【摘 要】
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今日教育，有些就是一种“为了拿什么奖”的教育，不管教师课堂上是否用启发式的教学方法，都难以改变其之灌输的特性，结果就是不少的孩子也许在学业上升的阶梯上，一步步成功地走过来，但他们几乎都没有真正体验过学习与成长的快乐、读书带来的自我生命的充实与愉悦。 好的教育一定是当下就能感觉到的教育，也就是个体能从中获得美好事物体验的教育，意味着能唤起个体对美好事物的欲求，让当下的孩子找到自我生命的尊严与作为儿
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今日教育，有些就是一种“为了拿什么奖”的教育，不管教师课堂上是否用启发式的教学方法，都难以改变其之灌输的特性，结果就是不少的孩子也许在学业上升的阶梯上，一步步成功地走过来，但他们几乎都没有真正体验过学习与成长的快乐、读书带来的自我生命的充实与愉悦。
好的教育一定是当下就能感觉到的教育，也就是个体能从中获得美好事物体验的教育，意味着能唤起个体对美好事物的欲求，让当下的孩子找到自我生命的尊严与作为儿童存在的幸福感。它不仅直接影响着当下，更作为结果指向未来，指向个体完整人格的生成。换言之，好的教育总是意味着个体越来越多地欲求美好事物，引领着个体积极向上的人生。既然如此，给予我们的孩子以美好事物的经历，难道不正是今日教育的灵魂与使命之所在？
——湖南师范大学教授 刘铁芳
（摘自《光明日报》）
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