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[摘 要] 目前我国各个行业、领域中都离不开新媒体技术，各个行业管理人员对新媒体技术的优势都进行了高度赞赏。在中职教学领域，新媒体技术和设备聚合了目前越来越广泛的网络学生用户，显著提升了语文课堂教学的效率。
[关 键 词] 新媒体背景;中职语文;教学方式;创新
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）25-0180-02
兴趣是最好的老师，是前进的动力，学生只有对某件事物有兴趣，积极学习、领悟，才能获得优异的成绩。中职学生的问题在于他们缺乏学习的意愿，对自己的未来没有明确的规划，他们对自己的未来很迷茫，因此他们也很不愿意学习，需要老师强制学习。尤其是在学习语文的时候，学生都不太重视，认为学习语文不重要。而这正是中职语文教师目前面对的最主要的问题，在今后的教学中，中职语文教师需要采用有效的方法，在课堂上吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，有效提高教学效率[1]。新媒体教学目前在中职学校十分受欢迎，现对其具体应用问题进行如下探讨。
一、目前中职学校语文课程教学模式存在的问题
（一）忽视语文课程教学的重要性
通过不断开展并深入的教学改革，中职教师已经逐渐增加了自己的教学方法，方法更加多样化，教学效果也随之得到了显著提升。但目前的改革基本只针对数、理、化的教学模式，语文课程教学模式没有创新研究，当前中职院校对语文教育的重视程度也越来越低，语文教学的地位不断降低。往长远说，中华优秀传统文化的长远发展要靠一部分中职学校的语文教学，这一过程是在潜移默化中完成的，实际意义十分深远，但目前中职院校普遍没有意识到这一问题。随着新媒体技术的不断发展，人们获得实时信息的方式和渠道越来越多，但网络中同时也充斥着大量不良内容，严重污染中职学校学生的精神世界。中职院校的学生刚刚成年，思想尚处于萌芽阶段，是树立社会主义核心价值观的最好时期，就需要接受传统文化的熏陶，这样教育出来的学生才能全身充满正能量，可以为社会的发展做出贡献。传统的教学模式下，只顾传授知识，不重视合理运用知识，这对学生创新创造能力的提升有严重阻碍。而这一问题却并没有被中职院校的领导所重视，导致语文课程教学的地位不断降低，甚至已经成为边缘学科[2]。
（二）语文课程教学方法单一
从理论上来说，中职学校语文课程教学目前的核心工作就是培养学生的个人素质和个人能力，未来语文教学的发展方向为创新教育。在语言教学中应用创新理念，对提升学生的创新能力有显著效果，且能让学生对语文的学习充满兴趣。但目前的实际情况是，中职学校的语文教学模式仍为传统的“填鸭式”教学，只重视鼓励学生记忆理论知识，因为目前的教学活动无相配的方式和手段，所以学生在学习期间只能处于被动地位，长时间下去，学生就会厌烦了解中华优秀传统文化知识。除此以外，在教学内容方面，中职院校也没有做好创新，学生通过学习根本感受不到博大的文化内涵，上述问题对中职学生的全面发展造成了严重限制，并导致学生无法有效理解和掌握多元的社会文化知识。从理论上来说，中职学生学习语文就是为了对文化进行传承，但实际情况是，因为教学方式过于单一，导致未来根本无法实现语文教学的可持续发展[3]。
二、新媒体教学的优势
（一）直观性较强，可以激发学生的学习兴趣
在中职学校开展语文教学时，文本中许多语句和写景叙事的词汇常让学生难以理解，尤其是关于描述宏伟场景的词句，只有文字的描述是无法和画面带来的视觉冲击相比较的。通过新媒体技术进行教学时，可以将晦涩难懂或恢宏壮丽的文字语句直接以画面或视频的形式进行展示，让学生有身临其境的感觉，在这种教学方式下，学生对語文的学习兴趣被充分激发出来，愿意去深入了解相关语文知识，这样再辅以教师的指导，学生就可以更好地掌握语文知识，从而显著提升课堂的教学效率[4]。
（二）化难为易，深化记忆
中职语文教学中的重难点知识较多，想让学生在短时间内有效掌握并运用的难度较高，所以需要适当延长课时，而这会对教学进度造成严重影响，长此以往，会导致学生对语文学习失去自信心和兴趣。而如果教师在教学期间有效运用新媒体技术，可以通过慢放、强调和重播等方式帮助学生在短时间内有效消化、吸收重难点知识，深化记忆，并在此基础上化繁为简，课堂教学的效率更高[5]。
（三）强化师生互动，提升课堂教学质量
中职语文教学除了传授知识外，还是师生之间进行沟通交流和提升能力的过程，传统的单项知识传授为什么效率较低，主要就是因为在教学期间学生没有主动参与活动，所以，想要提升课堂的教学效率，关键的步骤就是要将课堂教学转化为学生能力。在新媒体背景下，教师可以通过高端的技术和设备吸引学生的注意力，完全掌控整个教学进程，积极吸引师生之间开展双向互动，有层次地逐步推动整个教学进程，这与学生的学习规律相符，学生可以逐层认知到所学习的知识，可以在学习的过程中不断提升归纳、推理和判断能力[6]。
（四）提升学生的注意力
基于心理学角度来说，一个人的注意力是无法长期集中的，其中受到周围环境的影响，难免会出现转移。在传统的语言教学模式中，因为没有吸引学生的特点，导致学生的注意力极易被课堂知识以外的内容所吸引，出现走神的情况。对此，通过新媒体教学时，教学模式四位一体，学生所接触到的语文知识更加形象和新颖，学生的注意力可以在较长时间内不发生转移[7]。 （五）有利于师生、师师之间的交流
为了保证教学效果，师生之间在课堂上必须多多交流，利用新媒体技术建立教学平台，课后便于师生之间随时交流问题，指向性更加明确，教师可以在新媒体平台上通过分享、回帖等方式互相交流自己在教学期间遇到的问题和总结出的经验，通过交流，可以互相鼓励，共同提升对方的语文教学水平[8]。
三、新媒体背景下中职语文课程教学方式创新的具体策略
（一）提升中职学校语文教师的教学创新能力
在新媒体背景下，对中职教师的基本要求就是培养学生的创新能力，所以中职教师可以利用新媒体平台对自己的教学创新能力进行提升。大力通过微信、QQ等聊天工具和学生进行线上的沟通交流，这样一来，教师就可以随时掌握学生的学习和生活情况，了解现阶段学生的心理变化，采取不同的教学方式使学生能积极学习语文。将传统的教学模式与互联网教学模式进行结合，创建新的教学模式，保证学生所处的教学环境可以有效提升创新能力。教师在教学期间还要充分考虑到本门课程的特点，保证教学模式与时代的发展步伐相符，灵活性更高。在中职学校语文教学中融合新媒体教学手段，让学生能够与时俱进，感受到时代的快速发展，同时更愿意学习语文知识，这样才能有效提升其创新和创造能力[9]。
（二）提升中职学校学生的创新意识
对中职院校的学生来说，学校有培养他们创新意识的责任和义务。只有具备创新意识的学生，才能成长为创新型人才，而这正是我国就业市场目前所缺少的。中职院校的学生刚刚萌发创新的想法，此时的思维十分活跃，具有极强的好奇心，对所有未知的事物都会充满好奇，不受固定思维的限制，是最佳的创新能力提升时期。对此，在对中职院校的学生进行教育时，就需要引导学生学会发散思维，在面对一个问题时，能从不同的角度看待，并提出多种解决方案。最为有效的培养学生的创新意识的方法就是鼓励学生多多提问题，对未知的事物保持怀疑的态度，这样进行语文教学时，学生才能充满学习兴趣和积极性，从而对语言知识有更牢固的掌握，同时还对创新意识进行了有效提升[10]。
（三）通过新媒体技术使教学方法更加多元化
中职院校的学生大多是以往学习成绩不理想，不爱学习的学生，所以对满足应试教育的教学方法十分厌恶。通过新媒体技术可以对上述问题进行有效解决。在语文教学期间开展开放性课堂，可以使学生的学习积极性更高，同时还可以培养发散思维。在新媒体技术教学下，学生成为课堂教学的主体，主观能动性更高。利用新媒体技术还可以构建语文教学网络平台，方便师生之间的交流。学生有问题随时能得到解答，这样就不会出现因为解答问题的时间间隔过长而对问题失去兴趣的情况。此外，教师还可以利用这一平台为学生推荐好书，增加学生的知识储备。这种师生之间的交流在线上展开，有助于拉近双方之间的距离，增加互动次数，从而有效提升语文教学的效率。
（四）加强监督，建立有效的奖惩制度
新媒体教学有助于增加师生之间的互动，为了保证有效实施新媒体教学，需要为学生营造健康的网络学习环境，这就需要学校和学生家长以及社会的共同努力，对学生的上网情况进行强力监督，避免学生浏览色情网站或沉迷网络，针对具体问题有具体的惩罚制度。例如，学校需要请专业人员完善博客和微博的准入制度，对学生进行实名制登录，并强化网络安全和技术保障，从而对学生的上网时间进行有效控制。
四、小结
总而言之，对中职学校的学生进行语言学习指导时，教师也要与时俱进，更新教学理念，结合新媒体技术，创造出符合自身特点的新型教学方式，以有效提升课堂的教学效率。在新媒体背景下的语文教学是一个机遇，教师一定要抓住这个机会，挖掘这一技术的长处，并在教学期间有效结合学生的实际情况展开工作，但也要注意不要完全抛弃传统的教学手段，只依赖新媒体，以免导致教学效果适得其反。教師妥善运用新媒体技术吸引学生的注意力，使学生对语文学习充满兴趣，激发学习欲望，保证最终可以提升中职学校语文教学效率。
参考文献：
[1]曾元金.新媒体背景下中职语文教学中学生语言表达能力训练的开展[J].西部素质教育，2020，6（21）：75-77.
[2]孙凯.新媒体背景下中职语文情景化教学策略研究[J].语文课内外，2020（17）：387.
[3]黄秋平.新媒体环境下中职语文写作教学策略探析[J].新课程研究（下旬），2020（9）：58-59.
[4]张建.基于新媒体环境下的中职语文教学策略研究[J].课外语文（上），2020（12）：107-108.
[5]张炜.新媒体环境下中职语文教学策略研究[J].山西青年，2020（12）：182.
[6]边真.新媒体环境下中职语文教学策略研究[J].魅力中国，2020（29）：128.
[7]刘易.新媒体背景下中职语文情景化教学策略研究[J].现代经济信息，2019（34）：414.
[8]邱菊花.新媒体时代下中职院校语文教育教学中创新探究[J].散文百家，2020（8）：30.
[9]林琳.新媒体背景下中职语文教育教学中创新研究[J].语文课内外，2019（5）：335.
[10]曾小丁.基于新媒体技术的中职语文情境教学[J].西部素质教育，2018，4（8）：85-86.
编辑 马燕萍
[关 键 词] 新媒体背景;中职语文;教学方式;创新
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）25-0180-02
兴趣是最好的老师，是前进的动力，学生只有对某件事物有兴趣，积极学习、领悟，才能获得优异的成绩。中职学生的问题在于他们缺乏学习的意愿，对自己的未来没有明确的规划，他们对自己的未来很迷茫，因此他们也很不愿意学习，需要老师强制学习。尤其是在学习语文的时候，学生都不太重视，认为学习语文不重要。而这正是中职语文教师目前面对的最主要的问题，在今后的教学中，中职语文教师需要采用有效的方法，在课堂上吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，有效提高教学效率[1]。新媒体教学目前在中职学校十分受欢迎，现对其具体应用问题进行如下探讨。
一、目前中职学校语文课程教学模式存在的问题
（一）忽视语文课程教学的重要性
通过不断开展并深入的教学改革，中职教师已经逐渐增加了自己的教学方法，方法更加多样化，教学效果也随之得到了显著提升。但目前的改革基本只针对数、理、化的教学模式，语文课程教学模式没有创新研究，当前中职院校对语文教育的重视程度也越来越低，语文教学的地位不断降低。往长远说，中华优秀传统文化的长远发展要靠一部分中职学校的语文教学，这一过程是在潜移默化中完成的，实际意义十分深远，但目前中职院校普遍没有意识到这一问题。随着新媒体技术的不断发展，人们获得实时信息的方式和渠道越来越多，但网络中同时也充斥着大量不良内容，严重污染中职学校学生的精神世界。中职院校的学生刚刚成年，思想尚处于萌芽阶段，是树立社会主义核心价值观的最好时期，就需要接受传统文化的熏陶，这样教育出来的学生才能全身充满正能量，可以为社会的发展做出贡献。传统的教学模式下，只顾传授知识，不重视合理运用知识，这对学生创新创造能力的提升有严重阻碍。而这一问题却并没有被中职院校的领导所重视，导致语文课程教学的地位不断降低，甚至已经成为边缘学科[2]。
（二）语文课程教学方法单一
从理论上来说，中职学校语文课程教学目前的核心工作就是培养学生的个人素质和个人能力，未来语文教学的发展方向为创新教育。在语言教学中应用创新理念，对提升学生的创新能力有显著效果，且能让学生对语文的学习充满兴趣。但目前的实际情况是，中职学校的语文教学模式仍为传统的“填鸭式”教学，只重视鼓励学生记忆理论知识，因为目前的教学活动无相配的方式和手段，所以学生在学习期间只能处于被动地位，长时间下去，学生就会厌烦了解中华优秀传统文化知识。除此以外，在教学内容方面，中职院校也没有做好创新，学生通过学习根本感受不到博大的文化内涵，上述问题对中职学生的全面发展造成了严重限制，并导致学生无法有效理解和掌握多元的社会文化知识。从理论上来说，中职学生学习语文就是为了对文化进行传承，但实际情况是，因为教学方式过于单一，导致未来根本无法实现语文教学的可持续发展[3]。
二、新媒体教学的优势
（一）直观性较强，可以激发学生的学习兴趣
在中职学校开展语文教学时，文本中许多语句和写景叙事的词汇常让学生难以理解，尤其是关于描述宏伟场景的词句，只有文字的描述是无法和画面带来的视觉冲击相比较的。通过新媒体技术进行教学时，可以将晦涩难懂或恢宏壮丽的文字语句直接以画面或视频的形式进行展示，让学生有身临其境的感觉，在这种教学方式下，学生对語文的学习兴趣被充分激发出来，愿意去深入了解相关语文知识，这样再辅以教师的指导，学生就可以更好地掌握语文知识，从而显著提升课堂的教学效率[4]。
（二）化难为易，深化记忆
中职语文教学中的重难点知识较多，想让学生在短时间内有效掌握并运用的难度较高，所以需要适当延长课时，而这会对教学进度造成严重影响，长此以往，会导致学生对语文学习失去自信心和兴趣。而如果教师在教学期间有效运用新媒体技术，可以通过慢放、强调和重播等方式帮助学生在短时间内有效消化、吸收重难点知识，深化记忆，并在此基础上化繁为简，课堂教学的效率更高[5]。
（三）强化师生互动，提升课堂教学质量
中职语文教学除了传授知识外，还是师生之间进行沟通交流和提升能力的过程，传统的单项知识传授为什么效率较低，主要就是因为在教学期间学生没有主动参与活动，所以，想要提升课堂的教学效率，关键的步骤就是要将课堂教学转化为学生能力。在新媒体背景下，教师可以通过高端的技术和设备吸引学生的注意力，完全掌控整个教学进程，积极吸引师生之间开展双向互动，有层次地逐步推动整个教学进程，这与学生的学习规律相符，学生可以逐层认知到所学习的知识，可以在学习的过程中不断提升归纳、推理和判断能力[6]。
（四）提升学生的注意力
基于心理学角度来说，一个人的注意力是无法长期集中的，其中受到周围环境的影响，难免会出现转移。在传统的语言教学模式中，因为没有吸引学生的特点，导致学生的注意力极易被课堂知识以外的内容所吸引，出现走神的情况。对此，通过新媒体教学时，教学模式四位一体，学生所接触到的语文知识更加形象和新颖，学生的注意力可以在较长时间内不发生转移[7]。 （五）有利于师生、师师之间的交流
为了保证教学效果，师生之间在课堂上必须多多交流，利用新媒体技术建立教学平台，课后便于师生之间随时交流问题，指向性更加明确，教师可以在新媒体平台上通过分享、回帖等方式互相交流自己在教学期间遇到的问题和总结出的经验，通过交流，可以互相鼓励，共同提升对方的语文教学水平[8]。
三、新媒体背景下中职语文课程教学方式创新的具体策略
（一）提升中职学校语文教师的教学创新能力
在新媒体背景下，对中职教师的基本要求就是培养学生的创新能力，所以中职教师可以利用新媒体平台对自己的教学创新能力进行提升。大力通过微信、QQ等聊天工具和学生进行线上的沟通交流，这样一来，教师就可以随时掌握学生的学习和生活情况，了解现阶段学生的心理变化，采取不同的教学方式使学生能积极学习语文。将传统的教学模式与互联网教学模式进行结合，创建新的教学模式，保证学生所处的教学环境可以有效提升创新能力。教师在教学期间还要充分考虑到本门课程的特点，保证教学模式与时代的发展步伐相符，灵活性更高。在中职学校语文教学中融合新媒体教学手段，让学生能够与时俱进，感受到时代的快速发展，同时更愿意学习语文知识，这样才能有效提升其创新和创造能力[9]。
（二）提升中职学校学生的创新意识
对中职院校的学生来说，学校有培养他们创新意识的责任和义务。只有具备创新意识的学生，才能成长为创新型人才，而这正是我国就业市场目前所缺少的。中职院校的学生刚刚萌发创新的想法，此时的思维十分活跃，具有极强的好奇心，对所有未知的事物都会充满好奇，不受固定思维的限制，是最佳的创新能力提升时期。对此，在对中职院校的学生进行教育时，就需要引导学生学会发散思维，在面对一个问题时，能从不同的角度看待，并提出多种解决方案。最为有效的培养学生的创新意识的方法就是鼓励学生多多提问题，对未知的事物保持怀疑的态度，这样进行语文教学时，学生才能充满学习兴趣和积极性，从而对语言知识有更牢固的掌握，同时还对创新意识进行了有效提升[10]。
（三）通过新媒体技术使教学方法更加多元化
中职院校的学生大多是以往学习成绩不理想，不爱学习的学生，所以对满足应试教育的教学方法十分厌恶。通过新媒体技术可以对上述问题进行有效解决。在语文教学期间开展开放性课堂，可以使学生的学习积极性更高，同时还可以培养发散思维。在新媒体技术教学下，学生成为课堂教学的主体，主观能动性更高。利用新媒体技术还可以构建语文教学网络平台，方便师生之间的交流。学生有问题随时能得到解答，这样就不会出现因为解答问题的时间间隔过长而对问题失去兴趣的情况。此外，教师还可以利用这一平台为学生推荐好书，增加学生的知识储备。这种师生之间的交流在线上展开，有助于拉近双方之间的距离，增加互动次数，从而有效提升语文教学的效率。
（四）加强监督，建立有效的奖惩制度
新媒体教学有助于增加师生之间的互动，为了保证有效实施新媒体教学，需要为学生营造健康的网络学习环境，这就需要学校和学生家长以及社会的共同努力，对学生的上网情况进行强力监督，避免学生浏览色情网站或沉迷网络，针对具体问题有具体的惩罚制度。例如，学校需要请专业人员完善博客和微博的准入制度，对学生进行实名制登录，并强化网络安全和技术保障，从而对学生的上网时间进行有效控制。
四、小结
总而言之，对中职学校的学生进行语言学习指导时，教师也要与时俱进，更新教学理念，结合新媒体技术，创造出符合自身特点的新型教学方式，以有效提升课堂的教学效率。在新媒体背景下的语文教学是一个机遇，教师一定要抓住这个机会，挖掘这一技术的长处，并在教学期间有效结合学生的实际情况展开工作，但也要注意不要完全抛弃传统的教学手段，只依赖新媒体，以免导致教学效果适得其反。教師妥善运用新媒体技术吸引学生的注意力，使学生对语文学习充满兴趣，激发学习欲望，保证最终可以提升中职学校语文教学效率。
参考文献：
[1]曾元金.新媒体背景下中职语文教学中学生语言表达能力训练的开展[J].西部素质教育，2020，6（21）：75-77.
[2]孙凯.新媒体背景下中职语文情景化教学策略研究[J].语文课内外，2020（17）：387.
[3]黄秋平.新媒体环境下中职语文写作教学策略探析[J].新课程研究（下旬），2020（9）：58-59.
[4]张建.基于新媒体环境下的中职语文教学策略研究[J].课外语文（上），2020（12）：107-108.
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[6]边真.新媒体环境下中职语文教学策略研究[J].魅力中国，2020（29）：128.
[7]刘易.新媒体背景下中职语文情景化教学策略研究[J].现代经济信息，2019（34）：414.
[8]邱菊花.新媒体时代下中职院校语文教育教学中创新探究[J].散文百家，2020（8）：30.
[9]林琳.新媒体背景下中职语文教育教学中创新研究[J].语文课内外，2019（5）：335.
[10]曾小丁.基于新媒体技术的中职语文情境教学[J].西部素质教育，2018，4（8）：85-86.
编辑 马燕萍