与时俱进，与学生共同成长，依据时代变化变革双语评价机制，让学生认识到双语训练是促进英语练习的有效措施，是未来就业竞争中的有力砝码，而不是学校强制性的负担和死板的条文规定。从而让学生们从内心上欣然的接受双语训练，把双语训练作为一种享受和知识的洗礼。
（3）加强学院之间不同院系的交流合作，定期举办院系语工部门交流会，让各院系分享双语训练的经验，以提供各院系之间学习借鉴的机会。
6.结语
书籍是人类进步的阶梯，这句名言及其深刻地揭示了人类读书的意义。我国著名教育家朱永新也说过“一个多读书的人，其视野必然开阔，其志向必然高远，其追求必然执着”；曾任全国政协委员，新闻出版总署副署长邬书林也曾说过“阅读习惯的养成，不仅是个人修身益智的大事，更是事关国家前途，民族命运的大事”，这也是他联合115名委员提交建议把全民阅读上升为国家战略的原因。由此可见阅读对个人成长及其成功，国家发展都有着十分重要的意义。而双语训练的确是双语教学活动中有力的辅助工具，也是提高学生阅读量和语言能力的有效措施。希望通过双语训练的改善可以更好地促进学生们的阅读能力的提高，阅读量的增加，学生们良好阅读习惯的形成。
参考文献
[1]教育部高教司.关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见[Z].2001.
[2]曹琰，郜丽炜，陈笑月，杨倩.双语训练对学生语言能力提高的调查[J].科技视界，2014，（32）：61-75.
[3]徐乐，刘忠原.大学生双语训练中的问题与对策研究-以南阳师范学院为例[J].教育教学论坛，2015，（03）：203-204.
本文为南阳师范学院2017年大学生实践教学创新项目（SPCP）“双语教学对高校学生语言能力提高的分析”研究成果。项目编号：2017475。
（作者单位：南阳师范学院外国语学院）
关键词：双语训练 阅读量 现状 解决方法
2001年教育部在发布的《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》中明确提出要“积极推动使用英语等外语进行教学”，为了辅助双语教学工作，给学生们提供锻炼机会，从而提高学生们的学习能力，我校特开展了双语训练活动。双语训练活动旨在提高学生的口语能力，促进学生表达能力的发展，流利度的提升。然而，根据此次的调查研究，发现双语训练与学生阅读量的提高有着十分密切的关系。
1.双语训练与阅读量的含义
“双语”顾名思义就是两种语言，在这两种语言中，往往一种是母语或本族语，另一种则是后天习得的第二种语言或外国语，在我国这两种语言则通常是指普通话和英语。所谓“双语训练”是指学生在课前通过有组织，有计划，有安排的开展听说活动，其形式通常是话剧，演讲，朗诵。而阅读量主要是指学生阅读书籍的数量。（因为阅读载体的变化，此处阅读载体可以是纸质书，电脑，电子书，手机，电视等）
2.双语训练与学生阅读量的提高
为了探寻双语训练是否对学生阅读提高有促进作用特在校内随机选取20人进行了访问，其中有17人认为双语训练有利于提高阅读能力，增加阅读量，其具体表现为在双语训练的准备阶段需要大量阅读来找寻符合训练要求的双语节目素材，而在准备阶段遇到自己感兴趣的人物和话剧时，会促使学生们课下阅读与其相关的一系列书籍（关于英文方面书籍，其中英语专业阅读多为英语原著，而非英语专业则多为中文译本）。如一个同学分享说的，正是一次关于The nightingale and rose的双语训练让她知道了Oscar Wilde，从而便喜欢并阅读了他几乎所有的作品，并且对Oscar Wilde所处的时代背景及其有着相似文风的作家都有了一定的认识。而其他的3位认为双语训练主要锻炼的是学生的说和听的能力，对阅读量是否增加的影响并不十分显著。根据参与访问的同学可见并未有学生认为双语训练完全不会增加学生的阅读量，只不过影响程度有一定的限制，因此可以说双语训练在某种程度上有利于增加学生的阅读量。
3.我校双语训练现状分析
3.1取得的成果
（1）因为学校的高度重视和有力监督，开展时间在上午第一节课前的双语活动有效的杜绝了学生的迟到和旷课现象，促使学生们养成了一个良好的早起习惯，有利于学生们晨读活动的进行。
（2）双语活动期间第一节讲授的老师通常会在班级内观看学生们的双语训练，在此基础上老师可以从专业的角度指出同学们的优点及不足，从而提出合理又可行的建议，以便于同学们双语训练活动的改善。
（3）作为参与者学生们可以在课下的准备中阅览大量相关书籍从而达到阅读量的增加和知识的积累；在具体的双语训练中，学生们又可以模仿标准发音，不断提高自己的口语；在讲台上的实践中，学生们在面对全班同学，老师和其他检查人员时，可以锻炼自己的胆量，增加自己的自信心。对于班内讲台下的听者，一方面能够锻炼自己的听力，择其善者而从之，其不善者而改之，另一方面，通过同学的双语可以体会到中英文化在同一方面的不同表达及中西思维方式的差异。
（4）因采取全班同学轮流表演的方式，所以双语训练活动不仅增强了同学们的合作精神和团队意识还给同学们提供了相互了解，学习的机会，有利于班级良好学习氛围的形成，建设和谐班级。
3.2存在的不足
（1）个别班级对双语训练不够重视，将其视为一种负担，对双语训练不感兴趣，消极应付，被动接受，因此导致双语训练流于形式，不仅给院系双语训练工作带来了不便，更重要的是双语训练活动达不到预期中的效果。
（2）英语专业和非英语专业在双语训练的组织形式和内容上，心态上存在很大的差异。英语专业因为专业优势有极大的学习动力，极广的学习途径，极多的学习资源，在双语训练中表现的较为轻松，从而对于双语活动在心理上比较容易接受，做起来比较得心应手。而非英语专业的学生由于专业学习的压力，学习时间紧张，锻炼英语机会不多，英语水平有限，因此在准备阶段耗时多，耗力大，同学们不免会出现急躁，不满现象，从而对双语训练有了逆反心理，对待双语训练消极应付。
4.我校大学生阅读现状
为了解我校大学生阅读现状，特对我校学生进行抽樣问卷调查分析。
调查结果显示，我校同学用于课外阅读的时间普遍较少，一天用于阅读的时间为一小时以下的占15%，一到两小时的占20%，两小时以上的占18%，自由、看心情的占47%，而利用一天大部分课余时间进行课外阅读的只有13%，用于逛街的有26%，体育活动的有11%，观看影视的有38%，与朋友聊天的有9%，其他的有18%。我们可以根据以上调查数据得知：利用课余时间进行阅读的很少，且业余生活娱乐方式很丰富，占用了我们学生极大部分课余时间，导致学生没有过多剩余时间用于阅读，致使能养成有良好课外阅读习惯的人少之又少。
5.改善双语训练现状，增加学生阅读的有效方法
（1）创新双语训练形式，以学生为主。可以鼓励学生将自己喜欢的中国文化，如文学作品，或自己的经历感受改编成话剧，小品等，从而让学生真正的参与到双语训练的每一个环节，以此引起学生们的兴趣，调动起学生们的积极性，让学生主动去学习，阅读，这也是课堂教学模式创新当中必不可少又及其重要的一环。
（2）关注学生兴趣方向，转变学生态度。一旦学生学习被动，对所学内容不感兴趣，此时，知识的输入就会受阻，学习效率大打折扣。因此学校应当与时俱进，与学生共同成长，依据时代变化变革双语评价机制，让学生认识到双语训练是促进英语练习的有效措施，是未来就业竞争中的有力砝码，而不是学校强制性的负担和死板的条文规定。从而让学生们从内心上欣然的接受双语训练，把双语训练作为一种享受和知识的洗礼。
（3）加强学院之间不同院系的交流合作，定期举办院系语工部门交流会，让各院系分享双语训练的经验，以提供各院系之间学习借鉴的机会。
6.结语
书籍是人类进步的阶梯，这句名言及其深刻地揭示了人类读书的意义。我国著名教育家朱永新也说过“一个多读书的人，其视野必然开阔，其志向必然高远，其追求必然执着”；曾任全国政协委员，新闻出版总署副署长邬书林也曾说过“阅读习惯的养成，不仅是个人修身益智的大事，更是事关国家前途，民族命运的大事”，这也是他联合115名委员提交建议把全民阅读上升为国家战略的原因。由此可见阅读对个人成长及其成功，国家发展都有着十分重要的意义。而双语训练的确是双语教学活动中有力的辅助工具，也是提高学生阅读量和语言能力的有效措施。希望通过双语训练的改善可以更好地促进学生们的阅读能力的提高，阅读量的增加，学生们良好阅读习惯的形成。
参考文献
[1]教育部高教司.关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见[Z].2001.
[2]曹琰，郜丽炜，陈笑月，杨倩.双语训练对学生语言能力提高的调查[J].科技视界，2014，（32）：61-75.
[3]徐乐，刘忠原.大学生双语训练中的问题与对策研究-以南阳师范学院为例[J].教育教学论坛，2015，（03）：203-204.
本文为南阳师范学院2017年大学生实践教学创新项目（SPCP）“双语教学对高校学生语言能力提高的分析”研究成果。项目编号：2017475。
（作者单位：南阳师范学院外国语学院）