【摘 要】
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该项研究采用有声思维的方法,记录了12名不同二语水平者的有声思维写作过程,对母语思维在不同二语水平者写作中的影响进行了定性和定量分析.研究发现:(1)二语水平越高,母语思
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该项研究采用有声思维的方法,记录了12名不同二语水平者的有声思维写作过程,对母语思维在不同二语水平者写作中的影响进行了定性和定量分析.研究发现:(1)二语水平越高,母语思维参与量越少; (2)母语思维的总参与量对作文输出质量无明显相关性;但母语思维的不同维度与作文质量有正相关或负相关.这一结果对深入研究母语思维对大学生英语写作的影响具有一定的借鉴价值.
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